來(lái)華留學(xué)面面觀

記者_(dá)李 丹 編輯_西 早 供圖_視覺(jué)中國(guó) 設(shè)計(jì)_胡 婷

來(lái)華留學(xué)面面觀

記者_(dá)李 丹 編輯_西 早 供圖_視覺(jué)中國(guó) 設(shè)計(jì)_胡 婷

近幾年，我國(guó)在來(lái)華留學(xué)領(lǐng)域取得的成績(jī)頗為顯著。不過(guò)，問(wèn)題與成績(jī)并存。我國(guó)的來(lái)華留學(xué)事業(yè)仍然存在著發(fā)展不平衡、留學(xué)生結(jié)構(gòu)不合理等諸多問(wèn)題。

2016年5月19日，陜西省西安市，教育部第二屆“流動(dòng)中國(guó)-在華留學(xué)生陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)文化之旅”陜西海選賽暨西北工業(yè)大學(xué)第三屆“國(guó)際文化節(jié)”在西北工業(yè)大學(xué)舉行，各國(guó)留學(xué)生展示才藝，嗨翻現(xiàn)場(chǎng)。

2016年12月，我國(guó)教育部副部長(zhǎng)郝平在第十一屆孔子學(xué)院大會(huì)閉幕式上透露，中國(guó)目前已經(jīng)成為全球最大的留學(xué)人員生源國(guó)，2015年出國(guó)留學(xué)人員總?cè)藬?shù)達(dá)52.37萬(wàn)人。與此同時(shí)，中國(guó)也是僅次于美國(guó)和英國(guó)的世界第三大國(guó)際學(xué)術(shù)流動(dòng)目的地，2015年共有近40萬(wàn)名來(lái)自全球各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生到中國(guó)留學(xué)。從這組數(shù)據(jù)可以看出，盡管我國(guó)和世界上的英美等留學(xué)大國(guó)仍有差距，但出國(guó)留學(xué)和來(lái)華留學(xué)之間的留學(xué)逆差已經(jīng)在逐步縮小。

一直以來(lái)，來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)都是服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革的一個(gè)重要抓手。自1950年12月，清華大學(xué)接收首批外國(guó)留學(xué)生算起，新中國(guó)的來(lái)華留學(xué)發(fā)展史，已經(jīng)走過(guò)了66個(gè)年頭。在二十世紀(jì)八十年代中期，隨著中國(guó)改革開(kāi)放的逐步深化，高等教育國(guó)際交流與合作不斷發(fā)展，來(lái)華留學(xué)生特別是自費(fèi)留學(xué)生逐年增多，其國(guó)別和類別也更加豐富。

目前，經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展，從最初的14人，到2015年的近40萬(wàn)名學(xué)生，我國(guó)在來(lái)華留學(xué)領(lǐng)域取得的成績(jī)頗為顯著。

不過(guò)，需要指出的是，我國(guó)的來(lái)華留學(xué)事業(yè)仍然存在著發(fā)展不平衡、留學(xué)生結(jié)構(gòu)不合理等諸多問(wèn)題。來(lái)華留學(xué)生多集中于北京、上海、浙江等省（市）的重點(diǎn)院校，留學(xué)生中學(xué)歷生比例低，生源渠道單一，學(xué)生主攻專業(yè)多集中于中文等文學(xué)專業(yè)上。中國(guó)高等教育國(guó)際化的路，還很 長(zhǎng)。

來(lái)華留學(xué)與出國(guó)留學(xué)并重

提及近年來(lái)中國(guó)來(lái)華留學(xué)教育的發(fā)展，北京高教學(xué)會(huì)外國(guó)留學(xué)生工作研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際交流處副處長(zhǎng)李冰先生用了一個(gè)詞—穩(wěn)步發(fā)展“根據(jù)教育部的《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》到2020年，來(lái)華留學(xué)的數(shù)量要達(dá)到50萬(wàn)人。這就從政府層面為來(lái)華留學(xué)做了一個(gè)有序的發(fā)展規(guī)劃。有了這個(gè)留學(xué)計(jì)劃以后，各地各省市基本上也出臺(tái)了自己的留學(xué)計(jì)劃，各個(gè)大學(xué)也都有了自己的整個(gè)規(guī)劃。有了這個(gè)根基以后，這幾年來(lái)華留學(xué)事業(yè)就進(jìn)入了一個(gè)良性發(fā)展的快速增長(zhǎng)期。”李冰告訴《留學(xué)》記者。

