微笑教育法在班主任工作中的應(yīng)用

趙淑茸

【關(guān)鍵詞】 班主任；教育方法；主觀能動性；應(yīng)用

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）19—0044—01

法國著名作家雨果曾說：“微笑就是陽光，可以消除人們臉上的冬色。”在小學教育中，教師的微笑反映著教育者樂觀、自信的人生態(tài)度，體現(xiàn)著教育者對事業(yè)的熱愛與寬容，并可以為教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)和諧積極的良好氛圍。筆者結(jié)合自身三十多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，微笑教育法可以在班主任工作中起到潛移默化的作用，作為教育手段，微笑可以最大限度地縮短師生之間的心理距離，同時，作為教育目標，微笑可以教會學生養(yǎng)成樂觀、自信、善良、友好的品性。

一、微笑教育法需要教師學會放下自己師道尊嚴的面子

很多老師習慣在教學中板著面孔，一旦學生出現(xiàn)錯誤，就會嚴厲地批評，以為這樣可以維護教師的尊嚴，覺得只有讓學生怕自己，自己講過的話學生才能記住，總是用一種嚴肅的氛圍逼迫學生學習。

事實上，這種方法在現(xiàn)實中往往會產(chǎn)生很多副作用，相反的，微笑教育法卻可以起到意想不到的效果。比如，在課堂上，教師提出問題時，即使學生的回答跑題了，也不要板著嚴肅的面孔批評，教師可以選擇扶著桌子走下講臺，笑著說：“再好好想，不會的可以同桌討論，也可以站起來離開座位向別人請教呀！”這樣，慢慢地學生就不再拘束了，大膽發(fā)言的人越來越多，且回答問題的準確率也越來越高了。課間，教師可以常常和學生交流，了解學生的家庭情況，聽聽學生對教學的建議。一開始，可能會遇到?jīng)]有人說的情況，但是，時間長了，讓學生覺得教師是誠心想和他們交流的，和教師交流的學生就會多起來了。

二、微笑教育法需要用“愛”鋪路

在教學實踐中，筆者曾聽到很多老師抱怨，自己也曾嘗試過用微笑對待學生，可以學生卻不理解老師，以為微笑的老師好欺負，往往是班主任布置的任務(wù)，在學生那里不能得到很好的執(zhí)行，也很難起到培養(yǎng)學生良好習慣的作用，所以，時間長了，很多一開始微笑的班主任老師，也不得不板起面孔。

在筆者看來，微笑教育的核心是愛的教育，微笑教育法必須是以愛為基礎(chǔ)的。如果沒有發(fā)自內(nèi)心的對學生的愛，微笑教育法就不能堅持下來，也只能是表面的微笑，而不是心的微笑。只要用愛來付出，學生一定會拿愛來回報的。例如，筆者在做六年級班主任工作的最后一學期，因為腿很疼，去衛(wèi)生間上下樓時需要有人攙扶著，為了減少麻煩，筆者每天很少喝水。但只要每次上下樓梯，學生都搶著來扶我，有老師對筆者說：你干脆請假算了，何必這樣讓自己辛苦啊！說實話，筆者當時看見學生搶著扶我上下樓的樣子，心里不忍心請假。因為他們一個多月后就要畢業(yè)了。那段時間，學生一下子好像懂事了很多，班上的衛(wèi)生、紀律、路隊比平時都好。因為學生從我的行動中明白，筆者是很愛他們的。

把愛給了學生，學生就會用愛的行動來回報，班主任工作需要教師能對每個學生以誠相待，用愛感化，付出真情。只要能堅持下去，最終一定會迎來無比爛漫的“春花”。

三、微笑教育法需要發(fā)揮學生的主觀能動性

和一般班主任教育方法不同的是，微笑教育法更加強調(diào)培養(yǎng)學生的主觀能動性，要學會鼓勵學生自己解決問題。現(xiàn)代教育理論認為：學生是學習發(fā)展的主體，應(yīng)把學生放在生動活潑的主動發(fā)展的位置上，也就是說要使教育卓有成效，就必須充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使他們成為學習的主人。只有教師按照學生的實際問題進行教學，把學生的學習主動權(quán)還給他們，在精心設(shè)計教學過程時，既要有典型性，又要有可變性，教學只有在個性化上著力，在發(fā)揮學生主動性上下工夫，才算抓住了教學創(chuàng)新。

例如，在《尊嚴》一課的教學準備時，學習委員告訴筆者說：“老師，管樂隊的那五位同學又沒完成家庭作業(yè)，他們總是不按時完成作業(yè)，再這樣下去，怎么辦呢？”筆者故意裝出一副無奈并討教的樣子告訴學習委員：“是呀，我也頭痛，這五位同學怎么辦？你有沒有好辦法幫幫老師。”此時，學習委員認真地思考起來，“唉，對了，老師，我們這堂課不是要上《尊嚴》嗎，就結(jié)合課文說說什么是尊嚴吧！學生不按時完成作業(yè)就是沒有尊嚴。看他們還好意思以后不完成作業(yè)了 ！”筆者肯定了學習委員的提議，以此切入話題點，教學效果非常不錯。

教師要學會自找快樂。快樂是一種美德，快樂是一種才華，快樂是一種心理體驗。而微笑是一切快樂的源泉，是重要的教育資源。微笑是教師的第一基本功，只要用好微笑教育法，教師就能在班主任工作中得到真正的快樂，也才能收到最好的教學效果。編輯：蔡揚宗