新媒體時代大學生思政教育工作的新發展

喬丹

新媒體時代大學生思政教育工作的新發展

喬丹

面對信息化的新形勢，新媒體正在逐漸融入各個行業。在高校范圍內，針對大學生開展的思政教育主動接受信息化的帶來的挑戰，積極接納新媒體帶來的影響，思政工作也獲得了全方位的提高。相比傳統的思政教育模式，基于新媒體基礎上的思政教育表現出更強的實效性，因此有助于全面提升大學生具備的綜合素養。為此針對現階段開展的大學生思政教育來講，有關部門及其人員應當明確新媒體給思政教育帶來的多樣化影響；結合思政教育開展的真實狀況，探求改進新時期思政教育的具體途徑和措施。

新媒體時代 大學生思政教育工作 新發展

受到數字化與信息化帶來的影響，新媒體給高校學生帶來了多層次的挑戰與機遇，這種現狀在客觀上推進了思政教育的全面展開。針對大學生有必要開展多層次的思政教育，通過開展思政教育的措施來提升同學們的思想素質，進而為新時期高校學生提供全方位的思想引導[1]。目前的狀態下，新媒體與新時期的思政教育實現了全面融合，可以借助新媒體的方式來指引大學生的思想方向。因此可以得知，新媒體應當服務于新形勢下的思政教育，在此基礎上確保緊密結合現階段大學生所處的真實狀況來提升思政教育的綜合效果。

一.新媒體給思政教育帶來的影響

新媒體通常來講都會涉及到微信、微博及其他新興的媒體。從目前的現狀來看，城鄉居民的整體生活水準都獲得了全面提升，因此更多人也在逐步接受新媒體給平日生活帶來的影響。在這種趨勢下，新媒體逐漸融入了各個行業的生產，同時也給高校帶來了相對較大的影響[2]。

高校學生在本質上應當屬于新生代，多數大學生針對現階段的新生事物都表現出很濃厚的興趣。受到好奇感與新鮮感的影響，大學生相比于其他群體往往更易于接受新媒體，對此也表現為相對濃厚的興趣。因此可以得知，如果能把新媒體與高校現階段的思政教育緊密結合在一起，那么就可以從根源上消除思政教育的乏味性與單調性，在此前提下提升了思政教育的實效性。

二.推進思政教育的價值與意義

首先，現階段的大學生很可能受到多樣化價值理念的影響。受到文化入侵及其他現象帶來的影響，目前已有很多大學生逐漸擁有了多元化的理念與價值。在較長的時間段里，資本主義都企圖借助網絡化與新媒體來實現校園滲透，某些大學生因此也受到了相對強烈的影響[3]。由此可見，開展思政教育有必要向同學們宣傳新時期的主流價值與思維理念，增強同學們明辨是非的基本能力。

其次，新媒體本身也影響到了大學生正確理念的樹立。目前在網絡中，仍存在多樣化的不良現象，其中涉及到拜金思想、享樂思維及其他腐朽思想。針對大學生如果欠缺必要的思想指引，那么很可能陷入上述的思想誤區，因此受到了來源于新媒體的不良影響。現階段的很多大學生都已習慣于依賴網絡，整體上表現為潛在的信仰危機。對此如果任其發展，那么將會逐漸腐蝕新生代的思想，某些大學生無法擺脫來源于新媒體的誘惑。

第三，開展全方位的思政工作，有助于大學生本身的健康成長與快速成才。針對各個年級的大學生來講，很多學生仍感覺到十分迷茫，無法認清自身未來的方向[4]。與此同時，師生之間由于欠缺密切的互動，以至于陷入思想困惑中的大學生無法接受來源于師長的及時引導，嚴重時甚至引發心理疾病或其他危險。為了改進現狀，高校有必要借助新媒體來增進師生溝通。作為教師也有必要深入同學們中間，經常傾聽同學們內心的困惑，并且耐心為其解答。師生只有增進了溝通，才能讓大學生真正感覺到來源于師長的體貼與關愛，重新擁有對于未來的信心。

三.思政教育的全新發展

1.積極引導大學生

面對國際化與市場化的新形勢，現階段的大學生存在較大可能受到多樣價值觀帶來的影響。大學生本身處在特殊成長期，身心并沒有真正實現成熟。在這種狀態下，多數大學生都渴求來源于師長和同學們的關愛，同時也很易受到多樣化價值理念帶來的思想困擾。因此可以得知，針對新形勢下的大學生仍然亟待加以全方位的思想指引，確保大學生都能接受主流思想的引導。目前的狀態下，思政教育的關鍵應當落實于核心價值觀，針對全體大學生都要給予實效性較強的思政教育引導。核心價值觀本身具有高層次的理論性與凝練性特征，同學們如果能運用核心價值觀來指引自身的各項日常行為，那么就能提升自身的綜合素養，確保運用正確手段來塑造自身的優良品性[5]。

從現狀來看，多數大學生都已經認同并且接受了新時期的道德準則，同時也能將其運用于自身的平日生活。因此從誠信的角度來講，高校應當指引大學生將其融入平日的細節生活中，以此來體現道德準則對于自身的導向作用。作為大學生而言，針對各項行為細節都要遵從最基本的誠信準則，誠實對待身邊的朋友同學。與此同時，負責思政教育的有關人員還需要在同學們中間營造更加濃厚的友愛氛圍，確保從根源上消除校園暴力等潛在的威脅。對于大學生只有加以全面的指引，才能幫助其確認自身應當遵循的基本價值導向，提升自身的品格魅力。

