探討小學語文教學設計的創新

龍銀芝

探討小學語文教學設計的創新

龍銀芝

對小學語文進行創新改革，是落實基礎素質教育的一個前提，要在小學語文教學的過程中，激發學生的創新意識創新精神，提升學生的創新能力，開闊學生的想象力與創造力，為學生日后的發展提供無限可能，所以小學語文的教育教學設計創新需要進行深入的探討。

小學語文 創新教學

1.前言

隨著我國經濟快速發展，綜合國力持續加強，人民的生活水平得到了大幅度提高，物質生活日益豐富，所以我國的教育事業也得進行深化改革，在課改以后，我國的中小學生教育一直在進行探索，要求對中小學生的素質進行培養，培養小學生的創新思維與創新能力，開闊他們的想象力與創造力，所以要在語文教育上面加大教學力度，改變教學模式，用創新性的思維與創新性的教學方法，讓學生可以將所學到的知識與技能靈活運用到生活實踐中去，促進中小學語文事業的健康發展。

2.培養創新精神

現在國家緊缺創新性人才創新性人才是當代社會所需要的，有創新性能力的人才會發展自己的，才能與自己的創造力，才可以創造無限可能，要建立一種良好的課堂氛圍，引領學生樂于加入課堂，為學生們創建一個可以展現自我的舞臺，加強學生們的信心，加強學生的自我認同，將課堂的主動權多多地賦予給學生，引領他們主動思考主動創造，要讓他們敢想敢做敢為人先，要多多賦予學生思考的時間，給予他們鼓勵，給予他們創造的信心，要好好保護學生們獨特的思想，不要過多的進行否定，抹殺他們創造力的火苗，最重要的還是培育學生們的自信心，這會為提高他們的能力起到一種積極的促進性作用。

3.轉變老師角色

全新的教學模式要改變教師們心中，牢固的傳統教學觀念，要有這足夠的創新意識啊，要改變原來的填鴨式教學方法，要大膽探索，獨立思考，自己原來教學支配者的身份而變成教學參與者，將學生從受教育群體變成主動群體，要從對學生傳授知識為主要目的而將重點逐漸改變成針對學生能力的教育與培養，利用故事與問題，引發小學生主動考慮問題，主動提問，將課堂交給學生，讓學生們更加主動的參與到課堂教學中來，積極的思考老師們所提出的問題，讓整個課堂真正的活起來動起來，用靈活多樣的教學形式。引起請小學生的學習樂趣，以學生為基本根本原則就是注重發展與提高課堂上學生的的主動性與積極性，要給予適時的教導，尊重學生在課堂內的主導地位，尊重學生們的想法，尊重學生們的意見，尊重學生們的創造力，尊重學生們的個性差異，尊重他們自己特有的理解和獨特的感受。在閱讀教學的過程中，要引領學生們抒發出自己的內心感受，老師要積極地去傾聽，并且加以欣賞，要用極大的耐心去感受學生們所說的話，要用理解與支持的心理去包容學生所出現的問題，成為學生們的傾聽者，這樣學生們才會更樂于表達自己的情感與觀念，才能讓學生們體會到老師的耐心，使課堂充滿了愉悅的氣息，這樣的課堂對于學生來講沒有任何的負擔與壓抑，只有輕松和愉悅，快樂與自由，這種輕松的課堂氛圍，可以引領他們自我思考，充滿挑戰的課堂才可以讓學生們盡情發揮，挖掘他們自身的潛能，實現自身能力的提高，實現真正意義上的課堂創新。

4.因材施教

要因材施教，充分激發學生們自己的能力，應該讓學生充分發揮自己的主體作用，通過自己的設計組織活動，進行研究和探求，自動自主地進行學習，主動探索勇于發現，做學習的主人，發揮自己的主觀能動性，主動的去研究問題考慮問題，并且運用自己的能力解決問題，根據不同的學生類型指定不同的培養方案，要強調探索性學習的重要性，加強學生思考問題與解決問題的能力，對于語文教學這個問題上要強調記憶教育，要注重學生的理解性思維，要杜絕學生被動接受的填鴨式教育，這樣繁重的課程任務會使學生感到乏味，影響學生學習興趣影響學習效率影響教學成果。

5.結束語

小學語文教育培養的重要性是不言而喻的，是需要用心栽培的一項事業，引領學生得到扎實基礎的重要保障，使學生能從實踐中得到經驗，得到教育，這樣可以很有效地提升學生的學習能力，是學生從學習中獲得靈感，使教師重教學中獲得靈感，從而開創有效的教學方法，致力于提升學生的素質教育使用更多的創新型教學方式和手段，讓教育弊端，全面實踐素質教育，讓教育成為培養孩子基礎的一片沃土，讓學生們的語言能力打好堅實的基礎，同時加強自己的創新能力，為日后開闊出一片廣闊的天地。

[1]濮坤.小學語文教學創新的實踐思考[J]《江蘇教育學院學報:社會科學》2014 (6):101-102.

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[3]邢勝月.關于小學語文實踐教學的重要性分析[J]《學周刊》2015(6):61-62.

[4]魏云蘭.小學語文實踐教學體系研究[J]《學周刊》2011(4):7-8.

（作者單位：湖南省湘西自治州花垣縣龍潭鎮中心小學）