淺談中學(xué)生參加物理競(jìng)賽對(duì)學(xué)習(xí)及人生的影響

陳麒天

摘要：中學(xué)生物理競(jìng)賽能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和主動(dòng)性，探討學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而提高其學(xué)習(xí)能力。本文研究如何在物理競(jìng)賽大綱的基礎(chǔ)上建立物理學(xué)體系，選擇競(jìng)賽教程并合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，全面分析中學(xué)生參加物理競(jìng)賽對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，發(fā)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)興趣點(diǎn)，并且通過(guò)這段艱苦的競(jìng)賽經(jīng)歷，來(lái)為學(xué)生提供今后在人生中遇到各種困難時(shí)解決的信心和恒心。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；物理競(jìng)賽；學(xué)習(xí)試驗(yàn)田

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）03-0275-02

一、中學(xué)生物理競(jìng)賽目的不是為升學(xué)

全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽由中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)主管，中國(guó)物理學(xué)會(huì)主辦，并得到國(guó)家教育部的批準(zhǔn)[1]，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和主動(dòng)性，促使他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，同時(shí)發(fā)現(xiàn)具有突出才能的青少年，以便更好地對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，物理競(jìng)賽成績(jī)與高校招生保送掛鉤，使得學(xué)生選擇物理競(jìng)賽的目的是為了獲得“國(guó)家總決賽獎(jiǎng)”或“省一等獎(jiǎng)”來(lái)?yè)?jù)此進(jìn)入名牌大學(xué)。但是從2014年高考開(kāi)始，除了進(jìn)入“國(guó)際奧賽”國(guó)家隊(duì)集訓(xùn)的學(xué)生外，其余競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)卟辉儆斜Ｋ唾Y格，通過(guò)競(jìng)賽保送或自招提前進(jìn)入名校的學(xué)生鳳毛麟角，大部分競(jìng)賽獲獎(jiǎng)生被拒之門(mén)外。在這一背景下，作為一名對(duì)物理有深厚興趣的高中生，占用大量的課余時(shí)間去搞物理競(jìng)賽，將會(huì)遭到家長(zhǎng)和班主任的反對(duì)。這種功利的思想不僅違背了物理競(jìng)賽的目的，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到物理競(jìng)賽對(duì)中學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響。

二、如何搞好物理競(jìng)賽

1.在競(jìng)賽大綱基礎(chǔ)上，建立物理學(xué)體系。參加物理競(jìng)賽首先要了解全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽章程，掌握命題原則和大綱。預(yù)賽、復(fù)賽和決賽理論命題以《全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽內(nèi)容提要》為依據(jù)，復(fù)賽和決賽實(shí)驗(yàn)從《全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽復(fù)賽實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》中選定。競(jìng)賽內(nèi)容涉及力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、量了力學(xué)與相對(duì)論。競(jìng)賽知識(shí)體系包括高中畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備的物理知識(shí)體系和物理學(xué)科的知識(shí)體系，既要吃透高中物理教材，又要熟悉大學(xué)物理教材，并以競(jìng)賽大綱為紐帶建立物理學(xué)科體系[2]。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上，提高解題方法。物理學(xué)研究的是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，物理學(xué)中的量大多數(shù)是變量，要研究的正是物理系統(tǒng)輸入、輸出與內(nèi)部變量彼此間相互作用的數(shù)學(xué)表達(dá)式與方程。求解這些方程對(duì)競(jìng)賽生們的數(shù)學(xué)知識(shí)要求極高，而物理競(jìng)賽試題中對(duì)難題的解答都與精湛的數(shù)學(xué)分析、技巧分不開(kāi)。這些解題方法包括對(duì)稱(chēng)法、等效替代法、疊加法、微元法、類(lèi)比法、解析法、歸納法等[2]。因此，在物理競(jìng)賽學(xué)習(xí)之初，學(xué)生不但需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，還需要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)中的極限與微積分知識(shí)，為物理競(jìng)賽打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)而能將更多的時(shí)間用在物理競(jìng)賽試題的研究和模型建立上。

