初中信息技術課堂引入游戲編程實踐研究

尹富磊

【摘 要】隨著初中信息技術課程改革的不斷實踐和深入，以人為本，快樂學習、游戲化學習等理念深入人心，初中信息技術課程寓教于樂再次被初中教學同仁重視，初中信息技術課堂引入游戲編程逐漸中嶄露頭角。初中信息技術課程教學強調以學生為主體，具有非常鮮明的綜合性、實踐性、創造性、時代發展性和應用性等特點，本文重點對初中信息技術課堂引入游戲編程進行實踐研究，以期能為初中信息技術課堂教學提供借鑒和參考。

【關鍵詞】初中課堂；信息技術；游戲編程；實踐研究

在初中信息技術課的教學過程中，發現有的學生不做教師布置的練習，而是在玩小游戲，或是癡迷于網絡游戲，出現了厭學情緒。為了防止學生在課堂上不認真聽課、練習，許多教師都絞盡腦汁，想方設法地杜絕學生玩游戲，采取關閉互聯網、過濾掉聊天和游戲網站、禁止上機等措施，然而未能徹底地解決問題。

一、初中信息技術課堂引入游戲編程的意義

相對于其他學科來說，初中信息技術教學中普遍存在的問題教師專業水平有待提高，教師發展平臺欠缺，師資配備不夠完善，教學研究氛圍不足的問題，造成初中信息技術發展還不夠成熟。但初中學生開始懂得發現和探索自我，思維的獨立性和批判性增強，初中學生的個性、智力、自我意識有一定程度的發展，對未知的事情有著強烈的好奇心，學生普遍喜歡游戲，游戲豐富的情節、角色扮演機制、簡潔的操作、虛擬的人物形象和任務驅動機制深深吸引學生。所以選擇一種合適的教學方法，使初中學生更好地學習知識，是初中信息技術教師必須探索和實踐的課題。

二、初中信息技術課堂引入游戲編程的實踐措施

（一）激發興趣，增強求知欲

在教學過程中我發現，由于學生設計所需的程序設計語言、數學知識、函數沒學，要理解一些晦澀的、難懂的、抽象的算法、概念比較困難，容易挫傷初中學生們學習程序設計的興趣和積極性，就會將心思放在玩游戲和瀏覽網頁上。但把學生大腦中對初中信息技術游戲編程的興奮激活時，就會對所學的知識產生濃厚的興趣，積極主動學習程序設計語言，在編程中驗證問題，查尋資料，擴大知識面。在信息技術課程上教授時，教師可以事先讓學生觀看某個經常玩的游戲畫面，利用游戲中的場景吸引學生的注意力，再適時地引出編程課題，與用VB設計一個游戲程序進行類比，提出授課的教學任務，從而激發了初中學生強烈的編程欲望和求知欲望。

例如某初中教師在開展第一節VB課時，就組織學生觀看VB設計的小游戲，如：俄羅斯方塊、貪吃蛇、中國象棋、簡易賽車游戲、打字游戲等，然后用VB軟件打開小游戲的源程序，讓初中學生觀看游戲代碼、界面和運行效果，這樣學生都興趣十足、驚喜不已。激勵學生主動地探索VB程序代碼的奧秘，一步一步地去制作一個小游戲……

（二）比喻形象，貼近生活

初中信息技術教學中編程內容比較抽象，被學生理解和接受很不容易，特別是程序設計中的算法和概念。教師應化繁為簡，講得通俗易懂，在教學中巧用生活中的實例，形象比喻為學生所接受。例如某初中教師在信息技術講課是碰到編程當中變量的概念時，教師給出問題：有兩個瓶子，一瓶裝了水，一瓶子裝了油，如何互換兩個瓶子里的液體呢？學生就能想到借用第三個瓶子的方法，類比程序設計，理解變量就變得容易了，學生接受也容易了，且不容易忘記。

（三）循序漸進

在教學的過程中，要逐漸使初中學生從重外觀的學習過渡到代碼的編寫。可直接給出樣例，要求模學生仿做，使學生熟悉VB控件的屬性、事件。通過提出問題，給出樣例，留給學生自由發揮、創造，在課堂中開展競賽，查找得快，又修改得正確的學生有獎勵，學生的積極性非常高，獲得了成功感，增強了學習的信心，提高了學習興趣。在程序設計中學中，讓學生觀看、模仿，通過演示實例，在具體操作中形成認識。例如：顯示歡迎標語。

在界面中，包含1個文本控件、1個標簽控件、3個命令控件。

代碼如下：Private Sub Command1_Click（）

Text1.Text=“歡迎您來到VB程序設計世界”

End Sub（下轉第67頁）

（上接第66頁）

Private Sub Command2_Click（）

Text1.Text=Date

End Sub

Private Sub Command3_Click（）

End

End Sub

在上面的代碼中，包含了單選按鈕的使用，也包含了以前所學的知識點，如文本框、標簽和窗體等，這樣循序漸進地進行，讓學生很快了解新知識點并很好地應用，達到教學效果。

結語

教學效果是教學方法推行中是至關重要的，有了好的教學策略，實施過程的合理，師生情感的交流不可忽視的，初中信息技術教學的教師要在貫徹課程根本要求的基礎上力求開拓創新、與時俱進，積極投入教育，滿懷真誠，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。激發學生強烈的求知欲，有目的地對學生實施興趣培養，獲得令人滿意的教學效果。

【參考文獻】

[1]王冬芹.游戲化教學在初中信息技術課堂中的應用研究[J].《新課程導學》，2014（15）：38

[2]毛愛萍.從玩游戲到學編程——記《冰雪奇緣》游戲化學習的教學實踐活動[J].中小學信息技術教育，2015（3）：66-68