應(yīng)用型本科院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)探討

朱斌海 徐新坤

應(yīng)用型本科院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)探討

朱斌海 徐新坤

在工業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展背景下，對工業(yè)設(shè)計人才需求逐年呈上升趨勢，但原有的人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)當(dāng)今社會需求。在對現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計概念的理解以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求的分析下，提出新形式下應(yīng)用型院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，推動我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

工業(yè)設(shè)計 人才培養(yǎng) 課程體系

2010年，工信部等11個部委聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于促進(jìn)工業(yè)設(shè)計發(fā)展的若干指導(dǎo)意見》；2011年底，國務(wù)院發(fā)出的《工業(yè)轉(zhuǎn)型升級》五年規(guī)劃中具體強調(diào)了要大力發(fā)展工業(yè)設(shè)計，此后我國許多高等院校開設(shè)了工業(yè)設(shè)計專業(yè)，但我國高等院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率不高，只有少數(shù)工業(yè)設(shè)計名校學(xué)生就業(yè)較好，多數(shù)院校學(xué)生改行從事平面設(shè)計或網(wǎng)頁設(shè)計等，真正進(jìn)入到制造業(yè)從事工業(yè)設(shè)計的人非常少。一方面隨著制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級對工業(yè)設(shè)計人才需求旺盛，而工業(yè)設(shè)計培養(yǎng)的學(xué)生又找不到對口工作，這要從工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方式上找原因。

1.我國工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)狀況

人才培養(yǎng)需從社會需求結(jié)合高校人才培養(yǎng)定位出發(fā)，應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)下的工業(yè)設(shè)計人才需具備綜合運用工學(xué)、藝術(shù)學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等多門學(xué)科為工業(yè)(制造業(yè))服務(wù)的復(fù)合型人才，扎實的各學(xué)科知識，和較強的專業(yè)技能，對各門學(xué)科知識運用的重要程度應(yīng)該根據(jù)其所服務(wù)的具體工業(yè)方向(某一行業(yè))來決定。例如工業(yè)設(shè)計所面向的是機電裝備行業(yè)，機電裝備產(chǎn)品其功能性、可靠性要求高，那么工學(xué)知識的運用就顯得更重要些。若是面向服裝行業(yè)，那么對于藝術(shù)學(xué)知識的運用則占相對大的比重。但無論面對哪些行業(yè)，工業(yè)人才都必須具備創(chuàng)新的思維能力、系統(tǒng)的設(shè)計能力和很強的動手實踐能力。

很多工業(yè)設(shè)計學(xué)生就業(yè)去向平面設(shè)計等工作，與學(xué)生掌握的知識結(jié)構(gòu)有直接關(guān)系。我國很多工業(yè)設(shè)計專業(yè)開設(shè)在藝術(shù)院系，學(xué)生具有專業(yè)基礎(chǔ)優(yōu)勢，入學(xué)前他們具備了較好的繪畫表達(dá)基礎(chǔ)以及活躍的空間形象思維能力，但是理工基礎(chǔ)相對薄弱，即便后期學(xué)習(xí)也很難跟上，日后在機械、電子、材料等方面知識的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響，失去主動學(xué)習(xí)的興趣。因此，他們在大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中能掌握的能力主要還是繪畫或者與美學(xué)相關(guān)的技能，如效果圖繪制、外觀設(shè)計、平面設(shè)計等，他們在人機工學(xué)和科學(xué)原理、材料特性、生產(chǎn)制造工藝、產(chǎn)品品質(zhì)等方面缺乏應(yīng)有的知識結(jié)構(gòu)和實踐經(jīng)驗，最后的結(jié)果就是在就業(yè)中難以勝任以技術(shù)與美學(xué)相融合的工業(yè)設(shè)計，只能從事工業(yè)設(shè)計中的造型設(shè)計或者轉(zhuǎn)行為平面設(shè)讓網(wǎng)頁設(shè)計等行業(yè)。

學(xué)科專業(yè)知識掌握不均衡也是重要原因，機械和藝術(shù)等學(xué)科不能很好融合，很多工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師是由藝術(shù)類專業(yè)改行而來，對工業(yè)設(shè)計的教學(xué)擅長方向是造型設(shè)計、裝飾設(shè)計和概念設(shè)計等，而對工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)知識和實踐經(jīng)驗欠缺較多，他們的研究方向更關(guān)注產(chǎn)品外觀造型、文化創(chuàng)意上。因此，在人才培養(yǎng)方案制定中，工業(yè)設(shè)計專業(yè)會把課程重點放在創(chuàng)新思維、平面設(shè)計、造型設(shè)計、視覺傳達(dá)、效果圖繪制等方面而弱化了機械、電子、生產(chǎn)制造、品質(zhì)安全等工學(xué)課程。按照這樣的課程體系培養(yǎng)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生自然會在造型設(shè)計、視覺表現(xiàn)方面具備較好的能力，但他們對于企業(yè)的貢獻(xiàn)還是會停留在產(chǎn)品的概念設(shè)計、造型設(shè)計上。因此，畢業(yè)生信息反饋顯示學(xué)生對制品生產(chǎn)方式，材料特性等不了解，導(dǎo)致產(chǎn)品無法加工，生產(chǎn)成本高等，無法滿足新形式下企業(yè)對工業(yè)設(shè)計人才需求

2.工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)探索

2.1 優(yōu)化課程體系

以“要培養(yǎng)什么樣的人？”為導(dǎo)向建立專業(yè)課程體系，按照公共課基礎(chǔ)課服務(wù)于專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)于專業(yè)課，進(jìn)而服務(wù)于學(xué)生就業(yè)及職業(yè)發(fā)展的邏輯進(jìn)行設(shè)計，在教學(xué)中，注重產(chǎn)品背景知識，注重機械基礎(chǔ)，注重藝術(shù)元素在產(chǎn)品造型設(shè)計中的實際應(yīng)用，注重教學(xué)、科研與市場實踐的結(jié)合。

2.2 關(guān)注課堂教學(xué)

高校應(yīng)切實抓好課堂教學(xué)，沒有高效的課堂，再好的課程體系也發(fā)揮不了作用，鼓勵教師上好每一堂課。教師積極采用“項目驅(qū)動法”、“PBL”等現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行課程教學(xué)，強化實踐性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與設(shè)計實踐。通過校內(nèi)教師走出去進(jìn)修學(xué)習(xí)，校外設(shè)計師走進(jìn)來授課的模式，建立一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師型”教學(xué)實踐隊伍。

2.3 校辦企業(yè)在應(yīng)用型院校

新的歷史形式下，應(yīng)用型院校要積極探索校辦企業(yè)模式，校辦企業(yè)必須引起學(xué)校高度重視，整合高校優(yōu)勢資源，在政策、資金以及管理上下大力度。高校實驗室建設(shè)應(yīng)以滿足教學(xué)為出發(fā)點轉(zhuǎn)向以生產(chǎn)為目標(biāo)，對學(xué)生培養(yǎng)、教師提高、校企合作建立、高校品牌建立具有重要意義。

（作者單位：哈爾濱華德學(xué)院）