1950年12月，在教育部安排下，清華大學(xué)接收來(lái)自羅馬尼亞、保加利亞、匈牙利三個(gè)東歐國(guó)家的首批國(guó)外留學(xué)生14人，揭開(kāi)了外國(guó)學(xué)生來(lái)華留學(xué)的序幕。1951年，清華大學(xué)又接收19名，增加了捷克斯洛伐克和波蘭兩個(gè)國(guó)家的學(xué)生，在校留學(xué)生達(dá)到33名，所在班級(jí)定名為“清華大學(xué)東歐交換生中國(guó)語(yǔ)文專修班”。該專修班的成立，也標(biāo)志著中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)端。

1952年，因全國(guó)高等院校院系調(diào)整，“東歐交換生中國(guó)語(yǔ)文專修班”整體轉(zhuǎn)入北京大學(xué)，清華大學(xué)從第二年開(kāi)始，接收本科學(xué)歷教育的外國(guó)留學(xué)生，當(dāng)時(shí)拿到中國(guó)政府發(fā)放的獎(jiǎng)學(xué)金前來(lái)中國(guó)讀書的，多為越南學(xué)生。此后，中國(guó)的來(lái)華留學(xué)生工作穩(wěn)步發(fā)展，自1982年起，中國(guó)的高校開(kāi)始自主接收自費(fèi)留學(xué)生，范圍也從最初的短期漢語(yǔ)班、進(jìn)修班拓展到本科、碩士、博士各個(gè)階段和層次。

縱觀我國(guó)的來(lái)華留學(xué)事業(yè)，2014年是個(gè)重要的分水嶺。2014年12月，全國(guó)留學(xué)工作會(huì)議在北京召開(kāi)。在這次會(huì)議上，習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)，新形勢(shì)下，留學(xué)工作要適應(yīng)國(guó)家發(fā)展大勢(shì)和黨和國(guó)家工作大局，統(tǒng)籌謀劃出國(guó)留學(xué)和來(lái)華留學(xué)，綜合運(yùn)用國(guó)際國(guó)內(nèi)兩種資源，培養(yǎng)造就更多優(yōu)秀人才，努力開(kāi)創(chuàng)留學(xué)工作新局面。這是我國(guó)首次提出將出國(guó)留學(xué)與來(lái)華留學(xué)工作并重，亟需開(kāi)放來(lái)華留學(xué)，成為真正的留學(xué)大國(guó)。來(lái)華留學(xué)，自此被提上國(guó)家戰(zhàn)略高度。

經(jīng)過(guò)66年的發(fā)展，如今，據(jù)教育部官網(wǎng)2015年4月14日發(fā)布的《2015年全國(guó)來(lái)華留學(xué)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)》顯示，2015年全國(guó)共有397,635名來(lái)自202個(gè)國(guó)家和地區(qū)的397,635名各類外國(guó)留學(xué)人員在31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的811所高等學(xué)校、科研院所和其他教學(xué)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)。其中，亞洲、歐洲、非洲、美洲、大洋洲來(lái)華留學(xué)生總?cè)藬?shù)分別為240,154、66,746、49,792、34,934、6,009名。北京、上海、浙江位列吸引來(lái)華留學(xué)生人數(shù)省（市）前三位。

回顧來(lái)華留學(xué)的發(fā)展史，不難發(fā)現(xiàn)，來(lái)華留學(xué)生的規(guī)模正在穩(wěn)步增長(zhǎng)，生源結(jié)構(gòu)也在不斷優(yōu)化。66年來(lái)，中國(guó)吸引來(lái)華留學(xué)生的數(shù)量呈幾何式增長(zhǎng)，范圍也從亞非拉等第三世界友好國(guó)家向全世界各個(gè)國(guó)家輻射。同時(shí)，有資格接收外國(guó)留學(xué)生的高等院校數(shù)量不斷增加，院校開(kāi)設(shè)專業(yè)、教學(xué)管理亦不斷優(yōu)化，培養(yǎng)模式也從漢語(yǔ)進(jìn)修班擴(kuò)展到涵蓋本、碩、博所有階段。

