蘇北農村小學數學綜合實踐操作實踐研究

馮尊祥

摘 要：綜合實踐活動是培養學生綜合素養的重要陣地。本文立足蘇北農村小學開展綜合實踐活動的意義與現狀，提出了在蘇北農村小學開展綜合實踐活動要做到以下幾點：一是開發資源，讓綜合實踐活動有米下炊；二是選題合適，確保綜合實踐活動成功；三是家校溝通，爭取家長的支持。

關鍵詞：資源；選題；溝通

2011年版的《數學課程標準》中指出：“在整個數學教育的過程中都應該培養學生的應用意識，綜合實踐活動是培養應用意識很好的載體。”但是，面對蘇北農村，由于社會實踐活動陣地缺失，人員素質與家長的意識不到位，造成了數學綜合實踐活動課在蘇北農村很難開展下去。為此，我們申請《蘇北農村小學綜合實踐操作實踐研究》的課題研究。下面，筆者就根據課題組的實驗，談一談如何在蘇北農村小學開展綜合實踐活動。

一、蘇北農村小學開展數學綜合實踐活動的意義

1. 讓學生在數學實踐中喜愛數學

綜合實踐活動完全是在學生的興趣與經驗支撐下自主選擇的一項探究活動。由于學生可以自主選擇實踐內容，所以，他們就會在自己感興趣的基礎上選擇自己喜愛的，能夠完成的綜合實踐活動。這樣，學生就會在活動中始終保持著很高的興致，而當他們研究出成果之后，那種幸福感、成功感就會油然而生，進而學生就會把這種情感輻射到學科學習的過程中來，他們不會再感到學科的學習是一種折磨，反而會覺得是一種享受。

比如，在蘇教版小學六年級數學上冊《互聯網的普及》綜合實踐活動中（本文除了注明之外，所采用的案例均源自于這一部分內容），筆者沒有安排學生一定要調查什么，而是讓學生自己隨意調查，只要能在最后實踐的基礎上拿出一個調查報告就行。結果，有的學生調查了互聯網的普及情況，有的學生調查了不同的人在互聯網上都做了哪些事情，還有的學生調查了學生的上網情況……這樣不同的學生都可以根據自己的愛好選擇一項社會實踐內容來完成，不但激發了學生的數學學習興趣，而且還把這一興趣帶到了課堂上，促使學生對數學學習保持濃厚的興趣。

2. 讓學生在數學實踐中培養自主

由于綜合實踐活動是學生自主選擇的，所以他們都會有自己的個性化理解。在整個活動過程中，學生自主選擇綜合實踐活動內容，自主選擇綜合實踐活動方式與策略，自主選擇綜合實踐活動報告的撰寫角度，這樣就可以促進學生個性化學習，把學生個性化學習落到實處。比如，在這一次綜合實踐活動中，所有活動的內容與方法、形式都是由學生自主設計的，調查哪些人，調查哪些內容，如何調查，最后從哪些方面來寫調查報告，教師都不加以干預，甚至連指導都沒有，完全在學生自主的情況下進行個性化選擇。這樣，能更好地促進學生的個性化發展。

3. 讓學生在數學實踐中發展能力

綜合實踐活動是學生充分利用自己已經掌握的數學知識與技能，并能結合自己的數學與生活經驗來構建的一種活動。整個活動過程對學生的能力要求是非常高的。同時，在綜合實踐活動中，學生是完全放開手腳來實踐的，這對培養他們的動手、動腦能力有很大的幫助，學生發現問題、提出問題與解決問題的能力都會有很大的提升。同時，學生可以在綜合實踐活動中學會有序思考，養成做任何事情都要先梳理思路，然后列好計劃，最后才付諸行動的好習慣，而這些習慣的養成，將會讓學生受益終身。

二、蘇北農村小學開展數學綜合實踐活動的現狀

雖然綜合實踐活動對學生的綜合素養提升具有重要意義，但是在蘇北農村開展綜合實踐活動卻不容樂觀，具體有以下幾方面。

1. 實踐材料缺乏，無米下炊

綜合實踐活動，首先要有資源，有材料。在農村學校，社會上供學生學習的基地幾乎為零，比如沒有供學生課余時間閱讀的新華書店、圖書館，也沒科技館、博物館等，而這些都是學生綜合實踐的重要基礎。當學生在綜合實踐活動中遇到某些問題時，可以到圖書館查閱資料解決問題，但是由于沒有圖書館，就沒辦法查閱。另外，學校的經濟基礎比較差，他們也無力購買更多的綜合實踐材料，讓綜合實踐活動形同虛設。這些都是制約學生綜合實踐活動的障礙。

