新媒體語境下字體設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新

周小舟

新媒體語境下字體設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新

周小舟

（天津理工大學(xué)，天津 300384）

新媒體語境下對于信息的傳播、字體的設(shè)計(jì)不再只有惟一的衡量標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)意要求，字體設(shè)計(jì)要根據(jù)其傳播途徑的差異，做出相應(yīng)的改變。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，對于字體設(shè)計(jì)的教學(xué)理念和教學(xué)方式都要有一個(gè)劃時(shí)代的提升與創(chuàng)新。文章將在分析新媒體語境特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，研究在不同領(lǐng)域、不同功能下對于字體設(shè)計(jì)的多方面要求；并結(jié)合字體設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐，從創(chuàng)意創(chuàng)新教學(xué)模式以及提高教育對象的綜合能力等方面進(jìn)行研究與探討。

新媒體；字體設(shè)計(jì)；教學(xué)創(chuàng)新

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一、新媒體及新媒體語境

英國圣馬丁藝術(shù)學(xué)院教授崔西亞·奧斯丁在著作中提到“新媒體語是指依托于互聯(lián)網(wǎng)、電腦游戲、光盤和影碟交互環(huán)境的環(huán)境下進(jìn)行的視覺傳達(dá)和信息交流模式。事實(shí)上任何數(shù)碼移動(dòng)產(chǎn)品，還包括自動(dòng)更新的電子閱讀器，都屬于新媒體的范疇。”在新媒體語境下，字體設(shè)計(jì)不僅保留了其在傳統(tǒng)媒體中的表現(xiàn)形式，基于新媒體的傳播特性和表現(xiàn)形式衍生出了新的形態(tài)。新媒體最明顯的特點(diǎn)是交互性強(qiáng)，能把靜態(tài)的設(shè)計(jì)，如印刷、攝影、廣播、電視或電影同動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)反饋，或是交互展覽、物體和環(huán)境相結(jié)合依托于新媒體在表現(xiàn)形式上的動(dòng)態(tài)性和傳播形式上的交互性，字體設(shè)計(jì)也將突破傳統(tǒng)形式進(jìn)行創(chuàng)新。字體是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的重要手段，但字體的實(shí)用性、功能性并不像其他設(shè)計(jì)表現(xiàn)的那么純粹。雖然字體設(shè)計(jì)不可以直接使用，但其運(yùn)用的范圍十分廣泛，比如包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)等方面。隨著新媒體語境的普遍使用，字體設(shè)計(jì)作為新媒體技術(shù)下的視覺語言得到了進(jìn)一步的發(fā)展：基于新媒體的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)形式和互動(dòng)性的傳播特征，動(dòng)態(tài)標(biāo)志、動(dòng)態(tài)海報(bào)、互動(dòng)招貼等眾多視覺傳達(dá)新語言豐富了手中的視覺效果。這種新的視覺語境下同樣要求字體設(shè)計(jì)根據(jù)其載體進(jìn)行相應(yīng)的形式的創(chuàng)新。

二、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

基于新媒體語境下字體設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和要求，在新媒體語境下的字體設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐不僅要繼承平面效果上字體設(shè)計(jì)的要求和教學(xué)重點(diǎn)，還要加入新媒體語境下字體表現(xiàn)形式的相關(guān)要求。針對新媒體動(dòng)態(tài)效果、互動(dòng)性的特點(diǎn)，以及新技術(shù)下的衍生形式所需要的表達(dá)要求，將字體設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)從創(chuàng)意語言的培育、表現(xiàn)技法的創(chuàng)新以及綜合運(yùn)用能力等方面進(jìn)行充實(shí)與完善。

