幸福教育從“生本”開始

文 | 山東省東阿四中 韓峰

幸福教育從“生本”開始

文 | 山東省東阿四中 韓峰

2014年5月28日，晴空萬里，天藍地闊，老子塑像落戶于山東省東阿四中幸福廣場，塑像坐西向東，寓意“紫氣東來，祥云西起”。老子須發皆白，神態安詳，左手指天，右手指地，遠望藥王山，近觀影視城，身在幸福廣場，心在東阿四中。

四中為什么立老子像？這緣于學校進行的“生本”教育。

學校提煉老子思想的部分精髓“道法自然，無為而為，上善若水，上德若谷”，將之概括為“上善若水做人，道法自然做事”，形成了東阿四中最美?；?。“上善若水”，即最善良者的品行如同水一樣，水有七善，人有七智，做人如水?！暗婪ㄗ匀弧?，即遵守自然規律，具體到教育上就是尊重教育規律，尊重生命本能。學校以此為理論依據進行“生本改革”。

生本，也就是以學生為本。生本教育理念，包括四個綱領性思想理念：“以生命為本、以生活為本、以生動為本、以生長為本”的生本觀；“潛心研究學生，真心尊重學生，悉心依靠學生，全心發展學生”的學生觀；“循道而為、不教而教、自主管理、自我教育”的方法論；“生本的前提是師愛，生本的關鍵是設計，生本的形式是小組，生本的保障是激勵”的課程觀。這些思想理念，讓全校師生立足“生本管理”“生本課堂”，真正做到“我的工作我作主”“我的課堂我作主”，從而引領師生共同發展，走進幸福教育。

知行合一，理念指導行動，學校的生本課程有四個方面的具體做法。

生本的前提是師愛

沒有愛就沒有教育，教者父母心，關系永遠大于教育。師德建設應放在學校工作的重要位置，其靈魂是學校精神，保障是制度激勵，載體是多彩活動，核心是雙課改革，根本是自我教育，努力打造習近平總書記提倡的有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有好老師”。

生本的關鍵是設計

教師為了學生好學而設計“學研”，要力爭做到簡單、根本和開放，其中“簡單”就是讓每個學生有事做，并且有能力多做；“根本”就是緊緊抓住學科的根和莖，而不是枝和葉；“開放”就是能給學生思考聯想和舉一反三的空間。教師勤在課前，懶在課上，課堂上以老師的“惰性”，成就學生的“精彩”；以老師的“無為”，成就學生的“有為”。

學校已經形成了“一理二度三高四步”的生本課堂教學模式。

“一理”，堅持“踐行生本理念”的真理——教服務于學，師服務于生。

“二度”，學生參與課堂的廣度和學生積極思維的深度。

“三高”，學生課堂活動的高興趣、高體驗、高收獲。

“四步”，即“四步幸福課堂教學法”。第一步，情境目標呈現，學研設計規范；第二步，嘗試自主探究，組內釋疑解難；第三步，展示補充完善，精講點撥提煉；第四步，小結反思拓展，期待幸福再見。

總之，相信學生，他們就會給我們無限的精彩。相信學生需要放手放權，做到“五給”：給學生一個研究的任務，讓學生養成先做的習慣；給學生一個展示的舞臺，讓學生養成參與的習慣；給學生一個補充的機會，讓學生養成傾聽的習慣；給學生一個質疑的氛圍，讓學生養成思考的習慣；給學生一個點評的權利，讓學生養成總結的習慣。

這樣，生本課堂由講堂變為學堂，由控制生命變為激揚生命，由知識能力的課堂變為提升生命的課堂，這才是以生命為本的體現。

生本的形式是小組

一是組建小組，每個小組按照“組間同質、組內異質”的原則，分層優化組合，形成“人人小組長，生生科代表”的管理格局，爭取讓每位學生都變成管理者。班委會七大常委各司其職，實行學習小組導師制，每小組聘請一位任課教師作為本組導師，指導本組各項工作。

二是小組建設，把組魂植入小組建設中，體現“一班一品”“一組一品”特點，達到組內團結同進步，組間競爭創一流。學生按七個方面自主設計美麗小組：組名、組訓、組歌、口號、目標、公約、分工。

三是小組培訓，以“學生主體、教師主導”為原則，組織班級培訓和小組培訓，明確小組成員每個人的職責，多種方式培養學生善于傾聽、敢于展示、樂于思考、勇于質疑的好習慣，整體提升學生的綜合素質。

生本的保障是激勵

三流教師教知識，錯在認為學生是容器；二流教師教方法，錯在認為有方法學生就會主動學習；一流教師重激勵，高明在知道學生是學習的主人。

授生以魚不如授生以漁，授生以漁不如授生以欲，即激發其學習動機。

一是自我激勵。“省察心靈十六問”，堅持引領學生從“學會做人”“學會競爭”“學會創新”“學會生活”四大方面實施自我教育。其中學會做人包括誠信為本、善良為根、責任是山、感恩是海；學會競爭包括敢于競爭、樂于競爭、善于競爭、巧于競爭；學會創新包括大膽提問、勇敢質疑、積極猜想、好奇發現；學會生活包括生活自理、健康自強、勤儉節約、快樂幸福。我們正在進行的“幸福讀寫”活動也是最好的一種自我激勵。

二是制度激勵。我們實行捆綁式評價，組間同號競爭科學附分原則，以及幸福激勵卡制度。如生本課堂開展節節有評，天天有比，周周排行，月月獎勵，使有形的評價形成有效的幸福激勵，逐步轉化為強大的學習動力。

三是活動激勵。如生本德育每周幸福班會“四步曲”：第一步，“省察心靈自我教育”，學生進行每周自我反思、自我教育；第二步，“感動之星公開推薦”，學習小組組長主持每周推薦感動之星；第三步，“生本管理小組排行”，每周班主任助理主持公布表彰最佳優秀小組、最佳進步小組，鼓勵團隊創優爭先；第四步，“安全文明常規教育”，班主任助理主持，教師點評參與的日常管理行為習慣教育。還有生本課堂藝術大賽、學研設計大賽、小組管理大賽、幸福大家壇等活動，共同推動生本改革。

四是榜樣激勵。如“爭做最美師生，成就幸福人生”——“最美教師、最美少年”表彰；“大美在東阿，感動在四中”——感動之星表彰，最佳優秀學習小組、最佳進步小組，優秀之星、進步之星、“幸福之星”等，助推生本改革?？傊纠砟钜呀洕B透到學校工作中的方方面面。

做“生本”難在信念，貴在用心，重在堅持，這就要求教師要具備學生的視角、民主的思想、開放的心態、調控的藝術。學?，F已成立“生本工作室”，繼續深化“生本理念”六個研究——“生本管理”研究、“生本課堂”研究、“生本課程”研究、“生本文化”研究、“幸福激勵”研究、“幸福思想”研究等。“生本”改革一直在路上。

“踐行生本理念，相約幸福教育”，我們堅信“生本”改革一定會讓師生越來越輕松，越來越幸福！