小學科學觀察課教學初探

彭曉紅

【摘 要】觀察是科學探究的主要活動，科學課教學必須培養學生的觀察能力。在教學實踐中，應該在注意學生的差異和注重啟發性的基礎上，通過運用各種感官、引入數學方法、選擇合適的交流方式等方法把培養學生的觀察力作為一項持久而又重要的任務。

【關鍵詞】科學探究;觀察能力

觀察課是小學科學課教學中的一個重要組成部分，是提高學生科學素養的重要途徑。觀察課與實驗課是培養科學情趣的基礎，觀察課正是把平時所學的觀察能力進行內化、升華的必須課程，在觀察中，使學生在形象、感受、理解之中來回碰撞，從中升華出各種能力，更讓學生懂得了很多科學道理，培養和發展了學生的創造性思維與想象能力，最終才能達成培養學生的科學研究情趣這一教學目標。

一、搜集資料，課前準備

小學科學課中涉及內容都是學生喜愛的、具體的、直觀的自然事物和自然現象，組織學生進行認真觀察是教他們科學知識的一種最直接、最常用的方法。教師需要提前組織學生搜集資料，以便為課堂教學提供研究素材，是一節課成功與否的前提條件和重要保障。如在教學《油菜花開了》前，教師要預先讓學生采摘油菜花并觀察，收集有關油菜花的圖片、資料等，為課堂上觀察探究提供基礎。

二、創設情境，導入新課

創設情境是教學的開始，也是教學成功的關鍵所在。教師要根據學生的年齡特點，從已有的知識和生活經驗出發，創設學生感興趣的、與學生生活和本節教學密切相關的音像、圖畫、謎語、故事、游戲等情境，從而自然而然地導入新課。在教學時我們可以這樣導入：春天到了，花兒競相開放，爭奇斗艷。你們喜歡花嗎？你能說出幾種花的名稱呢？在學生發言后，通過課件播放各種各樣的美麗花兒讓學生欣賞，然后再發問：“你知道各種花的身體結構和生長過程嗎？”這樣，自然轉移到教學主題。

三、觀察探究，解決問題

在這一環節要體現一個“歷”字，即讓學生親身經歷觀察探究的過程。學生只有通過親身經歷，才能嘗到科學探究的甜頭，體會到成功帶來的喜悅，使他們進一步產生參與探究活動的積極性。在這個環節中又可分為以下幾個小環節：

（1）制訂方案。制訂活動方案就是為探究活動設計一個操作程序，是學生進行觀察活動時的依據。活動方案包括觀察什么、觀察順序、觀察方法、注意事項等內容，其質量對觀察結果有著極其重要的影響。

（2）觀察記錄。交代記錄應該注意的問題，然后讓學生慢慢地寫下觀察記錄。第一，要求準確無誤。觀察到什么就記錄什么，是什么就記錄什么，盡量詳細，要保證信息的客觀性和精確性，不能加上猜想，更不能憑空捏造。第二，要求做到周密、完整，不能有隨意性。第三，必須對每個現象都詳細記錄。第四，按一定的順序記錄。記錄方式可以是文字，也可以是表格、圖畫等。這一環節留足時間，教師注意巡視指導，了解學生的觀察進展情況，提醒學生及時記錄。

（3）交流總結。①交流匯報。一般先在小組內交流，然后再全班交流匯報。這一環節是學生充分展示學習收獲的過程，教師要把握時間、科學安排，組織學生認真傾聽，鼓勵學生將觀察到的信息講清楚、講透徹。及時捕捉不同學生交流中出現的矛盾，然后讓學生進行辯論，教師要清楚記下他們爭論的焦點，為最后達成共識、形成正確結論做好充分的準備。②歸納總結。在師生共同總結，形成初步結論的基礎上，教師及時概括，適時準確地出示科學術語、科學概念，指出學生觀察中存在的不足與錯誤，使學生更加明確通過觀察獲得的結論或者知識，幫助學生形成系統的知識體系。

四、自由活動，鞏固應用

觀察是出發點，應用是落腳點。在一課學習即將結束時，教師要積極引導學生進行自由探究活動，不僅將學到的知識應用到實踐中去，更重要的是引導學生運用所學知識和技能，課后進行有目的的觀察、思考、探索，從而鞏固認知、發現問題、探求新知、掌握規律，完成課堂知識的遷移。自由活動的內容可以在課堂上完成，也可以留到課后進行。在自由活動環節，要把握一個“放”字，大膽放手讓學生自由活動、暢所欲言，鼓勵學生根據自己的興趣、愛好，選擇自己喜歡的方式，進行動手剪、動筆寫、盡情畫等活動，展現油菜花的風采，升華所學知識。

五、自我評價，拓展延伸

《科學課程標準》指出，科學教材具有開放性強的特點。重視引導學生在課外進行科學拓展活動，就能充分體現科學課在時間、空間、教學內容上的開放性。教師可以根據課堂上生成的問題或是本節課沒有解決完的問題，引導學生在課外繼續探究，從而擴大學生科學探究活動的范圍，豐富學生的認識，培養學生的探究能力。比如可以引導學生課后觀察一種或幾種不同的花，分析它們各部分的構造，并試著用所學的方法進行解剖、觀察，并與油菜花進行對比，看看不同花的差異性與共同性。

總之，實驗觀察課是培養學生自主觀察能力、理論聯系實踐能力最主要的途徑之一，也是實驗教學最重要的環節之一。