據(jù)《2015年全國(guó)來(lái)華留學(xué)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)》，2015年，各類外國(guó)留學(xué)人員比2014年的377,054人增加20,581人，增幅為5.46%。接收留學(xué)生的高等學(xué)校、科研院所和其它教學(xué)機(jī)構(gòu)比2014年的775個(gè)增加36個(gè)，達(dá)到了811個(gè)。2015年在華接受學(xué)歷教育的外國(guó)留學(xué)生為184,799人，比2014年的164,394人增加20,405人，同比增長(zhǎng)12.41%，繼續(xù)保持2008年以來(lái)高于來(lái)華生總?cè)藬?shù)增速的態(tài)勢(shì)。學(xué)歷生人數(shù)占在華生總數(shù)的比例為46.47%，其中研究生占在華生總數(shù)的比例為13.47%，兩項(xiàng)比例均較2014年有所上升，碩士和博士研究生共計(jì)53,572人，比2014年增加11.63%，其中，碩士研究生39,205人，博士研究生14,367人。學(xué)歷結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。

政策助力來(lái)華留學(xué)

中國(guó)作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，在全球國(guó)際學(xué)生流動(dòng)中的角色和地位越來(lái)越重要。改革開(kāi)放30多年來(lái)，中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，教育國(guó)際交流與合作不斷深化，尤其是加入世界貿(mào)易組織以來(lái)，中國(guó)開(kāi)始全面、廣泛、深入地參與全球經(jīng)濟(jì)活動(dòng)下的資金、技術(shù)、信息、資源等要素的流動(dòng)，也推動(dòng)了包括國(guó)際學(xué)生在內(nèi)的人才雙向交流和流動(dòng)。

目前，中國(guó)是世界上最大的留學(xué)生生源國(guó)，2015年在世界各國(guó)就讀的中國(guó)學(xué)生數(shù)量超過(guò)126萬(wàn)，當(dāng)年出國(guó)留學(xué)的學(xué)生人數(shù)近50萬(wàn)。與此同時(shí)，隨著中國(guó)綜合實(shí)力的提升，各國(guó)青年對(duì)來(lái)華留學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)不斷更新，期待不斷上升，加之中國(guó)政府積極、開(kāi)放的來(lái)華留學(xué)政策，以及《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》的全面實(shí)施，來(lái)華留學(xué)發(fā)展迅速，已進(jìn)入規(guī)模與質(zhì)量并重、速度與效益并舉的良性發(fā)展軌 道。

來(lái)華留學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，離不開(kāi)中國(guó)近二三十年經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)。“隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也帶動(dòng)了人文跟教育上的交流。因?yàn)楸仨氂辛巳宋牡慕涣鳈C(jī)制，國(guó)家、經(jīng)濟(jì)、所有東西才會(huì)被別人所認(rèn)可。”李冰 向《留學(xué)》記者表示。

除此之外，世界范圍內(nèi)漢語(yǔ)的推廣、孔子學(xué)院的落成，給外國(guó)人了解中國(guó)提供了一個(gè)很好的途徑。配合宣傳，中國(guó)上至政府，下到各個(gè)大學(xué)，都很重視來(lái)華留學(xué)生的教育工作。“來(lái)華留學(xué)生教育現(xiàn)在各個(gè)大學(xué)都是遍地開(kāi)花，而且這種現(xiàn)象絕對(duì)不是以經(jīng)濟(jì)杠桿來(lái)衡量的。來(lái)的外國(guó)留學(xué)生多了，交流多了，學(xué)校的國(guó)際化指標(biāo)就會(huì)提高，最終會(huì)給大學(xué)的學(xué)科發(fā)展和國(guó)際化事業(yè)帶來(lái)更多的實(shí)際利益。”李冰告訴《留學(xué)》記者。