（一）創(chuàng)意創(chuàng)新的培育

創(chuàng)新培育首先是要注重結(jié)合相關(guān)知識的運(yùn)用。除了其他感官形式的結(jié)合以外，字體設(shè)計(jì)和版式設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)和色彩學(xué)、字體設(shè)計(jì)和圖形創(chuàng)意的理論知識同樣也要運(yùn)用到設(shè)計(jì)過程中。將字體設(shè)計(jì)結(jié)合版式設(shè)計(jì)的基本理論運(yùn)用到整合媒體、跨界媒體等捆綁式媒體傳播形式之中，根據(jù)不同媒體的不同要求按需組合，也為字體設(shè)計(jì)的教學(xué)與實(shí)踐帶來了不小的挑戰(zhàn)。字體使用途徑的不同導(dǎo)致其字號、像素以及版式效果都會有著相應(yīng)變化。既要保證字體設(shè)計(jì)在相關(guān)媒體上的適用性，又要保證其設(shè)計(jì)感，是創(chuàng)新教育中的另一個(gè)創(chuàng)新重點(diǎn)。其次，崔西亞·奧斯丁在著作《新媒體設(shè)計(jì)概論》中所引用的弗蘭德·迪克林（Fred Deakin）的理念“新媒體出現(xiàn)對于平面設(shè)計(jì)是來說是一把雙刃劍。這種可以創(chuàng)造和融合平面內(nèi)容、聲音、音樂以及各種界面的技術(shù)，賦予了設(shè)計(jì)師和我們探索那些曾經(jīng)不愿接受的新媒體的勇氣。新的工具同時(shí)也擴(kuò)展了相關(guān)技術(shù)的適用范圍并在多學(xué)科混合項(xiàng)目中取得了良好的效果，同時(shí)也在傳統(tǒng)領(lǐng)域中發(fā)揮了重要的作用，比如字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)。”在創(chuàng)新性教學(xué)中，新媒體融合了聲、光、影、音等多種傳播形式，字體設(shè)計(jì)也不再單一的在二維媒體展示的平面上。空間內(nèi)的字體設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)交互型的字體設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)配合聲音節(jié)奏性的字體設(shè)計(jì)等形式層出不窮。在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生從意識上更新字體設(shè)計(jì)的觀念：字體設(shè)計(jì)也不再是一個(gè)平面衍生形態(tài)下的生成作品，更是空間里互動(dòng)過程的必備元素。課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生字體設(shè)計(jì)不只是平面表達(dá)形式，在做平面中的字體設(shè)計(jì)草圖時(shí)，同時(shí)要形成創(chuàng)意系統(tǒng)，考慮到應(yīng)用在三維空間、音效、交互設(shè)計(jì)里的形態(tài)。

（二）教學(xué)形式的創(chuàng)新

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中最重要的手段之一，而綜合利用各種媒體形式的優(yōu)勢，將平構(gòu)、色構(gòu)、音效、動(dòng)畫以及字體設(shè)計(jì)等重要的效果因素有機(jī)結(jié)合，本身就是新媒體語境下字體設(shè)計(jì)的典型案例。在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)置中，秉承基礎(chǔ)理論和傳播媒體特性分析并重，用傳媒特點(diǎn)體現(xiàn)基礎(chǔ)理論的內(nèi)涵，用基礎(chǔ)理論的精髓分析媒體傳播過程中字體設(shè)計(jì)的重要性。隨著新媒體被普遍接受，強(qiáng)調(diào)新媒體成像特點(diǎn)、傳播特性，讓學(xué)生深入了解字體設(shè)計(jì)的來龍去脈，更明確、更精準(zhǔn)的針對不同傳播渠道、不同用途的文字進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)工作。在課程教學(xué)過程中，學(xué)生們可以根據(jù)自己在平面中制作的草圖進(jìn)行相關(guān)動(dòng)態(tài)、互動(dòng)動(dòng)作的延展設(shè)計(jì)。對設(shè)計(jì)好的字體進(jìn)行合理的效果展示，使其在動(dòng)態(tài)、互動(dòng)中的字體符合其相關(guān)的功能和風(fēng)格。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)引導(dǎo)其在實(shí)踐中理解、感受字體設(shè)計(jì)的規(guī)律。

嘗試從字體所應(yīng)用的新環(huán)境進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。新媒體的動(dòng)態(tài)效果、互動(dòng)效果以及模擬環(huán)境立體效果的展示形態(tài)層出不窮，這也要求字體設(shè)計(jì)要隨之不斷進(jìn)步。在教學(xué)過程中上，要培養(yǎng)全面、合理的考慮字體的應(yīng)用范圍及展示效果的理念，避免設(shè)計(jì)出的字體僅能運(yùn)用在有限的媒體上，缺乏整體感和系統(tǒng)完整性。為達(dá)到這樣的教學(xué)效果，可以嘗試?yán)眯旅襟w多樣化的效果展示與體驗(yàn)功能，模擬創(chuàng)意形式和預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)效果。在創(chuàng)意方法上，要將傳統(tǒng)媒體的構(gòu)成理論基礎(chǔ)、相關(guān)新媒體知識以及用戶體驗(yàn)和設(shè)計(jì)目標(biāo)要求等相關(guān)知識、要求進(jìn)行綜合性地考慮，形成一套可以匹配新媒體展示功能和應(yīng)用效果的字體設(shè)計(jì)，逐漸擺脫傳統(tǒng)平面媒體字體設(shè)計(jì)方法的限制。

