在初中音樂課堂中如何激發學生學習興趣

覃 璜

在初中音樂課堂中如何激發學生學習興趣

覃 璜

現今的初中音樂課堂中，不少學生出現不愛聽、不愛學、課堂注意力不集中等學習興趣低下狀況。所以，現今音樂課堂的首要目標就是激發學生的學習興趣，這也是對新課標所倡導的素質教育負責，是對學生德智體美勞全方面發展的負責。

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興趣，是促使學生去學習某項事物的最大動力，如何有效激發學生對于音樂的興趣呢，本人結合實際教學經驗，總結出以下幾點。

1.利用教師的人格魅力來激發學生的學習興趣

在平時的教學中，不難發現有些學生對于學科的興趣，源自學科教師自身的人格魅力。教師如何有效的利用人格魅力呢，這就要求教師必須關懷每一個學生，并且尊重他們，還要善于發現學生身上的“閃光點”，給予及時的鼓勵。學生在獲得教師的關懷時，能夠對教師產生一種感情，這種感情促使著他們“喜歡”教師，繼而對學科產生興趣。

2.利用優秀音樂作品激發學生的學習興趣

無論是哪一個時代的音樂作品，都具有著獨特的藝術魅力。教師應該利用這一獨特的性質，給學生更多的優秀音樂作品，加深學生對音樂的認知度，從而帶動他們的興趣。同時教師也要明白，僅在音樂教學中讓學生賞析優秀作品是遠遠不夠的，教師要給學生提供更加豐富的音樂優秀作品途徑。學生對于音樂的興趣，和他們平時接觸的音樂是有很深層次的聯系的。學生從對音樂的好奇，轉換為對音樂的喜愛是有一個過程的，優秀音樂作品能夠縮短這個過程，并且能夠從深層次挖掘學生的音樂細胞，可見優秀作品的作用所在。

另外，最能夠引起學生崇拜的還是教師對于優秀音樂作品的表現。一首動聽的鋼琴曲或者富有民族氣息的二胡演奏，都能夠勾起學生對于音樂的向往。教師通過其自身對于優秀音樂作品的把握，能夠讓學生感覺優秀音樂存在著他們的身邊，同時這種演出也能夠樹立學生心中對于老師的優秀形象，繼而帶動學生對于音樂的喜好，激起他們對于音樂的學習興趣。

3.教師要利用美的直觀事物來激發學生的學習興趣

學生對于音樂的認識，不僅是在聽覺上的，而且還是在視覺上的。音樂課堂中，優雅的布置與良好的教學態度都能夠帶動學生在這種和諧的氛圍中盡情學習。

比如說，在《唱臉譜》的教學過程中，教師可以事先在音樂教室中根據臉譜的各種元素進行相關布置，還可以使用答復彩色掛爐來吸引學生的注意。如果學校條件允許的話，教師可以事先學習簡單的變臉譜技術，在教學中進行施展。在增強課堂氛圍的同時，還能夠讓學生對臉譜進行了直觀的感受，對音樂的興趣就會更加濃厚。

另外，隨著多媒體教學的逐步深入，其在很大的程度上加強了學生對于知識的直觀感受。多媒體和傳統的教學方法相比，其能夠融合聲音、圖片、文字、視頻于一體，并能夠從最為直觀的角度，通過圖文并茂、聲像并存的形式向學生展現音樂內涵。通過多媒體教學方式，能夠有效的營造生動、形象的教學氛圍，對豐富學生的想象力、激發學生音樂的學習興趣有不可多得的好處。比如說在教導一些戲曲知識的時候，教師可以利用多媒體的視頻教學，帶領學生去賞析一些傳統優秀的戲曲節目，加強學生對于戲曲的想象力與認知，這能夠使學生在不知不覺中對教學內容產生興趣。

4.用分組合作的形式團結學生

分組合作學習是指把學生根據興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然后以小組為單位進行學習的一種教學組織形式，它的優點是可以極大地激發學生的學習興趣，而且能夠發揮全體學生的積極主動性，集合所有學生的智慧，還能使學生的優缺點互補，使課堂教學效果達到最佳。課上時由學生自由組合成學習小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍然后選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導和學生自由活動，探究課程要求之外的音樂創作活動，拓展學生的思維和認知面，培養學生團結協作意識。現代社會越來越需要集體意識和團結協作意識強的人，而集體意識和團結協作意識不是隨便就有的，這是需要在人的一生中慢慢培養，而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養學生的團結精神和集體意識是每位教師義不容辭的責任。總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當他對某種事物發生興趣時，他就會主動地、積極地、執著地去探索。贊可夫認為："興趣是開發智力的催化劑。"

總的來說，激發學生音樂學習興趣的途徑還有很多，但是必須選擇適合初中學生年齡段的有效方式，并且這種激發還要完成學生素質教育的目的。這就需要我們教師去深挖教材與課程標準，結合學生的實際情況進行探索。

[1]顧月紅.淺談如何在音樂課堂中激發學生學習戲曲的興趣[J].初中生優秀作文,2016,(02)

[2]韓培東.淺談民族中學音樂課堂上進行情感教育應注意的問題——以積石山縣保安族中學音樂課教學為例[J].新校園(中旬)2015年08期

（作者單位：湖南省沅陵縣盤古鄉丑溪口九年一貫制學校）