來(lái)華留學(xué)生：熱貝卡（哈薩克斯坦）、西田聰（日本）、查爾斯（盧旺 達(dá)）。

與此同時(shí)，2015年中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，助力來(lái)華留學(xué)。統(tǒng)計(jì)顯示，2015年有來(lái)自182個(gè)國(guó)家的40,600人享受中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金在華學(xué)習(xí)，占來(lái)華生總數(shù)的10.21%，比2014年的36,943人增加3,657人，增幅為9.9%。獎(jiǎng)學(xué)金生層次相比去年繼續(xù)提高，學(xué)歷生比例為89.38%，比2014年增加1.38%；研究生比例為68.01%，比2014年增加5.01%。中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)來(lái)華留學(xué)的引領(lǐng)作用持續(xù)顯現(xiàn)，青海、寧夏、貴州、云南、江西、四川和廣西等中西部地區(qū)和邊境省區(qū)的留學(xué)生規(guī)模顯著擴(kuò)大，獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)周邊國(guó)家生源的拉動(dòng)作用明顯。

對(duì)此，現(xiàn)于北京語(yǔ)言大學(xué)攻讀漢語(yǔ)國(guó)際教育的研一日本留學(xué)生西田聰感觸深刻。2012年，因?yàn)橄虢o家里減輕負(fù)擔(dān)，西田聰申請(qǐng)到了獎(jiǎng)學(xué)金，順利來(lái)到北京語(yǔ)言大學(xué)讀漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。2016年，本想申請(qǐng)同聲傳譯專業(yè)的他，因?yàn)楠?jiǎng)學(xué)金的問(wèn)題，最終選擇了北京漢語(yǔ)言大學(xué)的國(guó)際漢語(yǔ)教育專業(yè)。

“一帶一路”沿線國(guó)家為來(lái)華留學(xué)重要生源范圍

留學(xué)生生源國(guó)覆蓋范圍穩(wěn)定，亞非拉一直是中國(guó)來(lái)華留學(xué)的主力軍，隨著“一帶一路”政策的，沿線國(guó)家下一步無(wú)疑將成為來(lái)華留學(xué)的發(fā)力點(diǎn)。“‘一帶一路’沿線這64個(gè)國(guó)家就一直是我們招生的重點(diǎn)。另外從歐洲和美國(guó)來(lái)的學(xué)生也不少，但是他們多數(shù)來(lái)中國(guó)不是為了取得學(xué)歷或者是學(xué)位的，而是來(lái)拿學(xué)分的。依托大學(xué)之間的交流，其他國(guó)家的學(xué)生到中國(guó)來(lái)一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)年，拿到相應(yīng)的學(xué)分，再回他的學(xué)校去。算是一個(gè)短期的學(xué)分交換生。”李冰告訴《留學(xué)》記 者。

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2015年，我國(guó)共吸引“一帶一路”沿線64個(gè)國(guó)家近18.3萬(wàn)名學(xué)生在華學(xué)習(xí),其中中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金生近2.5萬(wàn)人。2015年留學(xué)生生源國(guó)家和地區(qū)數(shù)與2014年的203個(gè)相比基本持平。前10位生源國(guó)格局穩(wěn)中有變，依次為韓國(guó)、美國(guó)、泰國(guó)、印度、俄羅斯、巴基斯坦、日本、哈薩克斯坦、印度尼西亞和法國(guó)。前10位生源國(guó)中，韓國(guó)、印度、巴基斯坦和哈薩克斯坦4國(guó)生源數(shù)均有所增長(zhǎng)，其中印度、巴基斯坦和哈薩克斯坦同比增長(zhǎng)均超過(guò)10%。來(lái)自亞洲和非洲的生源較2014年分別有6.5%和19.47%的增幅。

洪健城在表演泰國(guó)的箜 劇。

根據(jù)已經(jīng)發(fā)布的《中國(guó)留學(xué)發(fā)展報(bào)告(2016)》藍(lán)皮書，“一帶一路”沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生明顯增加。生源排名前15名的來(lái)源國(guó)中，泰國(guó)、印尼、老撾、馬來(lái)西亞等10個(gè)國(guó)家均位于“一帶一路”沿 線。

2016年8月，教育部發(fā)布《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》，明確了教育在“一帶一路”中的定位。國(guó)家還設(shè)立了中國(guó)政府“絲綢之路”獎(jiǎng)學(xué)金，在未來(lái)5年里，每年提供3000個(gè)名額，資助1萬(wàn)名沿線國(guó)家新生來(lái)華學(xué)習(xí)或研修，為沿線各國(guó)專項(xiàng)培養(yǎng)行業(yè)領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀技能人才。各省（市）、高校也設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，并擴(kuò)大沿線國(guó)家招生規(guī)模。無(wú)疑，“一帶一路”有望成為來(lái)華留學(xué)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

