如何讓幼兒在音樂活動中真正體驗(yàn)快樂

文劉 俠

如何讓幼兒在音樂活動中真正體驗(yàn)快樂

文劉 俠

現(xiàn)在很多音樂教育活動中，教師常常忽視了幼兒的真實(shí)感受。枯燥乏味的反復(fù)演唱，呆板生硬的動作表演，使孩子成為音樂活動中被動的參與者，更談不上享受音樂賦予的“快樂”。我認(rèn)為藝術(shù)活動應(yīng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動性，改變被動性，才可能讓幼兒真正享受到音樂活動帶來的快樂！

一、良好師生關(guān)系是快樂的基礎(chǔ)

西方現(xiàn)代教育家羅素認(rèn)為：“熱愛學(xué)生能使學(xué)生的道德和智慧得到良好的發(fā)展”。師生關(guān)系作為學(xué)校人際關(guān)系中最基本、最重要的方面，直接影響教育效果，幼兒教育更是如此，和諧、融洽的師生關(guān)系有利于增強(qiáng)幼兒參與的主動性，促進(jìn)個(gè)體全面健康的發(fā)展。在幼兒園中，良好師生關(guān)系的建立，是創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境的重要組成部分，而幼兒只有處在良好的精神環(huán)境中，才能愉快地生活、學(xué)習(xí)、成長；良好師生關(guān)系的建立，還能使幼兒園教育發(fā)揮最大的效益，以促使幼兒全面發(fā)展。我從以下兩方面談?wù)勗鯓咏⒘己玫膸熒P(guān)系。

1.熱愛幼兒，產(chǎn)生認(rèn)同

教師應(yīng)具有“愛滿天下”的博大情懷，抱著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，在情感上對幼兒表現(xiàn)一種親近感，處處流露出對他們的關(guān)心和愛護(hù)，這樣才能逐步建立起情感基礎(chǔ)，無條件地?zé)釔勖恳粋€(gè)孩子，并且把這種情感滲透到日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，讓每個(gè)孩子都能感受到我的愛心和關(guān)懷，從而使每個(gè)孩子對我產(chǎn)生認(rèn)同和依戀。

2.尊重幼兒，建立平等關(guān)系

陶行知先生要求教師“肅清一切不民主，甚至反民主的習(xí)慣和態(tài)度，并且積極樹立真正的民主作風(fēng)”。因此，在組織教育活動時(shí)，應(yīng)充分考慮到幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣和需要，要尊重幼兒，作為幼兒教師特別要注意幼兒的年齡特征，循循善誘，用積極鼓勵(lì)性的語言，對幼兒進(jìn)行正面教育。 如:如在音樂游戲中發(fā)生違反規(guī)則事件時(shí)，我采用集體討論的方式，鼓勵(lì)幼兒提出自己的看法，在平等對話的基礎(chǔ)上形成集體輿論，這樣做既教育了幼兒，又會使幼兒有一種被重視的感覺，使他們在溫馨和諧的氣氛中，縮短師生之間的距離，形成坦誠、寬容的師生關(guān)系。

二、輕松、愉悅的課堂環(huán)境是快樂的載體

《新綱要》中提出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件”。現(xiàn)代教育應(yīng)十分重視環(huán)境對兒童發(fā)展的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、開放、快樂的環(huán)境，給孩子提供自主和主動活動的時(shí)間和空間，是確保幼兒自主性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。

1.創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動環(huán)境

遵循“音樂是聽覺藝術(shù)”的感知規(guī)律，突出音樂的育人功能。集體活動開始前，我通過播放適合不同課型的音樂，努力營造輕松、溫馨的音樂課堂氛圍。另外，我在班中設(shè)立“音樂區(qū)”“表演區(qū)”，投放頭飾、彩帶、節(jié)奏樂器、服裝等材料，讓孩子們能夠自主選擇自己需要的音樂配器和表演道具；同時(shí)還給幼兒提供一些廢舊材料，如：易拉罐、玻璃瓶、盒子等通過孩子自己動手制作各種樂器、頭飾等，讓孩子們在做中學(xué)、做中玩！

2.提供豐富生動的視聽環(huán)境

美國教育家杜威說過：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開始階段。”幼兒，主要是通過視覺來學(xué)習(xí)的，視覺形象的刺激是展開思維的窗戶。在音樂教育活動中，教師需提供豐富的視聽環(huán)境，為幼兒提供多種嘗試表現(xiàn)的情境與條件。音樂活動中的故事、形象，可在多媒體中一一呈現(xiàn)，不僅讓教學(xué)效果增強(qiáng)，也為幼兒提供了真實(shí)、生動的視聽環(huán)境，讓他們置身音樂的世界中，自由地徜徉。如：在組織欣賞中班音樂活動《小烏鴉愛媽媽》中，小烏鴉可愛、懂事的形象，深受小朋友的喜愛，但理解小烏鴉愛媽媽的情感還有很大困難，因此我利用多媒體通過播放動畫的形式，給幼兒呈現(xiàn)了一個(gè)生動的故事情景，小朋友們在聽、看中，輕松快樂地理解了故事中所蘊(yùn)含的道理和知識。

