教師有償補課的成因及對策

文 魏紅梅

（作者系晉城市城區古礦小學校長）

中小學教師課外有償補課的話題由來已久。盡管教育部三令五申發文嚴懲不貸，各位校長也是大會小會經常說，甚至制定了嚴厲的制度，簽訂了教師承諾書，但此現象屢禁不止。所以，找到產生問題的原因，提出解決問題的方法，是目前所需要的。

一、教師有償補課成因分析

1.社會原因。如今，不管是教師、家長還是學生自己，都抱有這樣的觀點，就是不上大學或者說不上名牌大學，似乎人生就沒有了出路。家長為了孩子能上重點初中、重點高中、名牌大學，更加注重了對孩子的教育投資，不惜花重金為孩子報名參加有償補課。

2.學校原因。在高考指揮棒、升學的壓力下，由于教師的精力有限，很難面面俱到照顧到每一位學生。學生之間是存在著差異的，接受慢的學生總是跟不上，學生每天課程排得很滿，擠不出課外輔導時間。

3.家庭原因。我國大部分家長都注重孩子的成績，似乎孩子學習成績好就意味著能成才。于是，家長為了自己的孩子能夠考高分、上名牌大學，不惜重金請教師進行有償補課。更有些家長工作過于繁忙，沒有時間去指導孩子的學習，因此只能把孩子送去補課。還有很多家長的文化水平不高，他們沒有能力輔導自己孩子的功課，無奈之下將孩子送去補課。

二、對策和建議

1.提供制度保障。國家已經出臺相關法律法規來規范有償補課現象，健全的監督機制是能發揮震懾作用的。另外通過媒體或者群眾舉報進行監督和檢舉，從而縮小其進行家教活動的空間。

2.推行素質教育。有償家教，是應試教育背景下的一個怪胎。它的存在和滋生蔓延，從另一個側面反映出當前學習競爭的壓力仍是居高不下，文憑依然是影響將來工作和收入的主要因素。推行素質教育可以有效化解有償家教的現實矛盾問題。

3.改變教育觀念。高考制度的全面改革已經打響了公平考試的第一槍，排除了一次考試定終生的時運性傾向。國家選拔人才的方式越來越趨向于公平公正，注重全方位、多角度把握人才標準。現在每個人都有機會、場合和條件展示自身的潛能和才華。家長要與時俱進深刻理解國家的教育制度和教育理念。

4.提高教師素養。通常對于一個素質較高的人，他會認為有償家教有違教師職業道德，并帶有濃重的功利色彩，是教師不應為之事。因此，要在教師隊伍中統一思想要求，組織有關教師加強《教育法》和《教師法》的學習，認真領會其精神實質，加強文化修養，提高內在素質。

5.成立補課小組。學校規范教師有償補課行為是一種師德建設，不過家長對有償補課的需求卻又十分迫切。不少家長表示，在有償補課時都會首選孩子的任課教師，而且有償補課已成為一種普遍現象的情況下，如何解決這對矛盾？建議對有償補課進行理性面對，如學校可以成立年級補課小組，每天把差學生集中到一起，采取走讀的方式靈活進行補課；或者讓年級最好的教師帶年級學習最差的學生，以進步為奮斗目標，不進行硬性考核。

總之，教師有償補課需要社會各界關注。國家應加強對社會培訓機構的管理力度，規范收費標準，同時提高公辦教師福利待遇，還教育一片朗朗晴空。