來(lái)華留學(xué)生：邁過(guò)語(yǔ)言這道坎

選擇來(lái)中國(guó)讀書的留學(xué)生，有相當(dāng)大的比例是受到中國(guó)文化的吸引。來(lái)自哈薩克斯坦，現(xiàn)在中央民族大學(xué)讀漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的熱貝卡告訴《留學(xué)》記者，“我對(duì)中國(guó)文化很感興趣。剛來(lái)的時(shí)候可能只是被中國(guó)的文化吸引。但來(lái)到中國(guó)之后發(fā)現(xiàn)吸引我的地方越來(lái)越多了，中國(guó)就是這樣，在這兒生活的時(shí)間越長(zhǎng)越覺(jué)得很有意思，不想離開(kāi)。”提及一年之后面臨畢業(yè)、離開(kāi)中國(guó)，這位已在中國(guó)居住了三年之久、“和中國(guó)的關(guān)系已經(jīng)很密切”的哈薩克斯坦小姑娘坦言“心情會(huì)變得很不好”。在她看來(lái)，中國(guó)文化的基礎(chǔ)是中國(guó)歷史，中國(guó)文化就像它的歷史一樣豐富、悠久。

因?yàn)閷?duì)中國(guó)文化的喜愛(ài)，熱貝卡在哈薩克斯坦的孔子學(xué)院學(xué)習(xí)了一年漢語(yǔ)，并于2013年前往新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)就修了一年語(yǔ)言，在2014年順利入讀中央民族大學(xué)。由于較好的語(yǔ)言積累加上活潑熱清的性格，熱貝卡初到中國(guó)，并未感到明顯的不適 應(yīng)。

相比之下，同樣因?yàn)閷?duì)中國(guó)文化的喜愛(ài)而選擇來(lái)中國(guó)讀書的泰國(guó)留學(xué)生洪健城，因?yàn)閬?lái)華準(zhǔn)備的時(shí)間相對(duì)較短，度過(guò)了一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的適應(yīng)期。2016年洪健城剛結(jié)束在北京大學(xué)讀漢語(yǔ)言文學(xué)的本科課程，成為該校國(guó)際漢語(yǔ)教育的一名研一學(xué)生。“我當(dāng)年知道北京大學(xué)在泰國(guó)有招生計(jì)劃消息的時(shí)候，只有一個(gè)月的準(zhǔn)備時(shí)間。剛到學(xué)校，會(huì)感覺(jué)很不適應(yīng)。”提起當(dāng)時(shí)的經(jīng)歷，洪健城告訴《留學(xué)》記者，為此，他甚至在宿舍偷偷流過(guò)眼淚。然而，也正是這段經(jīng)歷，讓洪健城坦言，“克服了這個(gè)障礙之后，無(wú)論遇到什么困難，我感覺(jué)都不再是事兒了。”

《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》

2010年10月，我國(guó)教育部出臺(tái)《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》，提出了“到2020年，中國(guó)成為亞洲最大的留學(xué)目的地國(guó)家，全年在華就讀的外國(guó)留學(xué)人員達(dá)到50萬(wàn)人次”的戰(zhàn)略目標(biāo)。有教育人士認(rèn)為，這開(kāi)啟了我國(guó)從教育資源大國(guó)邁向教育強(qiáng)國(guó)、從人力資源大國(guó)邁向人力資源強(qiáng)國(guó)的征 程。

語(yǔ)言一直是外國(guó)留學(xué)生來(lái)中國(guó)讀書的一大障礙。為了克服這一障礙，國(guó)內(nèi)的大學(xué)設(shè)置了一年的預(yù)科課程，招收學(xué)生會(huì)先對(duì)其進(jìn)行漢語(yǔ)培訓(xùn)，語(yǔ)言過(guò)關(guān)之后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程的培養(yǎng)。“近幾年教育部也是一直在抓預(yù)科教育，在全國(guó)也設(shè)了很多的預(yù)科基地院校，解決生源的漢語(yǔ)培訓(xùn)問(wèn)題。現(xiàn)在整個(gè)預(yù)科大綱已經(jīng)非常清晰，無(wú)論北語(yǔ)的教材，還是北大博雅漢語(yǔ)的模式，教材和教法的統(tǒng)一上都做得挺好。”李冰告訴《留學(xué)》記 者。

