淺談初中數學教學中小組合作學習存在的問題及解決策略

楊自勝

隨著時代的發展，傳統的教學模式已經不能夠滿足社會的需求。小組合作學習是一種改變學生學習方式的教學組織形式，被廣泛的應用于教學中。但是，小組合作學習的教學模式在實際應用中還存在一些不足之處，應該采取有效的措施進行改正。

一、小組合作學習存在的問題

1、老師的證明要性被忽略

在初中數學的教學中實行小組學習的目的是增強課堂教學的效率，提高學生的合作學習的意識，強學生學習的主動性和學習興趣，同時形成同學之互互助、積極學習的良好學習在實際作中多老師忽略老師的引導性作用，導致小組討論時出現偏題跑題的情，嚴重影響教學目標的實現。

2.存在機械照搬

小組學習是一種非常有效的合作學習方法，但是對于初中數學，數學學科的本身特點言，合作學習種方式有著自已的適用范圍不是所有的數學教學內容都適合小組討論學習，在初中數學的教學過程中存在機械照搬的情況。

3.有的同學積極性不高

小組學習方式是對傳統的灌輸式和填鴨式的教學方式的有效突破，小組學習的關鍵是重視并發揮學生的主體性作用，讓學生在一個學習小組中有知識的輸出，有知識的輸入，從而增加知識的積累，發揮小組學習中學生的主體性是指讓每個學生有效地參與進來，實際情況是有些學生的溝通能力不強、合作學習的意識薄弱，導致小組學習的參與程度不高。

4.缺乏有效性評價

合理的評價機制能引導老師發現個學習小組的優缺點，促進老師教學方式的不斷改進，同時能提高學生的參與積極性和主動性，合理的評價機制關鍵是小組學習評價方式的確定，所謂的合理性是指能有效的對小組成員的表現進行公正準確的評價，在小組學習的過程中，部分老師對于小組討論方法的有效性缺乏有效性的評價，小組學習的時效性無法得以體現。

二、初中數學課堂教學中提高小組合作實效的解決策略

1.教師要參與學生的學習活動并做出指導

小組合作學習能否發揮有效性與教師的積極參與和引導有很大關系。所以，學生在合作學習時，教師要深入學生中間，通過巡視、參與、觀察對學生的學習情況做到心中有數。同時，教師還要發現問題及時指導和幫助學生，使學生能順利完成學習目標。對于不清楚合作任務和步驟的小組要給予明確的說明和指導；對于在合作學習中出現偏離教學主題的小組要及時點撥；對已經完成學習任務的小組要進行抽查等。學生在合作學習中有了教師的參與和指導，合作學習才會更加有效。

2.選擇合適的教學內容

老師在進行教學的過程中應該選擇適合小組合作學習的教學內容，激發學生思考和探索的積極性，提高學生自主創新能力。比如，在初中數學教材關于一元一次方程的內容講解時候，老師可以讓學生對一元一次方程的解進行小組合作學習，然后給小組分配一些相似但是完全不同的例題，讓學生自行思考和討論.選擇科學合理的教學內容，能夠提高學生思考創新能力，有助于教學效果和教學質量的提高。

3.小組合作學習應與自主探索有機結合

小組合作學習雖然是新課程改革積極倡導的一種學習方法，有很多的優越性，但是如果能和自主探究學習方法有機結合將會起到事半功倍的教學效果。自主探究是合作學生的前提和基礎，學生只有經過自主思考和探究，對問題有了自己的理解，在小組合作學習中才能更加自信地發表自己的看法，通過智慧的碰撞，使自己的講解更加完善，從而使小組合作學習發揮出更大作用。

4.以小組學習效果作為評價依據

對小組合作評價時，教師要把對個人的評價變為對小組學習的整體評價，把個人的表現得分納入小組總分數之中，以小組總體成績作為評價依據，形成組與組之間的競爭，激發每一個學生的學習積極性，使每一個學生都能體驗到成功的喜悅，樹立學習的自信，進一步提高學習質量。同時，這樣的評價方式還會培養他們的合作團結精神，實現教學評價的科學化。

數學教學很重要，所以我們在實際教育的時候，我們更重要的就是培養學生的自主學習意識，重視初中數學小組合作學習在課堂設計中的應用，加強學習過程中學生的主動因素，要求學生在學習的過程中主動參與，從而提高學生的學習效率。