3.選擇競(jìng)賽教材基礎(chǔ)上，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。高中生學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備物理競(jìng)賽的時(shí)間僅有兩年，選擇競(jìng)賽教材和制定兩年學(xué)習(xí)計(jì)劃是前提。第一階段初賽用教材重點(diǎn)突出中學(xué)物理知識(shí)、物理思維和物理方法。如范小輝的“黑白二書(shū)”、舒幼生的《培優(yōu)教程》、競(jìng)賽委員會(huì)編的《中學(xué)生物理競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》、張大同編的《物理競(jìng)賽教程》等；第二階段的賽用教材，如沈晨編的《更高更妙的物理》、程稼夫的《中學(xué)奧林匹克競(jìng)賽物理教程》力學(xué)篇和電磁學(xué)篇等；第三階段決賽教材，如舒幼生的《物理學(xué)難題集萃》、鄭永令的《國(guó)際物理奧賽培訓(xùn)與選拔》等。在各階段考前還應(yīng)完成相應(yīng)階段近年的競(jìng)賽真題。第一階段用書(shū)在高一完成；第二階段用書(shū)在高二完成；第三階段用書(shū)為進(jìn)入省隊(duì)用書(shū)。

三、參加物理競(jìng)賽對(duì)高中學(xué)習(xí)及人生影響

1.物理競(jìng)賽是探索學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的試驗(yàn)田。在交通高度發(fā)達(dá)的今天，各個(gè)省市基礎(chǔ)好、智商高的優(yōu)秀中學(xué)生聚集在少數(shù)重點(diǎn)中學(xué)里，這些優(yōu)秀的中學(xué)生每天的作習(xí)時(shí)間都被學(xué)校統(tǒng)一安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，大家同吃、住、行、學(xué)習(xí)，做的題都一樣。表面上看，這些同學(xué)像工廠里一條生產(chǎn)線(xiàn)加工出來(lái)的產(chǎn)品一樣，但大家每次的考試成績(jī)差距卻非常大，這是因?yàn)檫@些在小學(xué)或初中階段表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生聚集名校后，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)分化后，中等生及學(xué)困生將在心理上產(chǎn)生變化：開(kāi)始懷疑自己的學(xué)習(xí)能力和天賦，自信心也受到打擊。這些不夠優(yōu)秀的學(xué)生，一些出于對(duì)物理學(xué)科的興趣，而另一些出于擔(dān)心考不上理想的大學(xué)而想通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽這一途徑來(lái)進(jìn)入理想的高校，從而選擇了物理競(jìng)賽。這些競(jìng)賽生除了正常學(xué)習(xí)學(xué)校各科目外，還會(huì)自學(xué)高中物理和物理競(jìng)賽教程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和計(jì)算能力，利用周末及假期時(shí)間參加物理競(jìng)賽學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)我校近兩屆參加物理競(jìng)賽的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些競(jìng)賽生通過(guò)一兩年的學(xué)習(xí)后，他們不僅在物理學(xué)科中成績(jī)突飛猛進(jìn)，同時(shí)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅沒(méi)有受到影響，反而都有不同程度的上升，并沒(méi)有因?yàn)閰⒓游锢砀?jìng)賽而出現(xiàn)綜合名次倒退的現(xiàn)象。究其原因，這些競(jìng)賽生在沒(méi)有老師和家長(zhǎng)督促的情況下，每天抱著厚厚的物理競(jìng)賽教程自學(xué)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)習(xí)時(shí)間多了，也更刻苦了。他們像在各科學(xué)習(xí)中找出一門(mén)物理學(xué)科作為“學(xué)習(xí)試驗(yàn)田”和“學(xué)習(xí)特區(qū)”，通過(guò)一兩年競(jìng)賽的學(xué)習(xí)，找到了一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，而且在自學(xué)能力、自控力及自信心方面得到了極大的提升，從而帶動(dòng)各科的成績(jī)提升就是必然的了[3]。