同樣因?yàn)閷?duì)中國(guó)文化的熱愛(ài)，開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，并最終來(lái)到中國(guó)讀書的，還有西田聰。據(jù)這個(gè)熱情洋溢的日本小伙子回憶，自己的媽媽對(duì)中國(guó)文化頗感興趣，因此還在小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候講他送到了大連的一所小學(xué)學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期。為此，西田聰經(jīng)常會(huì)自嘲自己的中國(guó)話帶有膠東口音，甚至還差點(diǎn)因此與相聲大師丁廣泉愛(ài)徒的身份失之交 臂。

高等教育國(guó)際化：中國(guó)教育改革與發(fā)展的大勢(shì)所趨

來(lái)華留學(xué)生群體是中國(guó)教育國(guó)際化大背景下的一個(gè)重要存在。而教育的國(guó)際化，又是經(jīng)濟(jì)全球化的必然產(chǎn)物。在經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展的今天，人力資源和物質(zhì)資源在世界范圍內(nèi)的跨國(guó)、跨地區(qū)流動(dòng)成為新常態(tài)。這種資源的流動(dòng)如今也已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，包括教育要素自發(fā)地在國(guó)際間流動(dòng)，教育資源自發(fā)地尋求優(yōu)化配置，世界各國(guó)間的教育交流日益頻繁，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，形成了教育國(guó)際化的大趨勢(shì)。

從各國(guó)的教育國(guó)際化實(shí)踐來(lái)看，教育要素在國(guó)際間的流動(dòng)，最早始于各國(guó)高等教育之間，并由此波及中等教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育等領(lǐng)域。教育領(lǐng)域的“人力資源”流動(dòng)就是教師和學(xué)生的流動(dòng)，“物質(zhì)資源”流動(dòng)就是教學(xué)資源的流動(dòng)，比如課程、教材、課件等。

通過(guò)教育國(guó)際化進(jìn)行資源重新配置的方式很多，比如，出國(guó)留學(xué)與來(lái)華留學(xué)、訪學(xué)游學(xué)與國(guó)際會(huì)議、合作研究與聯(lián)合培養(yǎng)、結(jié)成友好學(xué)校等，這些途徑為教育國(guó)際化搭建了平臺(tái)，為國(guó)際教育要素的流動(dòng)提供了載 體。

在國(guó)家的重視和中國(guó)各大高等院校的共同努力下，來(lái)華留學(xué)整體形成規(guī)模，但發(fā)展依然是不平衡的，結(jié)構(gòu)仍然有待于優(yōu)化，來(lái)華留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金名額有待增加、質(zhì)量有待提高，來(lái)源地和就讀專業(yè)有待多元化。

2015年，中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金名額40,600人，占來(lái)華學(xué)生總數(shù)約為10.21%；亞洲學(xué)生占全年來(lái)華留學(xué)生總數(shù)的64.21%；名列前10位的國(guó)家來(lái)華留學(xué)生人數(shù)占總數(shù)的63%，法國(guó)、德國(guó)、英國(guó)學(xué)生人數(shù)偏少；學(xué)歷生增長(zhǎng)迅速，但比例只占來(lái)華生總?cè)藬?shù)的46.47%；來(lái)華留學(xué)生就讀專業(yè)相對(duì)單一，主要集中在語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、藥學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等中國(guó)的特色專業(yè)中，而與世界接軌的理工農(nóng)專業(yè)學(xué)生比例偏低。各高校留學(xué)生培養(yǎng)程度不一，非重點(diǎn)院校規(guī)模及結(jié)構(gòu)明顯低于重點(diǎn)院校，中西部院校普遍低于東部院校，行業(yè)院校普遍低于綜合性院校。因此，教育國(guó)際化如何實(shí)現(xiàn)，來(lái)華留學(xué)生工作如何切實(shí)同步兼顧“擴(kuò)大規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、規(guī)范管理、保證質(zhì)量”各方面，以確保《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》確定的各項(xiàng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，變得日益緊迫。

