研究教學(xué)現(xiàn)象 構(gòu)建有效課堂

葉蓓蕾

【摘 要】發(fā)現(xiàn)課堂存在的不良教學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行問題診斷并給出對(duì)策，構(gòu)建有效課堂，使教師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)。

【關(guān)鍵詞】有效；課堂；現(xiàn)象；問題；教學(xué)

古希臘哲學(xué)家說過“一個(gè)人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”，正如一個(gè)教師也不能兩次踏進(jìn)同一個(gè)課堂。課堂上，教師與學(xué)生的心理在變化，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的累積狀況在變化，這些變化都是在挑戰(zhàn)教師的智慧。把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動(dòng)，課堂才能有效。作為一名教師，最期待的就是能在短短的四十分鐘時(shí)間內(nèi)，教師幸福地教，學(xué)生快樂地學(xué)，構(gòu)建有效的課堂。但在實(shí)際教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在著這樣那樣的現(xiàn)象。例如：竊竊私語(yǔ)、傳遞紙條、發(fā)出怪聲等，這些現(xiàn)象不但影響了其他學(xué)生學(xué)習(xí)，還影響了教師教學(xué)。學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象比較普遍，憑著從教多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常反思查閱資料該怎樣解決這類問題，嘗試著在課堂上變換教學(xué)形式，讓學(xué)生處于主動(dòng)的教學(xué)情景中，吸引他們的注意力往往能構(gòu)建有效的課堂。但也有一些特別的課堂現(xiàn)象，本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，我們班上有一位淘氣的男生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但在課堂上特別愛搗蛋喜歡插嘴，我們?cè)谛率赨2《After school》的cartoon time的過程中，其中有一句是模擬鬧鐘發(fā)出“Get up！Get up！”于是，他就用特別夸張的聲音朗讀，引起全班哄堂大笑，使課堂教學(xué)秩序失去控制。

面對(duì)這類精力旺盛，活潑好動(dòng)的學(xué)生，即使有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我也著實(shí)感到頭疼。這類孩子大多思維敏捷，在課堂上引起其他同學(xué)的哄笑，更多的是想引起同學(xué)和老師的關(guān)注，證明自己是個(gè)頭腦靈活的聰明孩子。這些學(xué)生在獲得關(guān)注的同時(shí)產(chǎn)生了很多的課堂問題，也影響了課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。一開始我也很生氣，會(huì)批評(píng)教育他，但后來我發(fā)現(xiàn)越是批評(píng)，他就越叛逆，非但沒有安靜下來，沒過一會(huì)又插一句。課后我去查閱了一些健康心理的書籍，希望能找到一些行之有效的方法，并加以總結(jié)和嘗試。于是在下一節(jié)的英語(yǔ)課堂上，我先對(duì)他冷處理，接著尋找機(jī)會(huì)讓他回答有難度的問題，給他空間表現(xiàn)發(fā)揮，最大程度的滿足他的表現(xiàn)欲望，當(dāng)他正確流利地回答完畢，我豎起大拇指，并表?yè)P(yáng)他：Well done！還鼓勵(lì)全班同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。當(dāng)他得到了充分的肯定和表?yè)P(yáng)，臉上露出一絲微笑。慢慢地這名男生的行為有了明顯的轉(zhuǎn)變，破壞課堂秩序的現(xiàn)象也逐漸減少了。教師通過肯定學(xué)生的積極行為，讓學(xué)生充分的感受到教師的關(guān)注。學(xué)生的需求得到滿足了，不良的課堂教學(xué)現(xiàn)象也就減少甚至沒有。真正做到學(xué)生快樂地學(xué)，教師也能拋開課堂上不良現(xiàn)象快樂地教。

教師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)。這就需要我們創(chuàng)建有效的教學(xué)課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂上存在的不良教學(xué)現(xiàn)象，分析存在的問題并加進(jìn)行診斷，提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。

