小學一年級語文寫字教學簡析

楊璐璐

小學一年級語文寫字教學簡析

楊璐璐

由于一年級的學生認知能力比較低，理解能力較弱，所以錯別字也較多，對此，教師就要在掌握語言文字規(guī)律的基礎(chǔ)上，采取科學合理的教學方法，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的寫字熱情，提高教學效率，從而提高學生的書寫能力以及書寫水平。

小學一年級 語文 寫字教學

由于一年級的學生全靠拼音認字，所以書寫過程中錯別字較多，教師在開展教學活動時，就要采取切實有效的教學方法，不要讓學生將寫字當做一項任務，完成之后就不再去管，對自己寫過的字記不牢固。同時還要加深教師自己對語言文字的重視程度，從而培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，提升學生的寫字水平。

一.注重寫字教學的每一個環(huán)節(jié)

（一）加強教師的重視程度。教師在課堂教學中起著主導作用，教師對語言文字教學的重視程度直接影響著學生的書寫能力以及書寫水平，所以，教師要對學生的文字教學引起高度的重視。在教學的第一堂課中，教師就要告知學生漢語文字的重要性，進而培養(yǎng)學生對語言文字的重視程度，促使學生努力掌握漢字的規(guī)律，為以后的學習奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學生的寫字習慣

1.書寫姿勢要正確。在語文寫字教學中，教師要引導學生運用正確的姿勢寫字，讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，這樣不僅能夠提升寫字教學的效率，還能提升學生的寫字能力和綜合素質(zhì)，對學生未來的發(fā)展有一定的幫助。小學生正處于學習的最初時期，認知能力較差，自制力也較差，所以為了讓學生掌握正確的寫字姿勢，家長和教師就要對其進行約束，對寫字姿勢進行監(jiān)督。在教學的過程中，教師應該播放有關(guān)寫字姿勢的短片，讓學生意識到寫字姿勢的重要性，從而正確的運用寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。此外，教師還可以讓學生之間互相監(jiān)督、互相學習，使學生都能掌握正確的書寫姿勢，進而提高學生書寫的美感。

2.執(zhí)筆姿勢要正確。要想讓學生寫出的字整潔、美觀，就要對學生的執(zhí)筆姿勢做要求。正確的執(zhí)筆姿勢不但可以加快學生的寫字速度，還能有效的鍛煉學生的手部肌肉，使手部更加健康。所以，教師在教會學生正確的執(zhí)筆姿勢之后，不但要對其進行監(jiān)督，還應該讓學生之間互相監(jiān)督，以養(yǎng)成良好的書寫習慣，保證寫出來的字美觀整潔，能夠得到他人的欣賞。

3.先認字，再寫字。由于小學一年級的學生思想都比較簡單，學習的文字也都比較簡單，所以教師應該借此機會培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，就是在寫字之前先認字，然后再寫字。漢語文字博大精深，每個漢字都有自己的規(guī)律，認真了解漢字的結(jié)構(gòu)以及規(guī)律，在書寫的時候遵循漢字的規(guī)律可大大增加書寫的效率，還能保證書寫的規(guī)范性和正確性。

例如：教師在教導學生如何寫漢字的時候，應該先讓學生認識所寫的字是什么結(jié)構(gòu)，然后再仔細觀察該字由哪些偏旁組成。這樣的教學方法可以教會學生在以后寫字的過程中，遇到相同的漢字可以正確的掌握其規(guī)律以及基本的寫作方式，讓學生在認字的基礎(chǔ)上寫字，能夠大大的減少錯別字出現(xiàn)。

（三）布置合理的家庭作業(yè)。由于好多教師每天布置的家庭作業(yè)比較多，致使學生不用心寫，只是將其當做一項任務來完成，并不熟悉漢字的結(jié)構(gòu)以及規(guī)律，所以錯別字還是很多。對此，教師要提高家庭作業(yè)的質(zhì)量，使作業(yè)的內(nèi)容更加豐富、有趣，讓學生在快樂的氛圍中完成所布置的作業(yè)。此外，教師還要定期的檢測學生的識字成果，可以通過讓學生寫請假條、小短文等形式來進行，對有錯別字的學生，教師要在糾正其錯別字的同時給予一定的鼓勵，沒有錯別字的學生，應該給與適當?shù)谋頁P，以增強他們寫作的動力。

二.采用科學豐富的教學手段

（一）利用多媒體進行教學。隨著科技的發(fā)展，多媒體已成為我國教學領(lǐng)域不可缺少的設備，在小學教學中的應用則更加廣泛。小學一年級語文寫字教學時，可以充分的利用多媒體進行教學，其獨特的作用，可以使得教學活動得以順利的開展。如果在教學過程中，教師只是一味地在黑板上進行寫字教學，肯定會出現(xiàn)學生看不清楚書寫順序的情況，導致教師要一遍遍的重新教。對此，教師可以運用多媒體將漢字的書寫一筆一劃的展示出來，讓學生仔細的觀看，從而根據(jù)參照進行模仿。多媒體的運用，不但可以激發(fā)學生的書寫興趣，還能讓學生正確的書寫，教師也可以及時的幫助學生糾正書寫過程中出現(xiàn)的錯誤，進而提高學生的書寫水平以及書寫能力。

（二）在現(xiàn)實生活中學習漢字。漢字是我國的母語文字，是使用頻率最高的文字，在生活中任何地方都能接觸到漢字，所以，教師應該鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)并學習漢字。例如：教師可以引導學生用心觀察周圍的事物，將找到的漢字收集整理，并且裝訂成冊，然后在同學之間互相傳閱、交流，讓學生可以學得更多的漢字。當學生正確認識了生活中出現(xiàn)的的漢字時，他們肯定無比激動，此時，教師就要給予學生表揚以及鼓勵，讓學生再接再厲，學習到更多的漢字。

（三）引導學生查閱字典?，F(xiàn)在兒童版的圖書越來越多，所以教師在教學的過程中，可以引導學生閱讀更多的兒童文學，在增加學生識字量的同時還能拓寬學生的視野，增長學生的見識，從而提高學生的閱讀能力。在閱讀的過程中，教師要教導學生將不認識的字摘抄下來，通過查字典的方式來了解字的讀音、結(jié)構(gòu)以及釋義，還要將優(yōu)美的句子摘抄寫來，讓學生養(yǎng)成做讀書筆記的好習慣，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。

總之，小學一年級的寫字教學是學生學習寫字的開端，好的開始可以為以后的寫字教學打下堅實的基礎(chǔ)。所以教師必須要意識到寫字教學的重要性，要注重對一年級學生寫字的教學，可以通過各種教學途徑，讓學生在學習中感受快樂，在快樂中進行學習。

（作者單位：廣州市越秀區(qū)先烈中路小學）