2.提升整體的師資水準

目前多數大學生都能自覺分辨錯誤與正確的現象，針對正確的理念以及價值觀進行遵守。然而不應當忽視，仍有某些同學實質上并不具備明辨是非的基本能力，因此存在較大可能受到不良誘惑帶來的影響[6]。面對新媒體的新形勢，院校中負責開展思政工作的全體教師都應當提升自身的素養，通過健全師資隊伍來提供優質的思政教育。具體來講，教師有必要密切結合同學們表現出來的思想傾向與日常行為狀態，在此前提下開展針對性更強的思政指導。在開展前期調查的基礎上，針對思政教育涉及到的各個流程與環節就能全面加以落實。

為了提升高校內部的全體師資素質，院校負責人有必要針對教師開展全方位的專門培訓，通過運用培訓的措施和手段來提升綜合性的師資素質。每隔特定的時間段，針對負責思政工作的全體教師就要給予考核，確保健全與之有關的激勵措施和其他機制。因此可以得知，高校教師只有具備了更加健全的人格與優良的品性，才能真正感染同學們。同時，負責思政教育的全體教師還應當接受新媒體的手段與技術，確保自身能夠緊跟新技術的進步趨勢，從而把思政工作滲透在同學們的平日生活以及學習中[7]。

3.運用信息化的手段和措施

從本質來講，新媒體構成了師生借以傳播信息的關鍵途徑和手段。面對全新的信息化形勢，高校內部開展的思政工作也可以借助新媒體的措施。與傳統模式相比，新媒體本身具有更顯著的多樣性、互動性與實時性特征，因此迅速贏得了更多大學生的認可與接受。由此可見，如果能把新媒體融入現階段的思政教育課堂，就能緊密結合同學們的平日生活，確保思政課堂充滿趣味性并且擺脫了枯燥的授課氛圍。例如：針對特定的思政教育內容而言，教師可以要求同學們運用課余時間段實現上網搜索，然后獲得與之有關的視頻或者圖片等資料，將其帶到課堂上與其他同學分享。

除此以外，針對思政教育課堂也應當運用新媒體來實現全面的改進。教師如果能在課堂上播放與本課節有關的生動視頻、短片或者動畫等，就能全面吸引同學們對此的注意力，進而迅速掌握該課節的核心與要點。在條件允許時，師生還可以共同構建微信群，借助微信的手段來密切彼此之間的溝通。這是由于，微信與微博運用于師生溝通的方式具備更顯著的吸引力，因而有利于激發潛在的正向能量，讓大學生意識到新媒體與思政教育相互結合的重要意義。

4.樹立典型與榜樣

思政教育客觀上不能缺少典型與榜樣的帶動作用。在新時期的大學校園中，師生有必要密切關注身邊的好事與好人，針對身邊的典型榜樣都要進行學習。同時，思政教育也需要榜樣的推動力量，如果能在思政工作的全過程中樹立更多榜樣和典型，就能創建更好的校園整體氣氛[8]。例如：校方可以通過評選的方式，在各個學期選出同學們身邊的最美大學生，號召其他同學朝著榜樣與典型的方向不斷努力。在多媒體的輔助下，針對同學們身邊出現的典型榜樣就能進行全方位的宣傳，在此前提下不斷增強榜樣與典型給全校同學帶來的影響力。

目前某些院校已開始嘗試著構建思政教育相關的官方平臺或者校園微博，針對各個時間段涌現出來的典型事跡進行全方位的宣傳與推廣。從學生團體的角度來講，校園內部的很多學生團體也應當發揮全面的推動作用，確保同學們都能認同道德榜樣的個人魅力與感染力，從而在整個校園中構建優良的風氣。

四.結束語

從現狀來看，針對大學生運用的思政教育手段正在獲得改進，而新媒體在上述的整個過程中都占據了很關鍵的位置。在新媒體的輔助下，高校有必要從全面角度入手來塑造同學們的價值理念，運用新媒體的手段來提供全方位的思政教育支撐。截至目前，高校有關部門及其人員都已意識到了思政教育受到多媒體的各種影響，進而也開始嘗試著運用全新的技術手段來提供保障。未來在實踐中，與新媒體密切相關的思政教育還會逐步加以完善，在此基礎上服務于大學生整體思想素養的全面提高。

[1]洪昀.新媒體時代大學生思政教育工作的思考 [J].國家教育行政學院學報, 2012（12）:68-71.

[2]范琪.新媒體時代大學生思政教育工作的思考[J].科教文匯(上旬刊),2014（08）:6+14.

[3]周望高.“自媒體時代”大學生思政教育面臨的機遇挑戰及應對措施[J].佳木斯職業學院學報,2016（04）:102-103.

[4]楊秀龍,石蕊.新媒體時代大學生思政教育工作的思考 [J].科技資訊,2016（17）:168-169.

[5]張旭.新媒體時代大學生思政教育工作的思考 [J].黑龍江科學,2016（17）: 72-73.

[6]黃珊.新媒體時代大學生思政教育工作的思考 [J].教育現代化,2017（03）: 257-258.

[7]郭春雷.新媒體環境下高校輔導員做好大學生思政教育工作的思考——評《新媒體時代的大學生思想政治教育》[J].新聞愛好者,2017（02）:100.

[8]李浩福.關于新媒體時代大學生思政教育工作的幾點思考 [J].教育現代化, 2017（07）:195-196+205.

（作者單位：鄭州師范學院生命科學學院）