設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)
——提升音樂(lè)課堂中的快樂(lè)感

吳曉熠

（福建省武夷山市武夷中心小學(xué)，福建武夷山 354300）

設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)
——提升音樂(lè)課堂中的快樂(lè)感

吳曉熠

（福建省武夷山市武夷中心小學(xué)，福建武夷山 354300）

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握基本歌曲的演唱方法，了解不同歌曲中所傳遞的具體情感，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)參與到具體的體驗(yàn)活動(dòng)之中的方式來(lái)提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，真正感受到音樂(lè)給人們帶去的那種快樂(lè)和幸福，從而更好地提升他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。為此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力設(shè)計(jì)一些趣味的體驗(yàn)活動(dòng)，讓更多的學(xué)生能夠更好地感受到音樂(lè)本身帶給他們的那種幸福與快樂(lè)。

小學(xué)音樂(lè)；體驗(yàn)活動(dòng)；快樂(lè)享受

引 言

最新出版的《小學(xué)音樂(lè)新課標(biāo)》中提出：“音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系?！睆倪@一要求中我們可以看出教育部對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的新要求，即讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中更好地感受到音樂(lè)給人們帶去的那種快樂(lè)，并要求引導(dǎo)學(xué)生在不斷的活動(dòng)中更好地提高自身對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

一、開(kāi)展聆聽(tīng)活動(dòng)，讓音樂(lè)展現(xiàn)自我

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)一定要從小抓起，使在他們聆聽(tīng)的過(guò)程中，通過(guò)聲音想象歌詞的含義，并通過(guò)聲音培養(yǎng)他們的樂(lè)感，讓他們找出音樂(lè)中的速度、力度、節(jié)奏和韻律來(lái)表達(dá)自己的思想感情。所以教師有必要通過(guò)捕捉音樂(lè)形象潛移默化地去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生理解音樂(lè)語(yǔ)言，有了良好的聽(tīng)覺(jué)和準(zhǔn)確的思維才能培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中愉悅地展現(xiàn)自我。

如二年級(jí)下冊(cè)《我愛(ài)米蘭》這首歌，教師首先讓學(xué)生聆聽(tīng)，然后提問(wèn)：音樂(lè)描繪的是什么？大家異口同聲地高喊：米蘭。誰(shuí)在現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)過(guò)米蘭呢？瞬間班級(jí)里鴉雀無(wú)聲，小聲嘀咕的幾個(gè)同學(xué)也不敢舉手。這時(shí)候教師再次播放音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)對(duì)照教材的圖片或者屏幕上的圖片看看能否感受到米蘭的形狀和香氣，同時(shí)讓他們體會(huì)為什么借助米蘭贊美老師。這時(shí)候?qū)W生睜大眼睛看著屏幕的圖片，那一串串比米粒還小的黃花，很多都被葉子所遮蓋，淡淡的黃色可以看出米蘭在百花中是多么地含蓄內(nèi)斂，不傲人、不爭(zhēng)艷，但是它的芳香卻沁人心脾。這也正是讓學(xué)生了解米蘭，讓他們更能感受到教師辛勤的教學(xué)，默默地奉獻(xiàn)自己的光和熱。最后教師引導(dǎo)學(xué)生大膽勇敢地挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感受的敏感度，讓他們通過(guò)哼唱畫(huà)出自己要表現(xiàn)的圖畫(huà)。這也使在聆聽(tīng)的過(guò)程中讓學(xué)生不僅感受到音樂(lè)帶給他們的魅力，更增添了他們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

二、組織表演活動(dòng)，讓表演升華喜悅

音樂(lè)離不開(kāi)表演的藝術(shù)，音樂(lè)表演賦予音樂(lè)生命活力。正如瓦爾特說(shuō)過(guò)：“演奏家的藝術(shù)處理和見(jiàn)解越高，他就能更好地傳達(dá)藝術(shù)作品?！庇行W(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)總覺(jué)得枯燥乏味，這就是教師沒(méi)有正確地引導(dǎo)學(xué)生去表演音樂(lè)。因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的那種“排排坐、學(xué)唱歌”的場(chǎng)景改掉，不再讓學(xué)生受限在一個(gè)全是桌椅的教室之中進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，而是要讓學(xué)生在一個(gè)寬闊的教室中進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)到音樂(lè)后自由地進(jìn)行舞蹈表演，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生在跳舞的同時(shí)升華自己對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)程度。

如四年級(jí)《我們的田野》，這是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)歌曲，同樣也是一幅清新的水彩畫(huà)，比較適合學(xué)生邊唱邊表演。教師首先范唱，從手勢(shì)上和表情上讓學(xué)生感受到這首歌曲的整體效果。比如，歌曲第一、二段，歌譜0 3 5 3第一句歌詞弱起唱法上，教師弱起處打拍停頓，將“0”先唱成“嗯”做鋪墊，舒緩欣喜的表情和手勢(shì)或步伐都可以表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)聲一響起來(lái)，身體動(dòng)作和表情都不由自主地扭動(dòng)起來(lái)，帶給他們從內(nèi)心到肢體動(dòng)作上的一種愉悅感。

