立足崗位做表率 積極進取創佳績

一、思想嚴謹塑師魂

一直以來，林廣武老師始終以中共黨員優良的作風指引自己的工作，熱愛中國共產黨，忠誠于黨的教育事業，主動學習理論知識，提高自己的政治思想認識和依法從教的意識；他認真貫徹執行黨和國家的教育方針，模范履行教師職責，自覺服從組織的工作安排，具有良好的師德師風修養和吃苦耐勞的精神，還有良好的個人修養和人際關系；他能和同事團結協作、友好相處，小事講風格、大事講原則，在群眾中樹立人民教師的先進典型。

二、善為人師育英才

做一個好老師，是林廣武老師的志向。在十幾年的教育生涯中，他擔任了10年的班主任工作。班主任工作不僅使林老師對學生有了深厚的感情，更主要的是讓他摸索出了一套行之有效的教育方法，對學生充滿了愛心。他是這樣認為的，教師要體現教育的人文精神，要關心全體學生，要關心學生的全面發展，成才先成人，教書先育人。教育是從愛出發的，沒有真誠的愛，教育的陽光就無法照射學生的心靈。

因此，在班主任工作中，林老師一直以一個教師真誠的愛去寬容、理解、尊重、信任和關懷每一位學生，創設積極向上的班級氛圍，激發學生的潛能和創造力。對問題學生從不歧視，立足于疏引誘導，熱心地給予各方面的幫助，使他們從中受到鼓舞，增強他們爭取進步的信心和力量，促使他們快樂成長。

例如，根據班級的實際情況，林老師和學生們自創了一個獎勵系統，除學校與上級教育部門設立的三好學生、優秀班干部、優秀少先隊員等創優活動外，還設立了許多獎項，如最佳助人為樂獎、最佳清潔小衛士、最佳勤奮獎、最佳進步獎……為每個同學提供發展空間和平臺，讓基礎不同的學生擁有自己的起跑線，讓每個人心里都升騰起一個愿望：好的，希望再創輝煌；差的，希望創造輝煌。

一直以來，他所帶的班級都形成了良好的班風和學風，成為具有凝聚力的優秀班集體，多次被評為北流市少先隊先進中隊和玉林市少先隊紅旗中隊，學生獲各級各類獎項達一百多人次。正是由于林老師誠摯地對待每一位學生，幫助學生求知，求發展，受到了學生的愛戴和家長的好評，被學生公認為最喜愛的老師。他本人也被中國教育學會、《中國教師》雜志社評為全國百名班主任之星，被廣西教育廳評為自治區中小學優秀班主任。

三、嚴謹治學業務精

1.課堂教學——獨具魅力

上一堂好課，就像讓人觀賞一幅名畫，令人心曠神怡；又如欣賞一首名曲，雖已曲終卻余音在耳。教學第一線的主戰場在于課堂，在于學生。為了讓幼苗長成大樹，聚成叢林，林廣武老師可沒少下功夫。如何具有新的教學理念，把課上得生動而有內涵？如何激發學生的興趣，促進學生積極主動地發展？他思索著，實踐著，進步著，收獲著。

在十幾年的小學數學課堂實踐與探索中，他始終追求并實踐著“趣味數學”的教學境界。在課堂上，他善于創設問題情境，制造懸念，激起學生的學習欲；善于抓住課堂教學中的生活教育點切入教學，激發學生的學習興趣和熱情；善于通過與學生對話、討論，捕捉學生思維和認識中的閃光點。他逐漸形成了自己“趣味靈動——生活數學，對話數學”的獨特教學風格，使孩子們在玩中學，在游戲中學。林老師的課堂學生喜歡，同行模仿，家長認可，學校滿意，贏得一片贊譽。

他多次參加各級課堂教學比賽獲獎，曾獲玉林市小學數學“問題教學法”課堂教學比賽一等獎；廣西第七屆“信息技術與學科整合”現場說課一等獎；廣西第九屆小學數學課堂教學比賽一等獎；廣西第二屆名師大課堂暨小學校本教研研討現場展示課一等獎；第31屆“創新杯”全國教學藝術大賽數學講課一等獎和教師魅力銅獎。他的教育教學經驗被2012年《廣西教育》第五期做了專訪報道，他多次為北流市及廣西其他市縣的教師上示范課，2014年10月還參加了廣西教育廳主辦的“廣西優秀教師巡回講學”示范課展示活動。

一分耕耘，一分收獲。林廣武老師以自己的激情和執著，把一批批學子引進數學的殿堂，引上學習數學的軌道。多年來，他所教班級的學生不管基礎如何，都能對數學產生濃厚的學習興趣。在近幾年北流市學科教學質量檢測中，他所任教的班級學生成績優異，連續被評為優秀任課教師。

2.教改之路——奮勇創新

作為教師，林老師始終認為：學習、研究、奉獻是成長的基礎。他清楚地知道深入才能淺出，厚積才能薄發。所以他虛心好學，積極把握各種學習機會，以開放的心態參加培訓學習。林老師反思能力強，在新課改實施過程中不是被動地接受，而是“結合實際深入思考”“在實踐中運用”。通過工作與研究的結合，努力成為科研型的教師。他撰寫的《提升小學生課堂學習力的途徑》《針對小學生差異的有效教學研究》《運用信息技術促進學生自主探究學習》等6篇論文分別發表在《廣西教育》《青年時代》等教育雜志；《挖掘生活中的數學》《有效開展校本教研》《增強小組學習的有效性》等17件論文、課件、教學設計獲得市級以上獎勵。

