信息技術(shù)支持下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)探究

吳西蜀

信息技術(shù)支持下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)探究

吳西蜀

信息技術(shù)伴隨著教育改革的進(jìn)程，逐步地走入了小學(xué)課堂，它以其強(qiáng)大的交互性受到了廣大的師生的喜歡。本文通過分析信息技術(shù)下小學(xué)課堂上使用多媒體的優(yōu)越性，進(jìn)而提出如何提高在小學(xué)科學(xué)課堂上多媒體的利用率，最后提出在小學(xué)課堂使用多媒體應(yīng)該注意的問題。

信息技術(shù) 科學(xué)教學(xué) 好處

隨著我國(guó)的基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的逐步進(jìn)行，信息技術(shù)已經(jīng)很多的應(yīng)用到我們的課堂教學(xué)中。我們要充分的認(rèn)識(shí)到利用信息技術(shù)對(duì)我們課堂教學(xué)所帶來的好處，同時(shí)也要更多的創(chuàng)新辦法來利用我們的信息技術(shù)。

1.利用信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的好處

1.1 有利于改革小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。首先，多媒體有演示功能，可以形象的展示某些比較困難的內(nèi)容，動(dòng)態(tài)地展示一些問題，使得學(xué)生們通過看就能學(xué)習(xí)到很多難以想象出來的東西。其次，是多媒體的對(duì)存儲(chǔ)功能，可以提供各種學(xué)習(xí)軟件給不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生們。這樣可以提供豐富的教學(xué)資源使得不同的學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇。最后，多媒體的虛擬的功能，可以使學(xué)生們?cè)谔摂M的網(wǎng)絡(luò)中，通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系實(shí)際，在網(wǎng)絡(luò)中設(shè)置情境，來達(dá)到理想效果。

1.2 有利于改革小學(xué)科學(xué)的教學(xué)模式。首先，多媒體的教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位。通過多媒體教學(xué)，科學(xué)老師可以創(chuàng)設(shè)出一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新穎的情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而高度的參與到學(xué)習(xí)中來。其次，多媒體教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性。當(dāng)教師們積極的投入到學(xué)習(xí)新技術(shù)應(yīng)用新技術(shù)的時(shí)候，就能夠彌補(bǔ)自身的不足，進(jìn)而提升自己。教師們通過信息技術(shù)能夠看到自己前進(jìn)的方向，又能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，能夠促進(jìn)他們自我的激勵(lì)。最后，多媒體教學(xué)有助于創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師在教學(xué)的過程中，可以通過多媒體，將原本枯燥的文字，以一種圖像的方式展現(xiàn)出來，使得學(xué)習(xí)更加生動(dòng)和形象化，使學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候更加簡(jiǎn)單便利，減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

1.3 信息技術(shù)給學(xué)生們提高了較多的學(xué)習(xí)資源。當(dāng)學(xué)生們面對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，根據(jù)以往的方式，可能學(xué)生獲得知識(shí)的方式只能是書本上那一點(diǎn)的內(nèi)容。而現(xiàn)如今科學(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展，豐富了學(xué)生們獲得信息的渠道。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過信息的技術(shù)環(huán)境來搜索更多的學(xué)習(xí)資料，并且能夠自己通過網(wǎng)絡(luò)搜索來解決自己在學(xué)習(xí)中所遇到的困難。目前，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說，就是一個(gè)比較典型的模式。學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)獲取自己的學(xué)習(xí)資源，并且在網(wǎng)路上獲得幫助，這對(duì)學(xué)生來說，在浩如煙海的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了很大的選擇的余地。同時(shí)，學(xué)生通過對(duì)信息的刪選與總結(jié)，也培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力。

2.如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)

2.1 利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。在信息大爆炸的時(shí)代，小學(xué)科學(xué)教室在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該更多的利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生們創(chuàng)造進(jìn)行知識(shí)的探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力。小學(xué)中科學(xué)的學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)就是為學(xué)生創(chuàng)造一種知識(shí)探究的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生們學(xué)會(huì)自主探究。因此，在信息網(wǎng)絡(luò)的大背景之下，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該大部分的查找與教學(xué)相關(guān)的資源，并且利用網(wǎng)絡(luò)上的信息來豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生們的眼界，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。首先可以利用信息技術(shù)來優(yōu)化課堂教學(xué)。教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行發(fā)散性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的獨(dú)特功能，把信息技術(shù)和科學(xué)課的特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、具體化、多樣化。并且充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，信息技術(shù)的橋梁作用，使學(xué)生充分感受情景并且能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)而解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且在教學(xué)活動(dòng)中要重視非智力因素的作用。我們知道，教學(xué)中應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)師生情感溝通出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧而又開放的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠滿足自己的求知欲，并在學(xué)習(xí)的過程中感到愉快。在教學(xué)中注意根據(jù)教材、教師、學(xué)生、設(shè)備等的特點(diǎn)，將學(xué)與玩結(jié)合起來，教與興趣培養(yǎng)結(jié)合起來，知識(shí)與應(yīng)用結(jié)合起來，動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合起來，智力因素與非智力因素結(jié)合，努力提高教學(xué)效果。在注意非智力因素的同時(shí)，要注意興趣的持久性，引導(dǎo)學(xué)生從開始學(xué)習(xí)時(shí)的神秘感、好奇感平穩(wěn)過渡到認(rèn)真、投入、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語

信息技術(shù)的發(fā)展給小學(xué)科學(xué)教學(xué)帶來了很多好處，首先是有利于改革小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，其次是有利于改革小學(xué)科學(xué)的教學(xué)模式，最后是信息技術(shù)給學(xué)生們提高了較多的學(xué)習(xí)資源。但是同時(shí)也可以采取更多的辦法來提高課堂效果，如利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)

對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。希望小學(xué)科學(xué)課堂能夠在信息技術(shù)的幫助下越變?cè)胶谩?/p>

[1]龔麗鰻.信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué) [J].基礎(chǔ)教育研究,2009 (11x):50-50.

[2]朱科宏.信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)初探[J].好家長(zhǎng),2015(38).

（作者單位：重慶市酉陽縣民族小學(xué)校）