三、靈活多樣的教學(xué)形式是實(shí)現(xiàn)快樂的手段

1.歌表演、音樂游戲激發(fā)幼兒對音樂的興趣

愛因斯坦曾說：“熱愛和興趣才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”教師可根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，重視和發(fā)掘?qū)W生的好奇心。利用一些有趣的律動、歌表演和音樂游戲等幼兒喜聞樂見的教學(xué)手段，喚起幼兒的有意注意，喚起幼兒對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在中班唱歌活動《小老鼠打電話》中，我同幼兒一起共同創(chuàng)編了音樂歌表演，孩子們的積極性得到了的激發(fā)，后來又一起改編成音樂游戲，孩子們的興致高漲了起來，都爭著參與到游戲中來。在這樣的教學(xué)活動中，孩子們的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動了起來，參與率百分之百，真正體驗(yàn)到了音樂活動帶來的快樂！

2.繪畫為大腦插上想象的翅膀

科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識還重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”。繪畫則是實(shí)現(xiàn)想象的一種途徑，孩子學(xué)會欣賞音樂后，可以試著用圖畫的方式將對音樂的理解表達(dá)出來：如在欣賞小班音樂《大雨和小雨》時(shí)，我組織幼兒在熟悉音樂的前提下，畫一畫雨到底像什么，孩子們的想法非常大膽，富有個(gè)性化，有的畫了銀色的珍珠，有的畫了彩色的糖果，還有的畫了可愛的雨寶寶……通過繪畫，孩子們頭腦中已經(jīng)插上了想象的翅膀，自由、快樂的創(chuàng)作給幼兒的發(fā)展之路增添了無限歡樂。

四、體驗(yàn)同伴合作，共同分享快樂

在幼兒活動中，合作不僅能讓幼兒擺脫被動學(xué)習(xí)，發(fā)揮潛能，養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能使幼兒間的經(jīng)驗(yàn)互相影響、遷移、認(rèn)同，從而成為共同的經(jīng)驗(yàn)。我試著以全新的音樂模式開展音樂活動，有意識地為幼兒創(chuàng)造合作交流的機(jī)會，盡可能地拓展音樂活動本身的內(nèi)涵和功能。在音樂活動《神奇的門》中，我與幼兒一起欣賞了一段充滿神奇的音樂，并共同為音樂創(chuàng)編了小動物探險(xiǎn)的情景，接著我提出：“小動物們必須想辦法搭建神奇的門才能逃出森林！”孩子們在我特別設(shè)計(jì)的問題中開始了自己的創(chuàng)意，他們?nèi)齻€(gè)一群，兩個(gè)一伙地?zé)崃矣懻撈饋恚㈤_始迫不及待地自由組合，逐漸用身體搭建了許多有趣的門：與同伴坐在地上，雙腳靠攏搭了"腳門"，與同伴手腳著地用屁股搭起"連環(huán)門"，兩人后腦勺靠后腦勺，手向后牽手，取名"人字門"……就這樣，他們許多的想法在和同伴的交流、嘗試中獲得了實(shí)現(xiàn)。在活動中幼兒自由組合相互討論，既展示了自己的成功，也分享了快樂。

五、注重評價(jià)，為快樂加分

幼兒園課堂教學(xué)評價(jià)不僅能促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展，而且能促進(jìn)教師的自我成長。這說明，評價(jià)的發(fā)展性功能得到了充分的關(guān)注。在音樂中對孩子的表現(xiàn)進(jìn)行全方位多角度、具體化、創(chuàng)造性的評價(jià)，對幼兒的心理和行為有積極意義，既讓每個(gè)幼兒都受到了關(guān)注，又體驗(yàn)到了成功的快樂。如：在小班音樂《我愛我的小動物》活動開展中，我鼓勵(lì)全體幼兒采用角色扮演的方法進(jìn)行聲音模仿，并進(jìn)行評價(jià)：“某某小朋友的聲音柔柔的，輕輕的，像極了乖乖的小貓咪，請大家到小貓的列車上來吧！”類似這樣生動形象的評價(jià)，不僅讓幼兒感受到被肯定，而且心里得到了滿足和快樂！

總之，在幼兒的音樂活動中以良好師生關(guān)系為基礎(chǔ)，用課堂環(huán)境為載體，靈活多樣的教學(xué)形式為手段，注重合作和評價(jià)，就會讓幼兒在音樂活動中體驗(yàn)更多的快樂，體驗(yàn)真正的快樂！

（江蘇省徐州市銅山區(qū)利國鎮(zhèn)中心幼兒園）