初中語文現代文閱讀理解精準解答策略探究

趙萍

初中語文現代文閱讀理解精準解答策略探究

趙萍

現代文閱讀理解是初中語文重點考試內容，易失分、難得分，本文圍繞如何指導學生在此類題型中提高得分率，詳細闡述了讀文、審題、解答的相關策略，以幫助初中語文教師在課堂中更好地開展針對性教學。

初中語文 閱讀理解 精準解答

初中語文現代文閱讀理解文體多、題型活，具有命題主觀性強、答案多元開放的特點，既是對學生基礎知識點掌握程度的考核，更是對學生綜合實踐能力的檢驗，是教學的重點、考試的難點、得分的“洼地”。初中語文現代文閱讀理解題雖然沒有標準答案和固定答題模板，卻有答法規范、得分套路。能否在閱讀理題中少失分、多得分，不僅取決于學生的基本功，還取決于解題技巧，需要初中語文教師遵循教學規律，堅持“既授之以魚、又教之以漁”的原則，在授課中把相應知識點講細講全的同時，將相關答題術教會教透，確保學生在閱讀理解中多得分、得高分。

一.粗精結合、快慢有度，著力提升讀文效率

讀文是答題的基礎。閱讀理解文章一般在千字左右，以正常語速誦讀，需用時4-5分鐘。考試時，不可能斟詞酌句地閱讀，必須有重有輕、有取有舍，確保事半功倍。

一是略讀整體篇章。讀文好比游廬山，通讀全文，有助于從一定高度、多維角度把握文章。把基本結構弄清。閱讀理解題中的文章都是挑選出來的優秀作品，語言嚴謹、結構嚴密。可通過綜合分析題目、首尾段以及段落之間邏輯關系等，整體感知大致行文脈絡。把大概文意搞懂。閱讀理解文長題少，答題前不需要字斟句酌。可采取速讀的方式，從宏觀上總體把握記敘、說明、議論的人、事、物、理，做到心中有譜、胸中有數。把中心思想找準。中心思想是文章的“魂”，是把握文章要意的“綱”。應根據文章行文思路、大體內容、思想情感，綜合分析、深入剖析，用簡短、簡潔的語言總結提煉。

二是細讀主要段落。提問中直接指明或者間接指向的段落，往往是答案的“棲息地”或“藏身處”，需重點閱讀、著重把握。定出關聯區間。命題中一般會直接或間接指出文中涉及答案信息的大概位置。可根據提示或暗示縮小研讀范圍、圈定斟酌區間。劃出關鍵詞句。閱讀理解答案信息與文中相應關鍵詞句密不可分，可以先快速瀏覽題目，再在讀文時概略找出來標記好，以便在答題時迅速定位斟酌，以節省重頭讀句、重新找詞的時間。找出關系內容。把握一個詞的意思、一句話的含義，不僅要從詞句表面理解，還要把它放到段落里、全文中把握，按照邏輯關系順藤摸瓜找出關聯內容，確保知其然并知其所以然。

三是精讀重點語句。準確理解把握與命題關聯的重點語句，是準確答題的重要保證。可按以下方法進行：刪減枝葉法。樹木枝繁葉茂，容易遮擋主干。讀句時，應對語句進行適當刪減，把核心意思“剝”出來，即找出復句第一層意思，理出單句主干陳述對象，就能把準、把全句意。聯系理解法。句不離段，段不離文。準確把握重點語句語意，需與相鄰語句、相關段落、相應語境結合起來體會感悟，才能理解的深、掌握的透。拓展延伸法。閱讀理解文章語言精練、寓意深遠，不僅需要理解句面意思，還要領悟段內意義，更要掌握言外之意。應把修辭手法、表達方法的不同特點作為打開句子內涵和外延的“窗口”，開動腦筋，展開聯想，就能挖掘出句子表達的真正含義。

