圖書館少兒閱讀推廣的方法與思考

摘 要： 分析了圖書館進行少兒閱讀推廣的重要性及必要性，并以虹口圖書館曲陽分館為例探討了如何有效開展少兒閱讀推廣的途徑及方法。

關鍵詞：少兒閱讀 閱讀推廣

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）11-0032-01

一、少兒閱讀的現狀

建設書香社會理念的提出，使閱讀正在重新回到生活的重要位置。少年兒童的閱讀與其成長相生相伴，更是得到社會的高度關注。近年來，全民閱讀正在成為一項基本的國家公共文化政策，活動效果日益顯現。

2016年4月18日，由中國新聞出版研究院組織實施的第十三次全國國民閱讀調查結果正式發布。調查結果顯示：對親子早期閱讀行為的分析發現，2015年我國0～8周歲有閱讀行為的兒童家庭中，平時有陪孩子讀書習慣的家庭占到87.1%，較2014年下降了1.7個百分點。0—17周歲未成年人圖書閱讀率為81.1%，較2014年顯著上升，未成年人的人均圖書閱讀量為7.19本，較2014年減少了1.26本。在0—8周歲有閱讀行為的兒童家庭中，平時有陪孩子讀書習慣的家庭占到87.1%，這些家庭中家長平均每天花費23.69分鐘陪孩子讀書。

二、少兒閱讀推廣的重要性

兒童早期閱讀興趣和閱讀習慣的培養，是少兒閱讀啟蒙教育的關鍵。如何在這一時期有效做好對青少年的閱讀推廣工作是公共圖書館的重要任務。教育家們也發現，兒童的閱讀能力與未來的學習成績有密切關聯。學生的閱讀經驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習，而且閱讀越早越有利。

三、少兒閱讀推廣的途徑及方法

公共圖書館有其豐富的館藏資源，用現代化的服務手段傳播最新的信息，是少年兒童進行課外閱讀的重要陣地，同時又是他們可以閱讀大量書籍，開闊視野，陶冶情操，獲取豐富課外知識的主要渠道。因此，在少兒閱讀推廣工作中，公共圖書館應負擔起這一神圣使命。

1.開展書目推介，圖書分級

筆者調查發現，不少家長在為孩子準備閱讀材料時帶有很大的盲目性和主觀性，家長知識憑自己的興趣愛好和判斷為孩子選書，較少考慮到孩子的需求和意愿，而且在為孩子選擇圖書室更多地是從智力開發需要考慮，范圍較窄。還有一些家長根本說不清為孩子選擇圖書的依據。圖書館可以通過新書介紹、好書推薦等形式，使父母更有目的性的選擇適合自己孩子的書籍。

每個孩子在不同的年齡段都有不同的閱讀心理，圖書館為孩子選購圖書時，應充分發揮其專業優勢，購買適合每個年齡段孩子閱讀的書籍。通過調查已經在日常工作中的總結，發現不同年齡段有如下閱讀特點：3歲以下的孩子可采用父母共讀的形式，以父母讀繪本為主，慢慢培養起孩子們對閱讀的興趣；3～6歲期間，應開始培養孩子們自主閱讀的能力，此時書籍的選擇應以簡單易懂的童話故事為主；6～12歲的孩子則可以加深一些難度，寓言故事、名人勵志故事等都是不錯的選擇；12以上的孩子則可以培養他們對書籍的鑒賞能力，推薦他們看一些中外名著等是非常不錯的選擇。總而言之，首先要讓孩子們愛上書，今后才能慢慢的培養他們的閱讀習慣和方向。所以，孩子們接觸的第一批書就顯得十分重要，現在每個圖書館都有大量的中外經典繪本，這些書都是非常理想的選擇對象。

2.開展閱讀活動，重視活動設計的合理性、有效性

要讓孩子們愛上閱讀，養成良好的閱讀習慣，光靠簡單的圖書推薦肯定是不夠的。策劃一些能夠吸引孩子的閱讀推廣活動是一種有效的途徑。

2.1充分利用我館影視收藏的資源，開展少兒影視放映。在片源的選擇上，應選取一些名著改編的影片，在影片結束后，引導孩子們再去閱讀原著。在下一次的活動中再和他們討論原著和影片中的不同，培養孩子們的探索能力。

2.2我館的“周末故事會”活動。“周末故事會”活動形式多樣，目前開展較多的有以下幾項：在春節、清明、端午、中秋等中華傳統節日期間開展“我們的節日”系列活動，在為小朋友們普及一些民俗知識的同時，加入相關圖書的推薦；重現書中場景，以舞臺劇的形式邀請小朋友們一同參與進來，在“角色扮演”中提高的圖書的興趣；物理化學小實驗的演示，通過為小朋友們演示一些生活的“奇妙”現象，激發孩子的求知欲及想象力，有利于科普圖書的推薦。

2.3開展相關講座。幼兒發展、家庭教育、早期閱讀推廣講座，提高家長根據自家小孩的心理和心智特點選擇教育方法的能力，以便更好地進行親子共讀，培養和諧的親子關系。

3.加強各方合作：家庭、學校、志愿者

資源共享時目前社會發展的大趨勢，如何利用一些社會資源更好的進行少兒閱讀推廣時圖書館必須考慮的。就目前情況來看，家庭與學校、專業教育機構和大學生志愿者是三個最重要的組成部分。

孩子們到圖書館看書及參加活動的時間畢竟有限，大部分的時間還是在家中和學校里。對于家長，圖書館需要做的是培養家長指導孩子閱讀的的相關知識，讓家長不應簡單的作為“陪讀”，而是“共讀”。這種親子交流的閱讀在增進雙方感情的同時，更有利于激發孩子們的閱讀興趣。同時，圖書館可以和學校合作，將圖書館打造成孩子們的“第二課堂”，學校的一些課外實踐、假期志愿者都可以在圖書館進行。孩子們經常來圖書館，會慢慢被這里的書香所吸引，自然也會漸漸的愛上看書。

開展少兒閱讀推廣，“推廣人”必須要有過硬的專業素養。專業教育機構以及師范類專業的大學生志愿者就顯得尤為重要。活動主講人的“資歷”是吸引家長帶孩子來參加活動的重要因素之一。有專業教育背景的主講人更容易得到家長的認可，他們設計的活動往往也更貼近孩子。此時圖書館更多的是承擔組織協調的角色。如何利用好各方資源，做好前期宣傳和后期調研是新時期圖書館面臨的一大轉型。

四、結語

公共圖書館進行少兒閱讀推廣，一定要充分考慮到少兒的心智特點和閱讀喜好，根據不同年齡段少兒的特點，有針對性地推薦圖書，開展豐富多彩的閱讀推廣活動。同時，少兒閱讀推廣是一項系統工程，公共圖書館應加強與各方面合作，爭取全社會共同參與少兒閱讀推廣工作。

參考文獻

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作者簡介：胡玥晨（1986.3-），女，江蘇阜寧人，本科學歷，畢業于上海政法學院，現有職稱：助理館員；研究方向：圖書資料。