一、冷淡問題現(xiàn)象

當(dāng)我們遇到一些課堂教學(xué)現(xiàn)象時(shí)，我們并不一定要當(dāng)眾提出來或制止?？梢宰叩絾栴}現(xiàn)象學(xué)生的身邊停一會(huì)、用眼神盯著他幾秒、輕敲一下他的桌子等。教師只要稍微暗示一下，學(xué)生就會(huì)明白自己做錯(cuò)了，并很快回到聽課狀態(tài)。這種方式既保證了教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行，又不會(huì)影響到其他學(xué)生。如果遇到特別調(diào)皮學(xué)生，可能沒過一會(huì)兒，他又重復(fù)之前的行為，有教育經(jīng)驗(yàn)的老師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，不是所有的學(xué)生都能虛心接受老師的批評(píng)教育。教師越批評(píng)學(xué)生越抵觸。有些問題行為，教師不能強(qiáng)化，甚至可以不予關(guān)注，不予理睬，使之漸趨削弱以致消失。尋找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)給予表?yè)P(yáng)，往往能取得更好的效果。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正問題行為，養(yǎng)成良好行為的過程。在消退問題行為的時(shí)候，過程可能會(huì)比較緩慢，而且在開始時(shí)效果不一定理想，老師要堅(jiān)持下去，根據(jù)課堂的情景，抓住學(xué)生的心理，想出對(duì)策，課堂現(xiàn)象才會(huì)得到顯著改善。

二、提升教師魅力

教師不是課堂的“主宰”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者和課堂氣氛的營(yíng)造者，教師是課堂行為和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)者，是“平等中的首席”。教師魅力所產(chǎn)生的吸引力和感染力對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。提高教師的自身教學(xué)水平，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)，制作精美的課件，教育觀念要有個(gè)性，常常創(chuàng)新，要敢于否定，敢于挑戰(zhàn)書本、挑戰(zhàn)共識(shí)、挑戰(zhàn)權(quán)威，提出自己的見解，這樣才能吸引學(xué)生的眼球。對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行拓展，加入教師自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，通過照片幻燈片等載體教授，讓學(xué)生感受到教師有著淵博的知識(shí)，使學(xué)生從心底喜歡尊敬教師，課堂教學(xué)現(xiàn)象才會(huì)得到顯著改善。

三、和諧的師生關(guān)系

既可以預(yù)防課堂教學(xué)現(xiàn)象發(fā)生，也可以及時(shí)解決課堂教學(xué)現(xiàn)象。老師要對(duì)學(xué)生充滿愛，要公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。課堂上更多的關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)情況，課后也要關(guān)注孩子們的心理生理健康。多與他們交流，知道他們的所想所感，讓孩子們時(shí)時(shí)刻刻感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)。學(xué)生尊敬熱愛他們的老師，必定用自己良好的課堂行為來回報(bào)老師。當(dāng)個(gè)別學(xué)生調(diào)皮搗蛋時(shí)，老師只要一個(gè)眼神，便能讓學(xué)生意會(huì)并改正。采取“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方法使學(xué)生心靈受到感化。和諧的師生關(guān)系，也讓孩子越來越愛自己的老師和課堂，從而構(gòu)建有效課堂。

四、和諧的家校關(guān)系

教師與家長(zhǎng)及時(shí)、適當(dāng)?shù)臏贤ㄍ芷鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?。很多教師都是在學(xué)生的問題行為發(fā)生之后才打電話給家長(zhǎng)告狀，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)得知后，必定批評(píng)指責(zé)自己的孩子。學(xué)生得知因?yàn)槔蠋煾鏍詈蠓炊釉购拮约旱睦蠋煟瑔栴}不但得不到解決，反而更加糟糕。所以這樣的行為是不可取的。每天放學(xué)時(shí)，我都讓學(xué)生排好路隊(duì)送他們到校門口，經(jīng)常與接送的家長(zhǎng)聊聊學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況和生活情況，教師可以在家長(zhǎng)那里得到學(xué)生性格特點(diǎn)以及形成原因等情況，了解他們最近的活動(dòng)和想法，充分了解學(xué)生，在處理學(xué)生問題時(shí)就能做到心中有數(shù)。我也經(jīng)常通過家長(zhǎng)群或家校通告訴家長(zhǎng)孩子在校的一些表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子關(guān)注孩子。從而構(gòu)建有效課堂。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，我們要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成我們的行動(dòng)。時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的課堂教學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)課堂存在的不良現(xiàn)象，進(jìn)行問題診斷并給出對(duì)策，構(gòu)建有效課堂，使教師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，《〈全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）〉及解讀》