童年，喚醒曾經的記憶

杜愛鳳

“我用稚嫩的雙手/把日子譜成一串串音符/在指間跳躍//我用清澈的眼神/把歲月繪成純凈的藍河/在心間流淌。”

童年，就像五彩斑斕的珍珠，總能串連起無盡的歡樂與稚嫩的夢想。或許因為時間久了，有了時空的距離，童年在人們的心目中才變得那樣的美好，那樣的讓人留戀。跟隨魯迅先生的目光，一同走進“百草園”，走進“三味書屋”，去捕捉先生成長的足跡，體味先生的一腔深情，感受先生那份曾經擁有的記憶。

一、百草園——童年的樂園

在童年的記憶中，最令人難忘的就屬百草園了。它就像一幅幅多姿多彩的立體的畫兒，讓人目不暇接，留戀忘返。

走進百草園，“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚”，形色各異的景物迅速地、不間斷地跳動著進入人的視野，仿佛看到童年魯迅陶醉在其中的動人情景：綠油油的菜苗或許引發了“我”美妙的遐想，光滑的石井欄因“我”一次又一次好奇地觸摸更加光滑，和皂莢樹不只一次比試過高低的“我”，總是弄不明白為什么長來長去也長不過皂莢樹，桑葚變紫紅的那一刻該如何勾起“我”垂涎欲滴的饞蟲。

藏在濃密的樹葉里長吟的鳴蟬，不僅吸引了“我”不停搜尋的目光，單調的叫聲或許因不知勞累的鳴叫喚起“我”傾心的羨慕。伏在菜花上的黃蜂，肥胖得有些可愛，一動不動地呆在那里，而此時的“我”也一定屏住呼吸細細欣賞，惟恐弄出點聲響驚動了它，被追得落荒而逃。本來在草叢間自由自在覓食的叫天子，或許由于“我”不經意弄出的響聲，眨眼間飛逝在湛藍的天空中，把“我”的目光拉成一根長長的絲線。“我”甚至不明白叫天子怎么反應這么敏捷，動作這么麻利，“我”多想像叫天子一樣擁有一雙翅膀，自由自在地飛翔在心靈的原野上。

油蛉高興地哼著小曲，蟋蟀們也趕來湊起了熱鬧，它惟恐小曲有些單調，特意用美妙的琴聲來伴奏。而“我”只能聽到他們的聲音，但卻怎么也看不到發出聲音的“油蛉”和“蟋蟀們”在哪里。這就招引“我”去尋找藏在草叢里、斷磚下的這些昆蟲，但翻開斷磚，找到的卻不一定是原來要找的“油蛉”和“蟋蟀”，反而可能是也在那些地方藏匿著的蜈蚣。這種意外發現的樂趣，頓時涌上心頭。“還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。”可以想象，淘氣的“我”第一次按住斑蝥的脊梁，當看到它突然從后竅噴出一陣煙霧的時，“我”目瞪口呆的情景。“我”玩得多么專注，多么舒暢！

拔何首烏根的執著總是充滿稚氣，成仙的愿望在一次次的憧憬中幻滅。雖然有些失落，有些悵惘，但神奇的美女蛇故事深深地占據了幼小的心靈，雪地捕鳥更讓冬天乏味的百草園重新洋溢著無限生機和樂趣。可以說，百草園里的樂景、樂聞、樂事，滿溢著生機和活力，情趣盎然，妙趣橫生，幼小的魯迅在這里一天天用游戲和玩樂編織著自己快樂、浪漫的童年。

二、三味書屋——枯燥生活中的快樂印記

滿懷著對百草園的深情眷戀和依依不舍，“我”被送進三味書屋，極不情愿地開始了自己的讀書生活。雖然有些無奈，有些迷茫，有些不解，有些失落。但隨著“我”一天天長大，上學讀書，成為一種不得不做出的選擇。百草園的生活自由而快樂，但一個人卻不能一輩子永遠生活在其中。對于一個自由自在生長慣了的孩子來說，三味書屋的生活是多么的壓抑和枯燥。學習內容的枯燥，教學方式的單一，娛樂活動的缺失，深深地束縛了“我”活潑、天真的性情。

好在這里有態度和藹、方正、質樸、博學的先生，有對縈繞心間的“怪哉”的好奇，有“正午習字，晚上對課”的充實，有放開喉嚨放聲唱讀的嘈雜，有先生讀書時沉醉其中的可愛，有偷偷遛到三味書屋后面小園中“爬上花壇去折臘梅花”、“在地上或桂花樹上尋蟬蛻”、靜悄悄地“捉了蒼蠅喂螞蟻”的插曲，更有趁先生讀書入神時“用紙糊的盔甲套在指甲上做戲”、用荊川紙蒙在小說的繡像上描畫的快樂。可以說，這些人、事、物的存在，讓自己枯燥乏味的讀書生活或多或少的增添了些亮色。

如果說，人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節；如果說，人生是一幅畫，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說，人生是一首歌，那么童年是其中最動人的音符；如果說，人生可以重新來過，那么童年是人們的首選時光。

“又到蟬鳴時/書包，可以暫時放棄/樹蔭下，看螞蟻搬家的樂趣/尋找清涼/是夏天最美的愜意/將小腳探進涼涼溪水/幻想遙遠天空/沙灘，與海的美麗/那樣的日子總是很快/常常忘記回家的歸途/夏夜，依偎著/奶奶的蒲扇，搖啊搖/竟把一輪明月趕進夢里……”