淺談心理健康教育與思想政治教育

李 靜

淺談心理健康教育與思想政治教育

李 靜

在現行的高校教育體制當中，心理健康教育以及思想政治教育是現代教育系統當中的重要組成元素，并在教育的過程當中的起到行為意識以及價值觀的主導作用，是教育體系當中的核心內容。但是，由于教育的側重點有所不同，心理健康以及思想政治難以形成一體化的發展，由此導致教育體制的失衡，進而造成教育機制的差異化表現，加之教育權衡點的差別，如何進行長效發展是教育領域內共同關注的話題。

心理健康 思想政治教育 長效機制

當下教育環境中，心理健康教育與思政教育往往被分割為兩個具體的教育內容，受到現有教育體制的沖擊，心理健康教育和思政教育的全面性結合才能夠適應多變的教育環境，兩者之間相互影響而又互相約束，優化了現代教育系統的發展形態，也為教育形式的創新發展提供了全新的發展視覺，本文將從心理健康教育、思政教育以及心理健康與思政教育相結合三個角度進行分析，通過不同的教育形態闡述優質教育內容的基本要求，以更為深入的方式優化當前教育機制的長效發展。

一.心理健康教育

（一）心理健康教育方式

1.課程形式

心理健康教育往往采取課程的形式來進行概念的普及，這也是許多高校一致的做法，但并未形成完整的心理健康教學系統，許多心理課程也淪為邊角料，在高校眾多教育課程內屬于可有可無的位置，且教育效果不明顯，內容質量良莠不齊。

2.交流形式

交流形式是學生有心理健康求助的需求，由教師單方面的進行心理健康教育或心理健康輔導的形式。該形式有一定的成效，但難以維持高效率，由于教育工作者的資質有所不同，在進行交流時也會產生情況各異的教育結果，直接影響心理健康教育系統的建設。

3.互動形式

互動形式是心理健康教育中效率最高、應用層面最廣的方法。在互動的過程當中，有助了解心理健康需求，使教育的形式更加深入化，達到心理健康教育的優化目的，形成教者與受者雙方面的互動，使教授者更加清晰的了解當下心理健康教育的本質需求，令受學者得到心理健康教育所帶來的益處。

二.思想政治教育

（一）思想政治教育模式

1.教學形式

思想政治教育是現代教學系統中的重要內容，是教育中不可或缺的組成部分，以教學的方法進行思政教育是系統的要求，也是教育產業中的常見方式。該方法在各種思想政治教育中都同樣適用，其目的在于對思想政治概念的初步教學，形成意識化的思政認知。

2.會議形式

以會議形式進行思政教育的方法，普遍存在于高校教學者或機關思想政治教育中。該形式對思想政治教育內容有著更為嚴格化和細致化的要求，并且有著十分強烈的目標性，對于所傳達的政治思想概念普遍存在著個人意識及領導意識，在高校中通常應用于團委、黨委等部門的思想教育中，極少應用于學生群體。

3.講座形式

講座形式的思想政治教育過程具有極強的針對性，通常而言，是為了宣傳某一特定的思想作風而舉行的思政教育講座，高校與機關常以此方式進行深入化的思想政治教育工作。一般而言，講座形式與會議形式同為一體，但卻有著一定的區別，前者注重效率，后者注重后期深化結果，而講座形式的針對性更強，會議形式針對的具體層面更廣泛。

三.心理與思政教育

（一）心理與思政教育結合

1.以心理健康為主導的教育模式

以心理健康教育為主導的模式注重于學生的心理素質的提升，于學生而言有著更強的自主性。但是，單一化的心理健康教育著重于個人意識，缺乏思政教育的全面磨合極易導致個人主觀意識的差異化表現，并進一步造成失衡的教育狀態。由于心理健康教育有著多元化的概念表現，因而很難形成系統、全面、嚴謹的心理健康教育模式。

2.以思想政治教育為主導的模式

以思想政治為主導的教育模式同樣也存在著一定的弊端。首先，純粹的思想政治教育需要以正確的價值觀取向為基礎，但價值觀往往包含著個人主觀與全面客觀兩大因素，在不同的教育環境下，其形態與教育結果不盡相同，缺乏一定的導向性。單一化的思想政治教育容易形成個人主觀意識表達的尷尬局面，引起不良的教育結果，且其概念較為片面化，深入的了解以及應用皆需要正確的深入引導，并借此發揮教育的作用。

3.心理健康與思政教育共聯的模式

心理健康教育與思想政治教育共聯的模式便是教育系統中的長效機制。通過思想政治教育形成理論化的概念認知，而心理健康教育則是教育機制的進一步優化，并根據具體的教育形式進行全面化的通融。心理健康教育是思想政治教育更為深入化的形式，而思想政治教育則是心理健康教育的概念化定義，兩者之間存在著一定的互補關系，對整體教育系統的長效發展具有實質性作用。

在教育實行的過程當中，不論是心理健康教育亦或是思想政治教育，都為重要的教育內容，兩者之間有其相似之處，也具有不同的概念分化。單方面的發展所涵蓋的內容較為狹窄，與開拓化的教育廣度相悖，將心理健康教育和思想政治教育結合為一體，才是教育長效發展的根本目標，能夠有效的促進學生專業素養以及心理健康的穩步成長，成為對社會有用的人才。

1.姜正國.試論思想政治教育環境的特征.[J]，教育探索，2002（10）

2.謝紅梅.研究心理健康教育的誤區及對策.[J]，大連理工大學學報社會科學版，2002（4）

(作者單位：常德職業技術學院）