二.多維思考、多面切入，切實審清讀準題意

認真審題是準確答題的關鍵一環。閱讀理解的命題中包含了答題范圍、角度、思路等諸多重要信息。而考試過程中，學生往往為了節省時間，急于讀文章，而忽視認真審題，甚至常常習慣于一掃而過，經常因片面或錯誤地理解題意導致答非所問。磨刀不誤砍柴功。必須養成全面、仔細審題的好習慣。一是深挖命題信息點。緊緊抓住命題中表達鮮明態度或態度傾向的關鍵詞語、關鍵句子，仔細甄別、反復篩選，準確排除掉無用信息、干擾信息和誤導信息，切實找對、找齊其中的有用信息點，準確理解出題意圖和題目的真實意思，防止答非所問、答而不對、對而不全。二是明確命題考查點。雖然閱讀理解題的題型千變萬化、文章無一相同，但是所要考查的知識點是相對固定不變的，一般不會超過考試大綱所規定的范圍和標準。因此，學生在考試過程中，必須善于換位思考、走捷徑，即結合具體命題，心里默默對照考試大綱內容，領會出題者究竟是想考查學生哪方面的能力，這樣才能確保在答題時做到“知己知彼、有的放矢”。三是踩準答題得分點。不少學生甚至語文教師對現代文閱讀理解題都存在著認識上的偏差或誤區，總覺得閱讀理解題主觀性強、靈活性大，想得分難，想得高分更難。實際上，現代文閱讀理解中的主觀題雖然沒有標準答案，但得分點卻是明確而清晰的。學生在答題時，要在自己個性化表達闡述中，把與參考答案中與得分點密切相關的關鍵詞、關鍵意思表達出來、描述清楚，如此，想不得分都難。

三.因題施策、分類作答，有效提升答題質量

初中語文現代文閱讀理解題題型總體上可以區分為提取信息類、語意解釋類、分析評價類等不同類型。題型不同，解答套路自然也不同，必須做到以變應變、“對癥下藥”，才能確保答得快、答得對。比如，提取信息類題的答案其實就在文章中某個位置或散布在文章的不同的幾個段落、幾個語句中，需要學生在前期的讀文、審題中快速作出判斷、辨別出來。答案就在文中某處的，只要抓住關鍵句或關鍵詞，提煉一下甚至“照搬照抄”就可以。而答案散布在文章中的，難度稍微大一些，不但要找準還要找全相關信息內容，然后抽取要點，串起來重新組織一下，通過歸納整合、重新組織，就形成了準確率高的答案。又比如，語意解釋類題很難在文章中找到現成的答案，這類題不僅考查學生的分析理解能力，還考查文字組織能力，就是要把理解掌握的信息，用恰當、精準的詞句完整、清楚地表達出來。必須緊緊圍繞文章的中心意思，抓住從命題中挖掘出來的信息點，進行分類，梳理出總共有幾層意思，然后采取“化整為零、各個擊破”的方式，一層一層、由表及里地進行領會理解，既理解出字面解釋，又領會出深層含義，從中尋找有關信息，適當摘抄文中重點語句，再以自己的理解對這些信息進行加工，最后集中進行歸納整合，組合成完整的答案。再比如，分析評價類題相對前兩類題而言，解答的難度系數更大一些，不管是對一個詞、一段話，還是對一種觀點、一類現象的分析評價，都難以在文中直接找到答案。這時，有沒有在讀文時對文章進行總體把握就顯得尤為重要。學生在解答此類命題時，切不可就事論事、就句論句，必須把問題放到整篇文章的總體語言環境里對照思考，將解題思路向文章的中心思想、作者的基本觀點以及主要態度方面靠攏，反復琢磨、仔細推敲，確保作答不偏離命題初衷、靠近或直接命中正確答案“靶心”。

［1］王傳印.初中生語文閱讀理解能力的培養［J］.現代語文（教學研究版），2012.

［2］朱宏.如何提高中學生現代文的閱讀能力［J］.語文刊，2012(14).

［3］韓雪屏.語文課程知識初論［M］.江蘇教育出版社，2011

［4］顧江亞.淺談中考現代文閱讀的命題趨勢及復習策略.新課程研究，2009(16).

（作者單位：江蘇省海門市三廠初級中學）