此外，他還積極主持或參與了10多項有關市級、省級、國家級立項的教育科學課題的研究。如2012年12月主持玉林市教育科學“十一五”規劃課題《農村小學學困生案例研究》順利結題，并獲玉林市優秀科研成果一等獎；2010年12月主持廣西陶研會“十一五”規劃課題《運用陶行知生活教育思想，提高學生綜合素質的實踐研究》通過結題驗收，被評為優秀科研成果二等獎；2010年12月參與研究全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題《中小學生實驗活動與實踐能力關系研究》順利結題；2015年1月參與廣西教育科學“十二五”規劃A類（資助經費重點）課題《踐行弟子規，促進小學生良好行為習慣的實踐與研究》已完成并經會議結題；參與研究玉林市教育科學“十一五”規劃重點課題《少先隊體驗活動與學科知識整合的實踐研究》《經典文化誦讀對全面提高學生素質的有效性研究》《課堂觀察與教師專業發展的實踐研究》《資源化、個性化備課方案》等4項課題終端研究成果均榮獲玉林市優秀科研成果一等獎；目前還主持承擔了有效教學研究方面的課題《以校為本針對小學生差異的有效教學研究——以本校為例》，被立項為廣西教育科學“十二五”規劃2011年度A類（資助經費重點）課題，獲科研資助經費1萬元。

作為學校學科帶頭人、廣西特級教師，林老師始終走在課改的最前沿。近幾年來，林老師還多次代表學校在各級各類科研會議上做學校教育科研工作經驗或科研成果介紹。如：2009年7月，在南寧由廣西教育科學研究所和廣西教師教育研究會主辦的中小學科研與學校特色辦學研討會上做了題為《依托教育科研，促進師生共同成長》的學校教育科研與辦學特色經驗介紹；2011年1月，在北京由教育部中國教師發展基金會和國家教師科研專項基金管理辦公室等單位聯合舉辦的國家教師科研基金“十一五”成果交流表彰大會上做了題為《百年老校“陶花”開，今日城南“陶果”碩》的科研成果介紹。

四、甘為人梯秉前后

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”作為學校副校長、教育局兼職教研員，林老師充分發揮了傳、幫、帶的作用。林老師非常關心青年教師的成長，在培養教師的工作中及時將了解到的新信息、新觀念及自己的點滴經驗向教師們介紹，通過聽課、評課、交流信息、介紹經驗、指導備課等多種形式幫助青年教師提高教育教學水平，并注意以身示范，耐心幫助。2010年以來，他培養的青年教師李芳、唐露露、覃玉梅、劉偉華等參加各級各類課堂教學競賽中有5人次獲市級以上一等獎。其中李芳、陳芬芬老師參加了廣西MS-EEPO“千名專家大展示”全國活動。

林廣武老師本人也被聘為北流市EEPO實驗咨詢培訓專家、北流市小學教師繼續教育主講教師、北流市教育局兼職教研員、廣西首批“國培、區培”專家庫成員。2010年以來，他多次為北流市的教師做教材分析和在市級研討會及教材培訓中上研討課；每年都到北流市鄉鎮農村小學參加送教下鄉活動，多次對特崗教師進行教學技能培訓；分別為北流、桂林、南寧、百色、合浦及鐵山港等縣市區的教師上了示范課，并多次受邀到陸川縣、博白縣、廣西師范大學教育科學學院做了教育教學改革的講座，為本地區的教育事業的發展做出了自己的貢獻。

五、崗位平凡碩果累

雖然只是普普通通的教師職業，但林廣武老師卻以自己崇高的道德品質和較強的業務能力證明了他的價值，實現著他自己的人生理想。他積極上進，努力爭做“學者型”“科研型”教師，在平凡的工作崗位中做出不平凡的業績。

就這樣，在學校和上級領導的指導培養下，他由一個認真執教的教師逐漸成長為一名教學行家里手，有著豐富教育教學經驗的專家型教師。由于自身不斷努力進取，各方面成績突出，林廣武老師近幾年先后被評為北流市十佳教師、玉林市優秀教師、玉林市青年崗位能手、廣西基礎教育信息化建設與應用優秀教師、全區基礎教育學校教學改革試點項目優秀教師、廣西小學數學教學先進教研工作者、自治區中小學優秀班主任、全國科研優秀教師、全國百名班主任之星等光榮稱號30多項，先后入選為廣西基礎教育名師培養工程培養對象、廣西首批“國培、區培”專家庫成員、北流市第七批專業技術拔尖人才、廣西特級教師工作坊幫扶對象、廣西首屆名師名校小學數學自治區骨干教師高級研修班培訓對象、北流市教育局兼職教研員、北流EEPO實驗咨詢培訓專家、北流市小學教師繼續教育主講教師等。

結 語

“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”。從教18年，林廣武老師一直奮戰在教學第一線，為教育事業奉獻了美好的青春。在教育的田園里，他以扎實的工作作風教書育人，以忘我拼搏的精神激勵人，以獨特的教學方法帶動人，堪稱師德的楷模、育人的典范、教科研的骨干。他堅信自己一定能做一名出色的園丁，讓桃李芬芳滿天下！