淺談小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐與探索

郭鳳玲

淺談小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐與探索

郭鳳玲

在小學(xué)語文教學(xué)中，構(gòu)建一種高效的教學(xué)方法是非常有必要的。教育實(shí)踐證明，高效的教學(xué)方法對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率、達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)等都起著至關(guān)重要的作用。本文對(duì)小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行了討論，并提出了一些可行性的改良措施。

小學(xué)語文 高效學(xué)習(xí) 課堂教學(xué)

對(duì)于一名以漢語作為母語的標(biāo)準(zhǔn)中國人來說，語文無疑是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，它滲透到我們生活的每一處角落，與人們的衣食住行緊密相關(guān)?？墒窃谌粘＝虒W(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，開始有越來越多的小學(xué)生對(duì)語文這門學(xué)問產(chǎn)生了厭倦心理，語文成績(jī)直線下滑，對(duì)學(xué)生的家長以及學(xué)校來說，這都是一種不容樂觀的現(xiàn)狀。為了讓學(xué)生們能夠更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，解決學(xué)校與家長們的憂慮，身為一名合格的小學(xué)語文教師，有義務(wù)、也有責(zé)任為改善這一不良現(xiàn)象貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力。

一.讓課堂充滿活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡較小，正處于思維最活躍的階段，他們更愿意在一種愉悅歡快的課堂氛圍中去學(xué)習(xí)知識(shí)。但是，單一古板的教學(xué)方式，疾言厲色的嚴(yán)師形象，乏味無趣的課堂演講，讓本來鮮活的語文課堂變得如暴風(fēng)雨來臨前的天氣，壓抑的讓人透不過氣來，無情的扼殺了小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)語文的熱情得不到調(diào)動(dòng)，長此以往，便失去了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興致。針對(duì)以上情況，需要教師做到以下三點(diǎn)：

1.提倡民主的教學(xué)作風(fēng)。教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生內(nèi)心的想法和意見，讓學(xué)生成為課堂的主體。在平日的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，教師要學(xué)會(huì)放下為人師者的身份，自動(dòng)擔(dān)負(fù)起一個(gè)良師益友的角色，與學(xué)生進(jìn)行平等和睦的交流，消除師生之間的代溝。尊重往往是相互的，教師只有尊重學(xué)生的人格，學(xué)生才會(huì)去尊重、熱愛這位教師，進(jìn)而愛上這位教師所授學(xué)科。

2.利用多媒體活躍課堂氣氛。寬松的環(huán)境不僅可以開發(fā)小學(xué)生的思維，而且能調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師應(yīng)該盡自己最大的努力給孩子們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在授課時(shí)，教師可以利用多媒體來輔助教學(xué)，將課文中單調(diào)空洞的純文字內(nèi)容還原為栩栩如生的真實(shí)場(chǎng)景，這可以有效點(diǎn)燃孩子們的興趣和求知之火。

3.教師要提高教學(xué)的趣味性。教師在講課時(shí)要盡量避免乏趣呆板的課堂教學(xué)，注重語言的魅力，將索然無味的文字賦予生命活力。例如，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)一些生字的記憶和掌握，教師可以自己編一些順口溜來讓學(xué)生閱讀。拿“國”字舉例：四四方方一個(gè)框，一個(gè)玉字里面藏。再拿“靜”字舉例：左岸芳草青，右岸百花爭(zhēng)。除此之外，教師可以給學(xué)生們講一些幽默的小故事來增添教學(xué)趣味，但故事中心要緊貼課文內(nèi)容，以此吸引學(xué)生的注意力，提高他們的語文學(xué)習(xí)興趣。

二.走出課堂，貼近生活

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，單單以語文教科書作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的工具，這就致使學(xué)生的成長局限于課堂，缺乏實(shí)踐，束縛了孩子們的個(gè)性發(fā)展。以長遠(yuǎn)的眼光來看，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，對(duì)學(xué)生以后步入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)新形勢(shì)產(chǎn)生不利影響。因此，語文教師要在立足課堂的前提下，大膽的帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，可以去野外、去鄉(xiāng)下、去古鎮(zhèn)進(jìn)行實(shí)踐與觀察，將語文學(xué)習(xí)融入到豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)中，如此，不僅可以拉近學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的距離，體驗(yàn)全新的感受，而且還可以開闊學(xué)生的視野，使他們學(xué)習(xí)到書本中沒有的知識(shí)，為將來他們走進(jìn)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三.注重教師職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建語文高效課堂

作為文化知識(shí)的傳播者，語文教師要格外注重自己的職業(yè)素養(yǎng)，只有教師教得好了，學(xué)生才能學(xué)得好。這就要求教師做到以下兩點(diǎn)：

1.良好的學(xué)術(shù)功底。語文教師要不斷提高自身的教學(xué)造詣與水平，每天花費(fèi)盡可能多的精力與時(shí)間來進(jìn)行備課，用孜孜不倦的認(rèn)真態(tài)度來深度研究解析教材，并親自動(dòng)手設(shè)計(jì)教學(xué)課件，這樣才能避免在課堂上出現(xiàn)“機(jī)械式”教學(xué)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著重大幫助。此外，教師要擅長把教學(xué)課程與實(shí)際生活結(jié)合在一起，用博聞強(qiáng)記的知識(shí)底蘊(yùn)去潛移默化的熏陶學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造想象力。

2.采用“鼓勵(lì)式”教學(xué)。為人師者，首重師德。在平日的教學(xué)生涯中，教師要學(xué)會(huì)發(fā)掘每一位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并誠懇的給予學(xué)生鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，哪怕只是一次微不足道的進(jìn)步，從而讓每一位學(xué)生都能感受到教師對(duì)他濃濃的關(guān)懷。只有這樣，教師才能逐漸形成自己獨(dú)特的人格魅力，在無形之中感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。久而久之，學(xué)生便會(huì)對(duì)這位教師產(chǎn)生一種“向師性”，樂意花費(fèi)更多的時(shí)間和心思到對(duì)方所教功課上。

以上所述內(nèi)容是筆者結(jié)合自身小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出來的幾點(diǎn)相關(guān)改進(jìn)意見，經(jīng)過筆者身體力行，發(fā)現(xiàn)這些措施切實(shí)有效，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的情緒開始變得高漲，考試成績(jī)也是節(jié)節(jié)攀升。當(dāng)然，小學(xué)語文教學(xué)之路還任重而道遠(yuǎn)，需要廣大語文教師積極參與進(jìn)來，一起劈波斬浪，銳意進(jìn)取，讓小學(xué)語文教學(xué)之路變得更加寬闊。

【1】劉艷紅.淺談小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐與探索[J].軟件:電子版,2014(8):255-255.

【2】陶琴.淺談小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)探索[J].教育現(xiàn)代化:電子版,2016(3):130-130.

(作者單位：河南省新鄉(xiāng)市原陽縣橋北鄉(xiāng)中心學(xué)校）