淺談如何改進初中語文課堂教學

莫家鳳

初中語文課堂教學的改進，要整體考慮“三個維度”，即知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀。就是要培養學生養成自主、合作、探究的學習習慣，引導學生掌握學習方法，培養學生的創新能力，整體提高學生的語文素養。具體如下：

一、改進課堂教學的內容

由傳統的單一的傳授知識，改進為知識和方法并重。傳統語文課堂教學過分注重傳授給學生知識，總是羅列了一大堆語文知識點，這也要那也要，整節課塞得滿滿的，然后還經常抱怨課教不完。所謂的沒上完，就是知識沒傳授完罷了，這就好比給學生“魚”，雖然可以喂飽學生，但沒體現“過程與方法”。因此，就要改“給魚”為“給法”，教會學生學習方法，初中語文課堂教學的內容應包括知識和方法，要由注重知識，改為知識和方法并重。在學習和掌握基礎知識中學方法，再運用已有的方法自主學習和獲取知識，尤其要特別重視引導學生掌握學習方法。正如教學生打魚，不直接給“網”、給“船”，而是要教會學生怎樣“織網”，怎樣“造船”，怎樣“打魚”，讓學生掌握“捕魚”的方法和捕“魚”的能力。這樣，學生掌握了學習語文的方法，今后的終身學習就有了支柱。

二、改進課堂教學的模式和方法

改“單法”為“多法”，根據不同的教學內容選擇不同的課堂教學模式和教學方法。密切結合教學目的和內容，根據學生的年齡特點和求知心理，創設情境，調動和激發學生的學習興趣，引導學生參與體驗和實踐。

1.教學方法選用。如，《春》可運用傳統的引導啟發法，《濟南的冬天》可運用問題教學法，《秋天》可運用成功教學法。這樣，各種教學法的交叉，將使語文課堂變得生動、活潑，將化“死水一潭”為“流水不腐”，從而極大地調動學生學習語文的興趣。當然，一節課中，有時也需要多種方法相結合，既運用啟發法又運用討論法等，這要根據實際需要來選擇。

2.多媒體教學。充分、綜合運用多媒體，有效改進課堂模式。如，在《背影》一課的教學中，不妨做些課件。用powerpoint格式將課堂教學重點、基礎知識點、各個教學環節中涉及到的重要內容以及學習方法做成幻燈片，用flash格式將課文重點段的朗讀做成音像課件，用于朗讀示范。還可以下載中央電視臺電視詩歌散文《背影》中“父親過鐵道”片斷（rm格式），借以加強朗讀訓練。

3.室內課與室外課相結合課。語文教學不一定都在教室內上，如，《行道樹》《秋天》等這樣的課，如果把它放在室外來上，就可以“文”“景”結合，讓學生置身于自然界之中，親身去感受和體驗，以此進行“人文對話”和“人景交融”。

4.學科間互動。如，《散步》讓學生在了解課文的基礎上，按要求作畫，將文中最感人的一幕作一幅畫，并為此畫題詞，把美術課與語文課相融合，然后在課堂上進行交流。文中“散步”的一幕是全文的教學重點和難點，學生若能準確地將這一幕定格，并將作畫的意圖和感受說出來，那么學生對此文內容的理解、對此文思想的感受就已基本到位，學生也將因此獲得較好的情感體驗。

三、改進課堂提問方式

改“師問”為“生問”，把課堂提問的主動權交給學生，引導學生通過對話、交流、溝通、討論來發現問題、提出問題并解決問題。進一步提高學生的質疑能力，培養學生的創新意識。

1.預習時提出問題。課堂教學前，教師可要求學生在預習課文時，至少提出一個問題，然后教師進行收集、整理、歸類，并選擇與本課學習目的相關的問題，組織學生討論。

2.課堂教學活動中提問題。在課堂教學活動過程中，提倡并歡迎學生提出問題。可以以學習小組互助的形式組織學習活動和實踐，可以讓學生在學習小組里互相提問題和請教，也可以采取全班探究形式進行實踐體驗。

總之，在初中語文課堂教學中，要讓學生在閱讀、提問、討論等主體學習活動及實踐過程中，獲得知識，掌握方法，培養能力，體驗情感，樹立價值觀，以及逐漸養成學生自主、合作、探究的學習習慣，使課堂教學真正體現學生的主體地位和以人為本的教學理念。