在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

王彬霏

在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

王彬霏

審美能力的培養(yǎng)是高中美術(shù)教學(xué)過程中的一項(xiàng)較為重要的環(huán)節(jié)，它既是新課改所提出的最基本的要求，也是高中美術(shù)教學(xué)發(fā)展下去的必然趨勢。本文將分析審美能力的培養(yǎng)在高中美術(shù)教育中所存在的重要性，進(jìn)而提出相應(yīng)的實(shí)施方法，希望為我國的教育事業(yè)提供幫助。

高中美術(shù) 審美能力的培養(yǎng) 措施

在新課改的背景之下，素質(zhì)教育成為了教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)候所考慮的重要問題，而美術(shù)教育作為進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀，所以積極的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念就成為了每個(gè)美術(shù)教師的重要任務(wù)之一，在美術(shù)中融入審美能力的培養(yǎng)就成為了一種針對性的教學(xué)方法，受到了大家的廣泛認(rèn)可。

1.高中美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)的相關(guān)概述

1.1 審美能力的內(nèi)涵。審美能力，就是人們認(rèn)識(shí)美以及評(píng)價(jià)美的能力。既包括審美判斷力，想象力，也包括審美的創(chuàng)造力。在人的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中形成，是以人的主觀的形式表達(dá)出來的對客體的美的認(rèn)識(shí)。通過進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生們的豐富的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和探索的情深，促使他們形成相對完整的人生觀和價(jià)值觀。

1.2 進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)的重要性。在新課改的背景之下，積極地培養(yǎng)學(xué)生的綜合的素質(zhì)已經(jīng)成為了目前教師進(jìn)行教學(xué)的重要的教學(xué)目標(biāo)。如果教師想要有效的提高高中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)水平，使得學(xué)生能夠真正的掌握學(xué)習(xí)技能，提高自身的素質(zhì)，那么對學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)就是在教學(xué)過程中必不可少的。而如果想要在教學(xué)過程中，使得審美能力的培養(yǎng)能夠充分的發(fā)揮出應(yīng)有的功能，首先就需要教師與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，教師要尊重不同的學(xué)生之間存在的差異，針對學(xué)生的個(gè)性化的特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教學(xué)，從而能夠更好的提高教學(xué)水平。其次，要根據(jù)學(xué)生們自己的愛好去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出一個(gè)相對輕松的氛圍，幫助他們樹立出屬于自己的正確的對世界的看法和觀念。

2.在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的措施

2.1 通過作品背景培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。每一個(gè)美術(shù)作品的背后都有其深遠(yuǎn)的背景，為了能夠更好的去提高學(xué)生們自身的審美能力，教師們在教學(xué)的過程中，也要注重挖掘美術(shù)作品身后的背景。教師們在進(jìn)行教學(xué)的過程中，也需要適當(dāng)?shù)耐诰蛎佬g(shù)作品背后的背景。例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生們欣賞古代陵墓雕塑的時(shí)候，可以給學(xué)生們講這些雕塑所用的材質(zhì)，以及其所屬的時(shí)代，并且也可以講一些當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景的人文風(fēng)俗習(xí)慣。這樣學(xué)生們在學(xué)這些雕塑的過程中，也能夠?qū)W習(xí)到很多歷史中的東西，使得文章更加的生動(dòng)形象。教學(xué)過程中，學(xué)生們聽到這些背景的時(shí)候，也能夠更加深刻的理解這些東西。在以后的時(shí)候，學(xué)生們在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候，也能夠首先想到考慮美術(shù)作品的背景，進(jìn)而提升自己的審美能力。

2.2 利用學(xué)生的想象力來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。很多學(xué)生對事物的認(rèn)識(shí)和感知能力不足，對美的鑒賞能力也是不夠的。因?yàn)椋處熢诮虒W(xué)生的過程中可以利用學(xué)生們的想象力來培養(yǎng)學(xué)生們的美感。比如欣賞《早春圖》這幅畫的時(shí)候，我們可以首先利用信息技術(shù)讓學(xué)生們能夠看到這些春天的畫面，隨著畫面和音樂展開自己的想象：在溫暖的二月的春風(fēng)里，高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。冰雪消融，萬物復(fù)蘇。這樣一幅畫面在學(xué)生面前展開，這樣使得學(xué)生能夠全面的體會(huì)春天里的優(yōu)美場景，自然而然的產(chǎn)生對春天的喜愛之情。并且，在教學(xué)過程中，教師也要結(jié)合教材自身，憑借著多媒體上的畫面，讓學(xué)生進(jìn)行想象。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生進(jìn)行合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)生們在想象的過程中，也能夠提升自己對事物的認(rèn)知，開發(fā)自己的思維能力。

2.3 創(chuàng)設(shè)有效情境提升學(xué)生的審美能力。在目前的教學(xué)過程中，教師大規(guī)模的使用創(chuàng)設(shè)有效情境來進(jìn)行教學(xué)，以此來提高自己的教學(xué)效果。通過創(chuàng)設(shè)有效的情境，能夠引發(fā)學(xué)生們?nèi)シe極的思考自己在認(rèn)知上的矛盾，提高學(xué)生對思考的主動(dòng)積極性。美術(shù)教師在引領(lǐng)學(xué)生們欣賞美術(shù)作品的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，吸引學(xué)生們的關(guān)注。將現(xiàn)實(shí)生活中的事物引入到課堂的過程中，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好的理解現(xiàn)實(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這是新課標(biāo)的基本的理念之一。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該提供具體的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠聯(lián)系到身邊的具體而又有趣的事物，設(shè)計(jì)豐富而又非常有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在高中的美術(shù)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力對于學(xué)生們的綜合素質(zhì)的發(fā)展有著不可代替的作用。教師在培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力的過程中，要注重轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，采用靈活的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的教學(xué)效果。

[1]平毓芳.試論如何在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].美術(shù)教育研究,2013(9):143-143.

[2]邰寶平.試論高中美術(shù)欣賞課對學(xué)生審美能力的培養(yǎng) [J].兒童大世界月刊, 2015(3).

（作者單位：四川省南江中學(xué)）