2.參加物理競(jìng)賽的經(jīng)歷將對(duì)人生將產(chǎn)生重要的影響。①大學(xué)志愿不再盲目。人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程就是認(rèn)識(shí)自然與改造自然的過(guò)程，而物理學(xué)正是研究和揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用及運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律的過(guò)程。大學(xué)的許多理工科的專(zhuān)業(yè)都與物理學(xué)直接或間接相關(guān)。目前，許多高中生就像編好程序的學(xué)習(xí)機(jī)器，學(xué)習(xí)的目的就是為了在高考時(shí)考出好成績(jī)、考上好大學(xué)。等到高考分?jǐn)?shù)出來(lái)填志愿時(shí)，卻不知道自己的專(zhuān)業(yè)興趣和愛(ài)好。同時(shí)，家長(zhǎng)和老師拿著考生的高考分?jǐn)?shù)去填志愿時(shí)，就會(huì)按學(xué)校排名和專(zhuān)業(yè)的收分從高到低來(lái)比對(duì)考生的分?jǐn)?shù)能上什么大學(xué)和專(zhuān)業(yè)，結(jié)果不少高中生等到上大學(xué)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡自己的專(zhuān)業(yè)。而中學(xué)生物理競(jìng)賽內(nèi)容涉及大學(xué)的專(zhuān)業(yè)較多，如物理學(xué)、工程力學(xué)、電子科學(xué)、機(jī)械工程、土木工程、電氣工程等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，競(jìng)賽生對(duì)哪個(gè)板塊有興趣及學(xué)得好壞都很清楚。因此，對(duì)這些學(xué)生而言更能選出自己感興趣的專(zhuān)業(yè)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作找到興趣點(diǎn)；②學(xué)生可以更加適應(yīng)大學(xué)生活。現(xiàn)在的中學(xué)生被學(xué)校老師和家長(zhǎng)管得很?chē)?yán)、很細(xì)，從早上6∶30起床到晚22∶30下自習(xí)，所有的時(shí)間都被班主任和生活老師全程監(jiān)督和管理，周末回家也是被父母全天候照顧與督促著學(xué)習(xí)。在家不能玩電腦，在校不能玩手機(jī)。曾參加物理競(jìng)賽的學(xué)長(zhǎng)假期回來(lái)和競(jìng)賽生交流時(shí)說(shuō)：“上大學(xué)后，家長(zhǎng)鞭長(zhǎng)莫及了，大學(xué)也沒(méi)有整天監(jiān)督的班主任了，很多學(xué)生不能自我管理自己了。”而中學(xué)參加物理競(jìng)賽的同學(xué)卻已養(yǎng)成了自我管理、吃苦精神、自學(xué)能力，使其進(jìn)入大學(xué)后非常適應(yīng)大學(xué)的管理體制；③做事更有決心和恒心。參加中學(xué)生物理競(jìng)賽需要在各科正常學(xué)習(xí)之余，自學(xué)大學(xué)物理、高等數(shù)學(xué)中的極限、微積分知識(shí)，用別的同學(xué)休息的時(shí)間去做許多的競(jìng)賽試題，去網(wǎng)上查找相關(guān)資料和習(xí)題解答，這樣才可能取得理想的競(jìng)賽成績(jī)。在這個(gè)堅(jiān)苦的過(guò)程中，如果沒(méi)有養(yǎng)成吃苦精神，沒(méi)有做事的決心，沒(méi)有在困難面前的恒心，是不可能在中學(xué)物理競(jìng)賽學(xué)習(xí)中堅(jiān)持下來(lái)的。因此，這段異常艱苦而充實(shí)的競(jìng)賽經(jīng)歷，會(huì)讓學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、科研和人生中遇到各種困難時(shí)，有信心、決心和恒心去克服和解決。

綜上所述，中學(xué)生參加物理競(jìng)賽需要在競(jìng)賽大綱的基礎(chǔ)上建立物理學(xué)體系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和計(jì)算能力，選好競(jìng)賽教材并合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)參加競(jìng)賽提高考生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，促進(jìn)其各科學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，這段參加物理競(jìng)賽的艱辛經(jīng)歷對(duì)今后學(xué)習(xí)和人生發(fā)展將有著積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉沿林.全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽與國(guó)際奧林匹克物理競(jìng)賽[J].物理，2012，（08）：519.

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[3]王俊，黃致新，孔鵬珂.物理競(jìng)賽與高考相似試題的研究[J].物理教學(xué)，2016，（02）：64.

A Preliminary Analysis on the Influence on High-School Students' Study and Life by Anticipating Physics Competition

CHEN Qi-tian

（Chengdu Foreign Languages School，Chengdu，Sichuan 611731，China）

Abstract：The physics competition for high-school students is aimed at motivating the interests and initiatives in physics learning，discussing the way of study and enhancing their learning capabilities.Research on building the system of physics，choosing the tutorials for competition and formulating the appropriate studying plan based on the outline of the competition is conducted.Moreover，the promotion to other curriculums by physics competition，the discovering of personal specialties and the confidence as well as the perseverance encountering various difficulties in their life and provided by the tough experiences in the competition are comprehensively analyzedKeyword：school student；physics competition；experimental field for study

Key words：school student；physics competition；experimental field for study