從字體設(shè)計(jì)相結(jié)合的其他媒體形式進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)新的喚起。新媒體技術(shù)的日益強(qiáng)大，使得在新媒體形勢下的字體設(shè)計(jì)有必要與其應(yīng)用環(huán)境和多感官傳播形式結(jié)合進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。根據(jù)新媒體適用的表現(xiàn)手段和表現(xiàn)渠道，結(jié)合整體效果的主題特點(diǎn)及表達(dá)要求，結(jié)合音頻節(jié)奏、觸感等形式，讓動(dòng)態(tài)感、互動(dòng)性的文字與之相匹配。視覺上的體驗(yàn)變化同其他感官的節(jié)奏感進(jìn)行相互配合，力求給予受眾多感官、多方位、真切、生動(dòng)的形式表達(dá)。體現(xiàn)不同字體設(shè)計(jì)的運(yùn)行環(huán)境、投放媒體特性、表現(xiàn)要求變化，根據(jù)要求的不同和表達(dá)形式的不同，因地制宜轉(zhuǎn)化字體的形式與風(fēng)格。

（三）綜合應(yīng)用的創(chuàng)新

在字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意培養(yǎng)模式下，字體的概念、字體設(shè)計(jì)的基本理論和相關(guān)知識的鋪墊依然是字體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)支撐。結(jié)合當(dāng)下設(shè)計(jì)趨勢與經(jīng)典案例，分析并闡述其字體設(shè)計(jì)的原型和創(chuàng)意方式，引導(dǎo)學(xué)生用綜合利用設(shè)計(jì)原理，結(jié)合當(dāng)下設(shè)計(jì)風(fēng)格分析、解讀成功案例的創(chuàng)作過程和成功原因。通過當(dāng)下設(shè)計(jì)案例的分析與研究掌握當(dāng)下設(shè)計(jì)手法、字體設(shè)計(jì)與造型能力以及新媒體語境下字體設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新過程中，要注重將字體與其內(nèi)容與作用相結(jié)合創(chuàng)意創(chuàng)新。隨著新媒體語境的特點(diǎn)的逐漸顯現(xiàn)，不僅新媒體的表現(xiàn)形式和傳播模式發(fā)生了改變，其形式和內(nèi)容也發(fā)生了較大的改變。在教學(xué)過程中，要將設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢與成功案例進(jìn)行講解分析。分析當(dāng)下的設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢有助于學(xué)生更好的進(jìn)行相關(guān)實(shí)效性較強(qiáng)的風(fēng)格理念的理解和應(yīng)用。解析成功案例，通過反推、分析等手段，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考同樣的創(chuàng)意手法下，如何進(jìn)行不同風(fēng)格化、特性化的創(chuàng)意字體設(shè)計(jì)。聯(lián)系自身實(shí)際，更有效地進(jìn)行不同方向的對比，在深入辨析優(yōu)秀案例的同時(shí)，也對自身的設(shè)計(jì)風(fēng)格和設(shè)計(jì)理念進(jìn)行了一次次深入、定向的探究和學(xué)習(xí)。此外，在學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例的同時(shí)也要注重選取時(shí)下相關(guān)熱點(diǎn)話題進(jìn)行創(chuàng)意作業(yè)練習(xí)。例如：微博熱搜詞匯、網(wǎng)絡(luò)流行語等既具時(shí)效性又具實(shí)用性的實(shí)用語言，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和探索興趣。結(jié)合自己的興趣點(diǎn)和時(shí)代熱點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)意，不僅可以讓學(xué)生練習(xí)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，同時(shí)減少了學(xué)生對于命題理解的誤差。以此類命題展開的調(diào)研、解析更多的字體風(fēng)格和應(yīng)用方法。在興趣的引導(dǎo)下，將個(gè)人風(fēng)格結(jié)合不同語境、含義對于字體設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。此外，還可以結(jié)合大賽實(shí)題開展創(chuàng)意內(nèi)容，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行實(shí)題實(shí)做教學(xué)。實(shí)題教學(xué)是具有針對性、實(shí)戰(zhàn)性的教學(xué)方式，根據(jù)現(xiàn)有的要求和限定，在實(shí)際的命題背景下進(jìn)行字體設(shè)計(jì)及相關(guān)延展設(shè)計(jì)。在實(shí)題設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生可以真切的了解到字體設(shè)計(jì)在實(shí)際市場中的主要作用、應(yīng)用范圍、不同風(fēng)格形勢下字體的表達(dá)要求。

