多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

石婭

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

石婭

多媒體技術(shù)伴隨著教育改革的進程，逐步地走入了小學(xué)課堂，它以其強大的交互性受到了廣大的師生的喜歡。他們把視聽技術(shù)完美的結(jié)合在一起，使得現(xiàn)代的教學(xué)越來越多語文化，同時也改變著現(xiàn)代教育的方方面面。在小學(xué)語文課堂上，我們把課本知識以多媒體的方式教授給學(xué)生，改變傳統(tǒng)的教師的授課方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。本文通過分析將利用多媒體技術(shù)的教學(xué)方法應(yīng)用到語文課堂中存在的問題，進而分析如何把現(xiàn)代的多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)多語文課課堂教學(xué)中，來給老師們提供便利。

多媒體技術(shù) 語文教學(xué) 方法

二十一世紀(jì)，是信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代，世界上的各個國家都在采用各種方法，使自己國家的教育逐漸變得信息化起來。目前，作為一名小學(xué)語文教師，為了適應(yīng)目前的教學(xué)要求，應(yīng)該及時掌握一定的信息技術(shù)，并把它完美融入到教學(xué)中，用來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

1.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運用的時候存在的問題

1.1 學(xué)生不能遠離網(wǎng)絡(luò)垃圾的影響

小學(xué)生們的求知欲望總是隨著自己的感悟的提高而逐步的提高，他們的好奇心會越來越旺盛，在課堂上有老師控制著他們上網(wǎng)的范圍，但是等回到了家中，他們就很少被約束，也因此可能會收集到一些不良的信息。甚至有很多學(xué)生由于接觸網(wǎng)絡(luò)過多而越來越沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，染上了上網(wǎng)的癮，這樣對于他們的身體和心理健康都有極大的壞處。我們能夠看到，現(xiàn)如今，電視等許多媒體都在報道一些學(xué)生沉迷與網(wǎng)絡(luò)而逐步走向了犯罪的道路。而語文老師如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)也是他們所面臨的難題。

1.2 不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

利用多媒體進行課堂教學(xué)的時候，是十分的不利于學(xué)生發(fā)散思維的。學(xué)生們一直在學(xué)校學(xué)習(xí)，大多缺乏生活中的經(jīng)驗，并且知識面狹窄，需要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的思維能力。但是，有的教師為了自己的教學(xué)便利，在制作課件的過程中把所有的東西都囊括其中，在課堂中甚至都不需要去板書，把一切的知識表現(xiàn)在課件上，并且問題的答案也在其中顯現(xiàn)。有時候課件的內(nèi)容非常多，一節(jié)課的時間根本沒辦法完全展示，教室就對課堂內(nèi)容一閃而過。然而這其中不乏課堂的重點難點，但是這些知識點并沒有學(xué)生所掌握。這些都對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力有不好的地方，課堂上的教學(xué)由教師直接教授，到課件的灌輸，使得學(xué)生形成較強的依賴心理，這樣的課堂教學(xué)，完全不利于學(xué)生去自己領(lǐng)悟以及歸納總結(jié)。

2.多媒體技術(shù)如何在小學(xué)語文課堂上發(fā)揮有效作用

2.1 利用多媒體技術(shù)進行備課

多媒體技術(shù)正在以非常驚人的速度影響著人們的生活，社會也正在被信息所包圍，我們整個社會已經(jīng)離不開多媒體技術(shù)了。尤其是教育，現(xiàn)代多媒體技術(shù)對如今的教育有著非常深刻的影響。教師應(yīng)該充分的認(rèn)識到目前多媒體技術(shù)已經(jīng)融入到教學(xué)的方方面面，并且要努力的運用多媒體技術(shù)逐步的提高教學(xué)質(zhì)量，而要提高教學(xué)質(zhì)量，可以從備課這一方面做起。在上課之前，教師可以利用多媒體技術(shù)搜索自己在教學(xué)過程中可以充分利用并且對自己教學(xué)內(nèi)容有幫助的內(nèi)容。多媒體技術(shù)能夠為老師備課提供很多的便利，使得教師能夠通過足不出戶就能夠搜索到很多信息，而且搜索信息的速度較快，節(jié)省了老師的時間。并且，在教學(xué)過程中，教師也可以通過課件或者視頻來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生們積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去，營造出一種良好而又和諧的學(xué)習(xí)氛圍。同時，在小學(xué)的語文的教學(xué)中運用多媒體的時候，應(yīng)該充分的圍繞著語文知識點來進行運用。教師應(yīng)該充分的利用書上的知識點，同時也可以加上自己所認(rèn)為的學(xué)生可以掌握的附加的知識點，融會貫通的教會給學(xué)生，既教會了學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容，同時也擴展了學(xué)生的知識面。

2.2 利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)就是學(xué)生們知道自己需要什么樣子的信息，并且能夠通過網(wǎng)絡(luò)去積極主動的檢索信息，并且能夠評估自己所得到的信息，并對其進行有效的利用。在信息社會各種信息大爆炸的環(huán)境下，要想讓學(xué)生掌握所有的信息是不可能的，而目前，如何使得學(xué)生利用信息去提升自己則顯得尤為重要。教師們通過在課堂中，利用多媒體技術(shù)去搜索一些信息，并在搜索的過程中告訴學(xué)生如何辨別對自己有好處的信息，并且能夠避開那些不利的信息。通過教師的以身作則，教授給學(xué)生更多的信息，通過課堂上的教學(xué)，教會學(xué)生除了課本以外的內(nèi)容，更能提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的廣泛應(yīng)用，有利于改革教師的教學(xué)模式和學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，對于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)效果有著重要的作用。因此，在現(xiàn)實生活中，我們要把多媒體教學(xué)技術(shù)積極的運用到小學(xué)語文的教導(dǎo)中來。但是，同時也不能忽視多媒體濫用所存在的問題，要正視并且解決多媒體教學(xué)中所存在的問題，為推動小學(xué)語文的多媒體教學(xué)的健康發(fā)展而努力。

[1]劉文文.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用 [J].科技信息,2010(35): 292-292.

(作者單位：重慶市酉陽縣可大鄉(xiāng)中心小學(xué)校）