初中思想品德課呼喚生活化

周曉萍

初中思想品德課呼喚生活化

周曉萍

在新課程改革的背景下，提出讓課堂教學回歸生活。所以，需要將課堂教學融入平時生活中，把生活問題帶到課堂中去，將抽象的理論知識轉化為感性的日常生活。本文從教學目標生活化、教學模式生活化、教學評價生活化三個方面進行分析，敘述初中思想品德教學是如何落實生活化教學，讓學生在生活體驗中學習知識、獲得成長。

初中 思想品德 生活化

初中的思想品德課是師生共同學習的課程，突顯了學生成長的快樂、生活的價值和意義。遠離社會生活的思想品德課程是不能獨立存在的，需要將其教學活動放在現實社會的背景中，在調動學生學習激情的同時，將教學活動作為生活生存的必要條件，讓學生在生活體驗中學習知識、獲得成長。

1.教學目標生活化

教學目標生活化，就是要求教師將教學的實際內容和社會生活進行有效的結合，經過感受現實生活的同時增加學生更加豐富的情感和多元化的影響。這就需要綜合學生的性格特點、學習水平與接受能力，制定符合實際生活與教材內容、適應學生全面發展的教學目標，將教學內容與實際生活進行有機的融合，重點培養學生適應社會的能力和綜合素質。

與初中傳統的思想品德課程相比較，在科學合理性、課堂教育教學等方面已經取得了較大的進步，教學目標也更加明確。但是，部分的教學目標主要放在表面工作，其實質內容較為模糊不清，不能在實際的教學中對學生具有指導和教育的作用，失去了教學目標的價值。所以，教師在制定教學目標時，需要從學生的實際生活楚大，結合學生的能力水平，制定生活化的教學目標，不僅讓學生更加容易接受，而且方便學生的實際操作。結合生活化的教學目標，一方面考慮了學生的學習情況和社會需求，另一方面順從了道德認知和道德行為之間的轉換。

2.教學模式生活化

教師在課堂教學中，一方面給學生講授和灌輸知識理念與思想觀點，另一方面指導學生在外界環境中吸取有用的知識進行學習，在與實際生活結合的過程中獲得書本中學習不到的知識內容。在教學過程中，結合生活展開教學導入、創設教學情境、提出課堂問題、完成實踐教學，讓教學模式逐漸趨于生活化，在挖掘生活中教學內容的同時，不斷激勵學生的求知欲望與好奇心理。

2.1 結合生活實施教學導入。在學生的日常生活中，隱藏著大量的知識內容和教學情境，從學生熟悉的身邊生活開始，創設學生感興趣的、符合教學內容要求的情境作為課程導入環節，在激發學生求知欲望的同時，增加教學的新鮮感受，讓學生對思想品德課堂產生親切、依賴的感覺。此外，教師在課堂開始提出一些與教學內容相關的眼下較為熱門的話題，增加學生對課程進行的興趣，抓住學生的注意力，調動學生參與課堂活動的積極性，活躍課堂教學的氣氛。

2.2 結合生活創設教學情境。在目前的思想品德教材中，多數的教學內容較為落后，缺少時代感，在實際的教學中很難與學生產生共鳴。所以，在初中思想品德課堂教學中，教師需要將教材內容和學生的實際生活相互結合，在學生的日常生活中選擇具有時代感、代表性強、實踐能力好的教學素材，經過教師的改造，為學生創設生活氣息濃郁的學習環境。真正實現教學內容和日常生活有效結合，讓課堂教學逐漸貼近生活，便于學生對教學內容的理解與掌握，提升道德認知，落實道德實踐。創設的每個教學情境都來源于實際生活，讓學生親身體驗的同時，增加學生的學習興趣。

2.3 結合生活設計課堂問題。在初中思想品德課堂教學中，多多對學生提出具有生活化、體驗化、趣味化的問題，不但激發學生更多的靈感感受，而且有效開拓學生的思維，培養學生的探索求知精神。教師在設計課堂問題時，一方面需要依據教材教學內容的具體需求和標準，另一方面結合學生的性格特點，積累貼近學生生活、多角度、多層次的各類問題，有效指導學生理解與掌握思想品德課程的學習內容，不斷提升學生的思維能力。在實際課堂的教學中，教師不應該完全按照教學方案循規蹈矩，應該尊重學生的學習習慣，培養學生的學習興趣，調動學生學習的主動性與積極性，讓學生在生活化的問題中開發思維、提升分析解決問題的能力。

2.4 結合生活完成實踐教學。思想品德課程的教學，不僅需要在教室內完成知識學習，更需要是社會實踐中完成道德教育。教師應該多多鼓勵學生走出課堂，在現實生活中尋找學習的本質，在逐漸貼近生活化的教學資源中讓學生去親身體驗，從中掌握知識、提升能力，實現思想品德的學科價值。

3.教學評價生活化

初中思想品德課程應該源于生活，而高于生活。經過有效的教學活動，讓學生逐漸形成良好的道德品質和心理素質，對生活產生積極向上的健康態度，教學評價也需要貼近生活，轉變單一的評價標準，讓學生成為評價和學習的主人。

在初中思想品德課中，教學目標、教學模式和教學評價逐漸趨于生活化，不斷挖掘和引用生活化的教學資源，建設生活化的課堂教學，指導學生關注生活、感悟生活，讓學生在生活中得到學習和成長。

[1]顓孫偉偉.教學回歸本真 生活引領成長-初中思想品德生活化教學初探[J].科學大眾(科學教育)，2014(02).

[2]劉靜靜.讓思想政治課回歸生活[J].教書育人，2011(25).

（作者單位：重慶復旦中學）