三、展望

新媒體語境下的字體設(shè)計(jì)，面臨著不小的挑戰(zhàn)。字體設(shè)計(jì)的要求源于新媒體的形式，新媒體日益優(yōu)化的技術(shù)為字體設(shè)計(jì)提供了更多的表達(dá)方式。新的表現(xiàn)形式帶來了更大的市場要求，在這種市場需求下，要求字體設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要隨之改變。新媒體及其衍生媒體傳播范圍之廣、傳播范圍之迅速、傳播形式之多樣、受眾者也是發(fā)布者等特點(diǎn)，給字體設(shè)計(jì)在功能和效果上都帶來了巨大的改變，同樣也表現(xiàn)在于其豐富的形式。盡管如此，二維平面中的字體設(shè)計(jì)是新媒體字體設(shè)計(jì)的雛形更是新媒體衍生形式下字體設(shè)計(jì)的根本。所以，不拋棄原有的教學(xué)理論及美學(xué)原理，將字體設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)型運(yùn)用到新媒體的進(jìn)程中，依舊要秉承堅(jiān)持。字體設(shè)計(jì)作為適用性極強(qiáng)的一個(gè)設(shè)計(jì)方向，將會隨著新媒體的發(fā)展變得更加多樣化。新媒體及其衍生形式的多渠道傳播、表現(xiàn)形式與其他相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)的聯(lián)系愈加緊密，形成更多的表現(xiàn)形式。在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生全新的字體設(shè)計(jì)思維模式，提高其新媒體語境下字體設(shè)計(jì)的綜合技能和表現(xiàn)技法。根據(jù)新媒體動(dòng)態(tài)感、互動(dòng)性等特點(diǎn)，從創(chuàng)意角度的培養(yǎng)階段便要給予學(xué)生較為全面、較為完整的創(chuàng)意體系的建立。利用完善的創(chuàng)意構(gòu)思，引領(lǐng)新的教學(xué)模式下產(chǎn)生的字體設(shè)計(jì)可以靈活運(yùn)用與傳統(tǒng)媒體和新媒體的各種平臺之上，使得字體設(shè)計(jì)擺脫媒體表現(xiàn)形式的差異束縛，較為整體、較為合理地將字體設(shè)計(jì)效果展現(xiàn)在各種媒體平臺上。■

項(xiàng)目名稱：以新媒體技術(shù)為載體的字體設(shè)計(jì)課程體系與教學(xué)內(nèi)容的研究。（項(xiàng)目編號：YB15-33）

[1] (英)崔西亞·奧斯丁, 理查德·杜思特 等. 新媒體設(shè)計(jì)概論[M].雷倩，徐昊 譯，上海：上海人民美術(shù)出版社, 2012.10-11

[2] Gelband, Ned. New Dimension in Media Transaction http://search.proquest.com/docview/201248078/A76EBD498A7549CCPQ/5?accountid=135084，2012-04-08.

[3] 林迅. 新媒體藝術(shù)[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2011：28

[4] 方艷，胡巍.字體設(shè)計(jì)概論[M].北京：印刷工業(yè)出版社, 2010：11

[5] 張劍. 視覺導(dǎo)向設(shè)計(jì)在新媒體中的應(yīng)用與教學(xué)探析[J].藝術(shù)教育，2012 (02).

Educational Practice Innovation of Typography in the Context of New Media

ZHOU Xiao-zhou
（Tianjin University of Technology，Tianjin 300384，China）

In the context of new media, the spread of information and the typography do not have the only standard and creative requirements. The typography should have some according adjustments on the basis of the difference on transmission approach. In the process of educational practice, there will be an unprecedented improvement and innovation for the teaching mode and concept of typography. This essay will analyze the various requirements for the typography basing on different fields and function, which base on the feature of new media context. Besides, by combining the teaching practice of typography, some researches and discussion will be provided at the aspect of creative teaching mode and improving the comprehensive ability of educated target

new media; typography; teaching innovation

G2;G521；J04

A

1008-2832(2017)02-0136-03

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