高校綠色制造人才培養模式探討

龔青山+王紅霞+劉強+孫國興+任愛華

摘 要： 綠色制造是一種綜合考慮資源消耗和環境影響的現代制造模式，是現代制造業可持續發展的模式。論文首先對綠色制造的定義和內涵做了簡要介紹，然后提出了高校綠色制造通識人才和綠色制造專業人才相結合的培養模式，結合當前高校現實情況提出了由課堂滲透、專題講座、開選修課、學科競賽、畢業設計五種途徑相結合循序漸進的培養方法。

關鍵詞： 綠色制造 綠色人才 培養模式

綠色制造融合到企業研發、設計、制造、物流、銷售等各個環節中，擁有維持企業日常運營活動的綠色制造能力的人才成為關鍵，稱之為“綠色制造人才”。但此類關鍵的“綠色制造人才”目前在各行各業里是極度稀缺的資源，成為綠色制造、可持續性發展的制約因素。高校是人才培養的搖籃，要打破綠色制造人才缺乏瓶頸，只有從高校人才培模式改革著手，為綠色制造人才培養出一份力，為社會可持續發展做應有貢獻。

1.綠色制造概念與內涵

綠色制造（Green Manufacturing）是一個綜合考慮環境影響和資源消耗的現代制造模式，其目標是使得產品從設計、制造、包裝、使用到報廢處理的整個生命周期中，對環境負面影響極小，資源利用率極高，綜合效益最大，并使企業經濟效益和社會效益協調優化。該定義體現出一個基本觀點，即制造系統中導致環境污染的根本原因是資源消耗和廢棄物的產生，因此定義中體現了制造、資源和環境三者不可分割的關系。綠色制造就是這三部分內容的交叉。

2.綠色制造理念人才培養模式

2.1通識人才與專業人才培養相結合

綠色制造人才培養模式：綠色通識人才與綠色專業人才培養相結合。所謂通識人才，指該類人才分別屬于不同專業和學科，具有自身本專業的扎實專業知識，同時了解綠色制造基本常識和理論，具有“綠色理念”的人才根據自身專業在不同崗位上工作。所謂綠色制造專業人才，指具有扎實綠色制造專業知識，專門從事綠色制造工作的專業人才。

綠色制造原材料獲取、設計、制造、裝配/包裝、運輸、使用、報廢、回收、再制造和處理等過程，是一個多學科融合的“大制造”。全面推進綠色制造需要從產品的研究開發、設計、原輔材料的采購、物流、制造工藝、包裝、運輸、銷售等各個業務環節全面配備綠色制造人才。所以綠色制造理念的培養要從通識人才培養開始，不限專業和學科，培養具備“綠色”理念的人，從高校開始最后實現整個社會人人心中具備綠色理念。在這樣一個大環境下，綠色制造才能順利開展，相關政策更容易制定和實施，相關產品更容易被接受。如目前國家倡導的再制造行業，因人們心里對再制造不理解，所以尚且無法接受再制造產品。

2.2綠色理念人才培養方法

針對目前高校尚未開設綠色制造人才培養專業，在現有培養方案基礎上稍做修整，實施課堂滲透、專題講座、開設選修課、節能減排大賽、畢業設計五種途徑相結合的綠色制造人才培養模式，這5種途徑是循序漸進的過程。

2.2.1課堂滲透

現有課程開展中并沒有專門的綠色制造課程，教師在課程教學中要能實時貫穿綠色制造理念。在《機械設計》課程教學中，向學生講授綠色設計方法，產品性能的70%～80%是由設計階段決定的，綠色設計是從源頭解決問題的最有效方法。要求設計產品可回收、低污染、省能源，從產品結構、材料選擇、環境性能、資源性能多方面評估設計方案。綠色設計方法模塊化設計、生命周期設計、輕量化設計、基于TRIZ的綠色設計等方法。在《機械設計課程設計》中，鼓勵學生應用ADMAS、ANSYS、Proe聯合仿真進行輕量化設計，減速器設計的綠色性分析。節能無小事，任何一個零件減重1千克，整個設備減重可能會是驚人的值，能耗減低將大大降低。在《機械制造工藝學》課程教學中，引導學生在工藝規劃中進行工藝資源消耗與環境影響狀況分析，盡可能選擇環境污染小、能耗低的工藝路線和加工方法，滿足工藝規劃決策目標。

2.2.2專題講座

課堂教學畢竟有規定的授課計劃，對綠色制造理念只能起滲透作用，無法深入講解，因此可以針對綠色制造相關主題不定時開展學術講座，一方面加深理解某些問題，另一方面提高學生的積極性。講座可以是本校教師的科研課題，可以邀請企業人員進行綠色制造應用案例講解，同時盡可能邀請綠色制造領域專家做學術報告。報告內容可以是新的研究稱成果、也可以是新的方法，或者是新的政策解讀等。如3D打印、《中國制造2025》規劃綱解讀、《工業綠色發展規劃（2016-2020年）》、中美《巴黎協定》簽訂、《穹頂之下》紀錄片的解讀等都可以。通過講座擴展學生知識面，同時有助于提高學生對綠色理念接受的積極性。

2.2.3開設選修課

課堂滲透或講座開展都只是局部的，要形成系統的綠色制造理論體系，只有通過開展綠色制造專業課程實現。當然，在目前綠色制造專業尚未開設，各高校尚未足夠重視綠色制造人才培養情況下，開設綠色制造課程是有些困難的，包括專業老師缺乏和人才培養方案修訂問題，一時尚難實現。但是可以通過開設公共選修課的方式，開設綠色制造方面選修課，鼓勵感興趣學生選修，同時不影響學校總體培養方案。通過開設選修課，使部分學具備綠色制造系統的理論知識，當學生走上工作崗位后，在其自身崗位上能發揮出應有的作用。

2.2.4以賽、促學

理論學習只能是紙上談兵，只要通過實踐才能得到鍛煉，所以要鼓勵學生參加相關學科競賽。國家每年主辦有節能減排大賽，可以鼓勵學生組隊參加比賽，將理論知識應用在實踐中，同時提高學生興趣。

2.2.5畢業設計

畢業設計中要分配一部分綠色設計方面的課題，畢業設計是學生在校期間最后一個環節，可以鼓勵個別學生選擇綠色制造相關課題，課題可以是指導老師的研究課題，也可以結合企業實際需求開展研究，更鼓勵學生直接參與企業綠色制造相關項目開展別業課題工作。

3.結論

3.1通過對我國高校現有綠色制造人才缺乏現狀的分析，提出綠色制造通識人才與綠色制造專用人才相結合的培養模式，該模式適用當前高校人才培養體制，同時滿足社會需要。

3.2針對綠色制造人才培養具體實施方法，提出課堂滲透、專題講座、開選修課、學科競賽、畢業設計五種途徑相結合的培養模式，該方法具有很強適用性。

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