當(dāng)然，在唱歌技法上讓他們潛移默化地認(rèn)識(shí)到什么是連音線和圓滑線，唱的過(guò)程中提醒學(xué)生唱好弱起小節(jié)的節(jié)奏，這樣學(xué)生很快就掌握好節(jié)奏和旋律。教師可以適當(dāng)讓學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美、抒情和甜美的表情來(lái)表演，同時(shí)還可以聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們表演過(guò)程中心里是怎樣想的，是否達(dá)到了心里有景色，自然有感情，讓他們真正地感受辛勤耕耘換來(lái)的豐碩果實(shí)，帶著美好的心愿，播種在希望的田野上，讓它們生根發(fā)芽，把我們的祖國(guó)裝扮得更加美麗！

正是通過(guò)不同的表演方式讓學(xué)生理解表達(dá)出自己的心情，在愉快流動(dòng)的旋律上也感受到歌詞的真正含義，體驗(yàn)這首歌曲對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)和大自然的贊美。

三、設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)，讓創(chuàng)新優(yōu)化喜悅

創(chuàng)造力是時(shí)代發(fā)展的需要，創(chuàng)作音樂(lè)歌曲有著獨(dú)特的魅力和多種表現(xiàn)形式，也是培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)生活很重要的一部分。小學(xué)音樂(lè)課上，通過(guò)學(xué)生的想象和新鮮感能再現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)形象，而且通過(guò)創(chuàng)作讓他們感受到豐富的生活題材，去創(chuàng)造新的藝術(shù)形象。

為此在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以努力設(shè)計(jì)一些創(chuàng)作性質(zhì)的活動(dòng)，通過(guò)給學(xué)生布置一個(gè)主題的方式讓學(xué)生進(jìn)行自由的思考，然后引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己編創(chuàng)一段簡(jiǎn)單的音樂(lè)歌曲。這種音樂(lè)也許不符合音樂(lè)理論，也許沒(méi)有太好的節(jié)拍，但只要是自己創(chuàng)作出來(lái)的，學(xué)生定能從中感受到自己創(chuàng)作的那種喜悅之情。

如教師表演唱六年級(jí)下冊(cè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，先吸引學(xué)生的注意力，音樂(lè)停頓的空白處引導(dǎo)學(xué)生隨意做動(dòng)作。

老師：同學(xué)們，剛才我唱的這首歌，你們聽(tīng)過(guò)之后有什么感想？

學(xué)生：打動(dòng)我們的心，跟《感恩的心》特別像，回味無(wú)窮。

學(xué)生：這首歌總讓我想起來(lái)很多需要關(guān)心的愛(ài)護(hù)的人。

老師：你們說(shuō)得很對(duì)，你們知道嗎？在1988年的春節(jié)晚會(huì)上，就是這首歌講述了一個(gè)善良的家庭，幫助患有白血病的小保姆戰(zhàn)勝病魔的動(dòng)人故事，雖然歌詞中沒(méi)有具體的講述情節(jié)，但是“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”這句歌詞，卻至今傳唱不衰，發(fā)人深省。

在一片寂靜聲中，教師可以播放一位姑娘為尋找一只失散的丹頂鶴獻(xiàn)出了自己年輕的生命而創(chuàng)作的《一個(gè)真實(shí)的故事》歌曲，通過(guò)播放這首歌曲和視頻，讓學(xué)生看到一個(gè)人正面光輝的形象，歌頌“奉獻(xiàn)”精神，同時(shí)頌揚(yáng)愛(ài)心的奉獻(xiàn)，號(hào)召每一個(gè)人都要奉獻(xiàn)愛(ài)心。

老師：結(jié)合我播放的圖片和所聽(tīng)到的這首歌曲，你們對(duì)獻(xiàn)出“愛(ài)”的人有什么看法？同時(shí)你們對(duì)“愛(ài)”應(yīng)該怎樣“奉獻(xiàn)”？大家也可以根據(jù)自己的感觸，或者根據(jù)自己聽(tīng)到的有關(guān)“愛(ài)”的奉獻(xiàn)的故事去創(chuàng)作歌曲，讓我們也通過(guò)歌曲讓“愛(ài)”溫暖到身邊每一個(gè)人，把“愛(ài)”傳遞給每一個(gè)人。

結(jié) 語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要想讓學(xué)生更好地體會(huì)到音樂(lè)所給人們帶去的那種快樂(lè)，僅僅引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)歌曲的學(xué)習(xí)和欣賞是肯定不夠的，這樣只能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的那種節(jié)奏感和音樂(lè)感有一定的體會(huì)，對(duì)于更好地感受音樂(lè)本身的藝術(shù)魅力還要走很多路。

為此，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該從體驗(yàn)式教學(xué)中提取方法，通過(guò)開(kāi)展聆聽(tīng)活動(dòng)，讓音樂(lè)展現(xiàn)自我，組織表演活動(dòng)，讓表演升華喜悅，設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)，讓創(chuàng)新優(yōu)化喜悅的方式更好地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入，更好地感受音樂(lè)所傳遞的那種趣味感和快樂(lè)感，讓每個(gè)學(xué)生都能真正地融入音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，從而更好地達(dá)到教育部關(guān)于小學(xué)音樂(lè)開(kāi)展的基本目標(biāo)。

[1]周麗穎.打造小學(xué)音樂(lè)快樂(lè)教學(xué)的嘗試[J].中國(guó)校外教育，2016（12）.

[2]唐雪婷.小學(xué)音樂(lè)如何實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2014（01）.

吳曉熠，1979年生，女，南平武夷山市人，本科學(xué)歷，任教于福建省武夷山市武夷中心小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師。