2. 教師課務繁重，精力有限

農村小學師資力量薄弱，人員少，一名教師往往要身兼多門學科的教學，一個人的精力是有限的，當教師拖著疲憊的身體走進辦公室時，他們還能有多少精力來安排學生的綜合實踐活動呢？有時候，綜合實踐活動要么不上，要么上語數，或是放羊式地隨便學生活動，既不檢查，也不評比。這些客觀原因也造成了蘇北農村綜合實踐活動的開展停滯不前。

3. 家長認識不足，缺少合力

在農村，受傳統思想的影響，許多家長都認為自己的孩子只要語數外成績好就行了，其他的活動都免談。這些認識上的差異，造成了家長對綜合實踐活動的開展有抵觸情緒，而學生的許多綜合實踐活動往往需要家長的支持，甚至是只有在家長的參與下才能完成。但是，缺少了家校合力，有時候會讓綜合實踐活動半路夭折，甚至有的家長根本就不讓自己的孩子參加綜合實踐活動，這些都給綜合實踐活動的開展帶來一定的阻力。

三、蘇北農村小學開展綜合實踐活動的對策

理清了蘇北農村小學開展綜合實踐活動的現狀，為了能夠讓蘇北農村小學的綜合實踐活動得以落實，我們特申請了《蘇北農村小學綜合實踐操作實踐研究》課題，通過研究，我們認為要想把蘇北農村小學綜合實踐活動的開展落到實處，要做到以下幾點：

1. 開發資源，有米下炊

俗話說，“巧婦難為無米之炊”，要想讓綜合實踐活動真正開展起來，我們就要努力開發農村資源，要有開發并利用校內外各種資源的意識，這也是新課標的重點要求之一。其實，農村有很多資源都適合我們的綜合實踐活動，有的甚至是城市里都沒有的資源，無論是自然風光，還是民俗民風，或者是田間地頭，都可以成為學生綜合實踐活動的重要陣地。我們只要學會尋找綜合實踐內容與農村資源之間的契合點，并在兩者之間加上一座橋梁，那么就能讓綜合實踐活動高效地開展起來。

比如，在學習完“分數乘法”之后，我們可以讓學生到“蔬菜基地”去研究一下蔬菜基地是如何來安排各種蔬菜的種植面積的。這樣不僅可以提高學生的分數乘法計算能力，還可以了解當前的蔬菜生產情況與人們的生活消費傾向。再比如，學習完“百分數”之后，我們可以讓學生到村部了解本村的各種作物種植情況，并用百分數來注明哪一種作物的種植面積比較大。

2. 選題合適，確保成功

要想讓綜合實踐活動可以在蘇北農村有效地開展下去，我們的選題要合適，如果我們的選題不適合，即使讓學生參與了在農村組織的綜合實踐活動，也未必能收到很好的效果，因為要么學生還不具備這方面的生活經驗，要么就是資源不允許。要做到選題合適，首先選題要小，因為越小，學生越能夠深入地去挖掘，實踐起來也就越能成功。如果我們的選題過大，學生一見到選題就已經產生了畏難情緒，這樣就很難把綜合實踐活動進行下去。

比如這一次的綜合實踐活動，筆者把《互聯網的普及》調查對象定為本班學生，這樣就方便了學生在一起交流與問答。如果我們把這一次綜合實踐活動的選題定為“走進社會，調查本社區的互聯網普及情況”，那么學生就會產生一種畏難情緒。因為農村的孩子與人交往的機會往往不多，不知道如何與別人交往，還有一部分學生的膽子也非常小，不敢與陌生人說話，如果是這樣，那活動還未開始就已經輸在起跑線上了。

3. 家校溝通，爭取支持

要想讓綜合實踐活動開展起來，離不開家長的支持，因為綜合實踐活動往往牽扯到人民幣、安全、人際關系等許多問題，甚至有時綜合實踐活動還需要家長的人脈才能更好地開展下去。所以，爭取到家長的支持是我們開展綜合實踐活動的重要因素之一。在每一次組織綜合實踐活動之前，我們都會通過召開家長會，與家長溝通，爭取家長的支持，引導家長正確看待孩子的綜合實踐活動，真心實意地支持綜合實踐活動。

比如這一次綜合實踐活動，有一位家長在鎮醫院工作，為了能讓學生走向社會開展綜合實踐活動，我們就利用他的關系，把一部分交際能力較強的學生的綜合實踐活動地點放在了醫院，讓學生走訪醫院的醫生。如此一來，這次的綜合實踐活動就更加豐富了，學生的綜合素養也得到了更好的提升。

總之，綜合實踐活動是培養學生綜合素養的重要平臺，我們會在課題研究過程中不斷探索與總結，讓綜合實踐活動不再是城里孩子的專利，也要讓蘇北農村的孩子能享受到綜合實踐活動帶給自己的喜悅與成長。