課程改革助推來(lái)華留學(xué)生群體國(guó)際化

單純地增加國(guó)際學(xué)生數(shù)量并不意味著教育國(guó)際化，高校國(guó)際化的重要特征更體現(xiàn)在學(xué)生未來(lái)的國(guó)際化發(fā)展能力上。許多雇主在尋找新員工時(shí)會(huì)期望在應(yīng)聘者身上發(fā)現(xiàn)國(guó)際化因素，包括外語(yǔ)能力、國(guó)際觀、國(guó)際化的文化知識(shí)、對(duì)國(guó)際化環(huán)境的適應(yīng)能力等，在他們看來(lái)，這些能力甚至比專業(yè)技能更重要。

不可否認(rèn)，高校的國(guó)際化水平可以讓學(xué)生更早地獲得良好的工作技能以及溝通能力，是他們未來(lái)取得成功的關(guān)鍵。因此，高校繼續(xù)調(diào)整其對(duì)國(guó)際化的認(rèn)識(shí)，調(diào)整現(xiàn)有的高校國(guó)際化程度評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，從教育經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生技能方面提高學(xué)校的國(guó)際化水平，用更廣闊的視角、更綜合的見(jiàn)解來(lái)完善現(xiàn)有的措施，便成為教育國(guó)際化中一個(gè)繞不開(kāi)的話 題。

為了提高自身的來(lái)華留學(xué)生教育水平，近年來(lái)，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)做了諸多嘗試。李冰介紹，“北外主推首先是中文相關(guān)專業(yè)，此外隨著學(xué)校的轉(zhuǎn)型，很多復(fù)合型的學(xué)科也會(huì)擴(kuò)大國(guó)際生的招收比例，像國(guó)際商學(xué)院。北外的國(guó)際商學(xué)院2003年成立，2008年的時(shí)候，學(xué)院的外國(guó)留學(xué)生還是個(gè)位數(shù)字，但是2008年學(xué)校對(duì)課程進(jìn)行了一個(gè)整體的改造，使其跟國(guó)際上的社科院大規(guī)模接軌，增加雙語(yǔ)授課方式。到了2012年、2013年的時(shí)候，整個(gè)商學(xué)院的留學(xué)生人數(shù)達(dá)到了四百人左右。”

同樣進(jìn)行了課程改革的，還有北外的一些優(yōu)勢(shì)學(xué)科。向來(lái)有“外交官的搖籃”之稱的北外國(guó)際關(guān)系學(xué)院，首先成為了優(yōu)勢(shì)學(xué)科改革的試驗(yàn)田。“北外每年都培養(yǎng)很多外交人才。國(guó)際關(guān)系學(xué)院在這兩年進(jìn)行了一個(gè)比較大的改革，對(duì)外國(guó)留學(xué)生的課程進(jìn)行了大規(guī)模的改造。現(xiàn)在學(xué)院的學(xué)歷留學(xué)生超過(guò)了一百人，從之前為零的情況到現(xiàn)在有一百多名學(xué)生，這些都發(fā)生在留學(xué)北外計(jì)劃出臺(tái)以后，對(duì)課程的改造吸引了一部分國(guó)外的學(xué)歷學(xué)生過(guò)來(lái)讀本科和碩士。”

對(duì)于英語(yǔ)授課模式，李冰贊不絕口。“國(guó)際學(xué)生的漢語(yǔ)水平要很高，才可以跟中國(guó)的學(xué)生一起來(lái)上課，這很難，需要學(xué)生花費(fèi)最少兩年的時(shí)間去學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。漢語(yǔ)流利之后才能進(jìn)入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)上。英文授課的推廣，解決了大量學(xué)歷學(xué)生來(lái)中國(guó)留學(xué)的難題。北外現(xiàn)在利用英文授課、中英文授課穿插結(jié)合的方式，加之新課程比如區(qū)域研究、國(guó)際上熱點(diǎn)問(wèn)題相關(guān)課程、中國(guó)本土特有課程的推廣，這些都對(duì)來(lái)華留學(xué)生學(xué)歷層次的提高以及規(guī)模的發(fā)展起到非常大的助推作用。”李冰告訴《留學(xué)》記者。