小學班級心理輔導的實踐與思考

羅燕

小學班級心理輔導的實踐與思考

羅燕

小學階段是小學生心理成長的關鍵階段，做好學生的心理健康，首先要樹立心理健康的正確理念，其次建構家庭、學校的和諧氛圍以及校園文明，再次改善教學方法，推廣有利于學生心理健康的教學方法。

小學班級 心理輔導 實踐與思考

小學生心理輔導越來越受到重視，心理輔導已經成為小學學校德育與校園文明建設的重要方面，發生在小學學校的一日生活都與心理健康有關。為了不斷促進小學生心理健康，現在不少地方的做法是形式味重且實效性差。例如：一個學校的心理健康教育工作如果僅僅停留在做一做樣子，搞搞“宣傳”、搞點“講座”、開設“心理輔導室”、建立“心理信箱”或“心理熱線”等工作層面上，而不去花力氣發動全體班主任積極參與，認真實施心理輔導活動課。那么，即使表面的形式搞得十分花哨，我們也可以認為這個學校的心理健康教育局面尚未真正突破“瓶頸”。

為了突破瓶，需要做到了解小學生心理狀況，樹立正確理念，建構家庭、學校和諧氛圍，建設文明校園，改善教學方法，實現以人為本的教育理念，下面談談小學班級心理輔導的思考和實踐。

一.樹立心理健康的正確理念

首先，無論在任何形式的教育，學校都必須要了解班級情況，通過心理健康調查問卷的不完全統計，可以發現一所普通小學生班級：有50.%的孩子家長自身學歷不高，小學文化占有一定比例，初高中文化占有較大比例，也沒有穩定的固定的工作，更缺少教育下一代的良好素養，這樣就直接影響了家庭教育的質量；有30.%的孩子家長不在孩子身邊，長期在外地工作，孩子的日常生活都是爺爺奶奶負責，而隔代的爺爺奶奶對孩子百依百順，特別溺愛，這樣對孩子學習和生活習慣的培養不利；有20%的孩子家庭條件優越，有攀比的心理，他們過分強調自我，有小王子小公主之心態，唯我獨尊，不利于教師對孩子進行人格培養的教育。由于諸多家庭環境的原因，使得越來越多的成長環境不利于健康成長，孩子處于心理的不健康或是亞健康狀態，因此心理健康教育是教師教育工作的重中之重。

其次，用心理健康的正確理念指導心理健康工作，健康的核心理念就是以人為本，在教育中貫徹德、智、體、美、勞全面健康發展，其中德育占首位，居于主導地位。在實施教育中傳遞愛、尊重、自由、平等、團結等理念，充分結合心理輔導的專業技術和方法加以實施。

再次，在正確理念指導性下實施具體的心理輔導工作，例如：“團體輔導”是指在團體情境下，利用團體動力營造和推動信任、接納、理解、支持的團體氛圍，通過共同商討、訓練、引導，解決團體成員共同的發展性問題或共有的心理不適應問題的一種輔導形式。班級是學生的成長環境，在其中經歷相似，對某些問題的理解有著相同的理解，比較容易達成共識，在這樣的環境中開展心理健康團體輔導將取得事半功倍的效果。例如，在小學低段，教師可以開展《我開學了》《我認識的新同學》《我和某某同學的故事》等等團體輔導課；在中段，可以開展《學習的樂趣》《安全常識我來說》《我的家務勞動》等等團體輔導課；在高段，可以開展《我的時間我做主》《我的理想》《我的班級》等等團體輔導課。

二.建構家庭、學校和諧氛圍，建設文明校園

首先，家庭環境要和諧，我們知道環境可以育人，一個不良的家庭環境就能產生一個心理不健康的學生，這樣的例子在我們身邊有很多。必要時一定要邀請家長共同進行家庭和諧氛圍的營造，對家長進行一對一咨詢。 例如：小勇父母不在身邊，自幼和爺爺、奶奶一起生活，爺爺、奶奶的過分溺愛，使得小剛變得自私、自我、野蠻、自負、任性。造成這種人格障礙的根本原因是他家庭的環境，自幼遠離父母、母愛被剝奪，再加之同學的冷眼、老師的瞧不起、學校的忽視，這些都構成了這個結果。

其次，學校教育環境與學生的個性發展有著緊密的聯系，環境可以塑造一個成功人士，也可以形成一個十惡不赦的罪犯。學校要開展各種健康良好的集體活動，建立尊重和諧的氛圍，形成健康有益的校園文化。

三.改善教學方法，實現以人為本的教育理念

首先，將心理健康理念融入班級管理，在教學中貫徹因材施教的教育理念，教育中需要教室充分認識學生的心理成長的特點和規律，在學習氛圍方面注重營造樂學好學的狀態，使得教學中既能增強班級凝聚力，增加學生的集體榮譽感，又能讓學生正確認識自我，接納自我，肯定自我。我相信：“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”，一句話道出了作為一名教師對學生的愛和提升自我素質的責任心。

其次，學會傾聽，教學不只是講授知識，更是傾聽學生心聲的藝術，教學相長。通過傾聽使學生的心理得到釋放，傾聽使學生更愿意述說，傾聽使溝通更順暢。

再次，運用最新教育理念下的方法和成果，例如：翻轉課堂、網絡直播、模擬式情景教學、慕課教學法，積極拓展課堂的發展空間，有力于學生心理的健康成長。

綜上所述，小學生的心理健康需要諸多環境和條件，需要各方共同努力和營造，只要樹立正確的理念，并在正確理念指導下做好踏實的工作，就能逐步實現我們的目標。因此，我們一定要更新觀念，不斷學習心理輔導理念，為促進文明校園與文明社會建設做出更大的貢獻。

[1]育人育心——談小學班級管理的策略[J].萬興莉.新課程(中).2016(10)

[2]心理輔導在小學班級管理工作中的運用[J].孫益光.考試周刊.2016(79)

（作者單位：重慶市渝北區永慶小學）