少兒社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的問題及思考

馬天華

摘要：在經(jīng)濟(jì)與文化迅速發(fā)展的時(shí)代，藝術(shù)教育的地位逐步上升，藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也層出不窮，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的迅速涌現(xiàn)使我們意識(shí)到許多的問題。本文從教育機(jī)構(gòu)、家長、兩方面展現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題并提出改善意見。

關(guān)鍵詞：社會(huì)藝術(shù)教育 少兒 藝術(shù)培訓(xùn) 問題

經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們對(duì)于精神文化的追求增長，藝術(shù)教育引起了家長們的廣泛關(guān)注。由于我國更加注重應(yīng)試教育，學(xué)校的藝術(shù)教育環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，所以在中國社會(huì)藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)比比皆是，時(shí)至今日，藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)種類繁多，并且這些教育機(jī)構(gòu)所涉及的課程范圍也五花八門。例如：手工學(xué)校、鋼琴等音樂學(xué)校、舞蹈學(xué)校、口才學(xué)校。這些品類繁多，層出不窮的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也讓家長以及教育工作者意識(shí)到一系列的問題。以下我將從學(xué)校與家長方面所發(fā)現(xiàn)的一些問題進(jìn)行分析探討，提出一些改進(jìn)的建議。

一、學(xué)校建設(shè)與教學(xué)培訓(xùn)出現(xiàn)的問題

1.學(xué)校的硬件設(shè)施

社會(huì)藝術(shù)學(xué)校主要都開在居民區(qū)里，大多為半地下以及為地下，通風(fēng)以及環(huán)境也非常一般。由于本人也一直才參與社會(huì)藝術(shù)學(xué)校的教學(xué)工作，在東北地區(qū)很多小規(guī)模的藝術(shù)學(xué)校還存在供暖設(shè)施不完備的現(xiàn)象。還有在學(xué)校建設(shè)的一些教學(xué)硬件設(shè)施上例如鋼琴或者一些其他樂器上，普通的藝術(shù)學(xué)校都會(huì)選擇二手鋼琴與樂器給學(xué)員們學(xué)習(xí)。鋼琴不僅不準(zhǔn)還由于上課的頻率高而損壞的鍵盤。還有學(xué)校配置上沒有專門的家長休息區(qū)與學(xué)生等待區(qū)，導(dǎo)致在家長等待時(shí)與學(xué)生等待上課時(shí)產(chǎn)生的噪音影響一些教學(xué)的進(jìn)行。

2.教材設(shè)置與課程選擇

社會(huì)藝術(shù)學(xué)校的教材選擇大多沒有進(jìn)行系統(tǒng)劃分，大多數(shù)的藝術(shù)學(xué)校沒有設(shè)置與本學(xué)校課程制度以及學(xué)校風(fēng)格相統(tǒng)一的教材配置，教材應(yīng)用大多沒有創(chuàng)新，而是沿用原有的一系列教材。

在社會(huì)藝術(shù)學(xué)校的課程選擇上，大多數(shù)的藝術(shù)學(xué)校在某些課程設(shè)置上沒有自己的風(fēng)格，基本根據(jù)學(xué)校的盈利方向出發(fā)。例如：一個(gè)繪畫班有20人左右，最大的要12、3歲最小的為5歲。為了藝術(shù)學(xué)校的創(chuàng)收，所以學(xué)校不會(huì)把孩子的接受程度與發(fā)展情況擺在第一位。社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很多情況出現(xiàn)了“湊班”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象主要存在與舞蹈、口才、跆拳道、繪畫等班級(jí)上。小的藝術(shù)學(xué)校的招生人數(shù)是非常有地域局限性的，所以“插班”的現(xiàn)象也是比比皆是，所以有些基本功的訓(xùn)練沒有全面或者教學(xué)的重復(fù)也出現(xiàn)了很大的問題。

3.教師的職業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)階段的社會(huì)藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)所選擇的老師大多是各個(gè)藝術(shù)大學(xué)的在校學(xué)生，本身在校學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)是在培育和發(fā)展當(dāng)中的，但是藝術(shù)學(xué)校并沒有完善的教師崗前培訓(xùn)系統(tǒng)。而且在教學(xué)中很多藝術(shù)大學(xué)的學(xué)生主要專修于自己的專業(yè)但在學(xué)習(xí)階段并沒有接受過教育學(xué)與心理學(xué)的學(xué)習(xí)，所以在教師角色的轉(zhuǎn)換上也出現(xiàn)了很大的問題。還有藝術(shù)學(xué)校與教師的關(guān)系就是課時(shí)費(fèi)分成，并沒有系統(tǒng)的給予教師完善的保障，這也導(dǎo)致了教師更換的速度快，流動(dòng)性大的特點(diǎn)。也使得學(xué)員不斷的更換教師，頻繁的更換教師會(huì)直接影響到學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在教學(xué)中，有好多教師本身的職業(yè)素養(yǎng)有待提高，較多的藝術(shù)學(xué)校老師，本身的職業(yè)素養(yǎng)較低，并且學(xué)校的校長非本學(xué)科的教師，對(duì)于教師的制約能力不夠，所以一些教師在教學(xué)中出現(xiàn)了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”的現(xiàn)象。教師的專業(yè)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教師要求。一門課程的教學(xué)需要教師自己具有良好的專業(yè)素質(zhì)與完備的教學(xué)方法以外，還有具有善于溝通、理解事物的能力。而不僅僅是拿著考級(jí)的桄子哄騙家長投資，而是真正的使學(xué)員從藝術(shù)中受益。

4.學(xué)校的核心價(jià)值

本人在社會(huì)藝術(shù)學(xué)校工作了五年，也前后的更換了幾所藝術(shù)學(xué)校，其中我發(fā)現(xiàn)很多的藝術(shù)學(xué)校沒有成立自己的品牌。藝術(shù)學(xué)校的品牌能力不夠市場的號(hào)召力不強(qiáng)。其中大多都是“小作坊”式的營運(yùn)模式。沒有屬于自己的品牌、師資隊(duì)伍、宣傳營運(yùn)機(jī)構(gòu)。而且教師的流動(dòng)性還出現(xiàn)了教師帶走學(xué)員的學(xué)員流失現(xiàn)象。一個(gè)品牌的核心價(jià)值是這個(gè)品牌生長的土壤，也是精神力量。所以現(xiàn)當(dāng)代的社會(huì)藝術(shù)學(xué)校很難達(dá)到。一個(gè)學(xué)校的品牌力量不是由于學(xué)校的大小所決定的，反而一種品牌的創(chuàng)立會(huì)使一些小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越做越大，所以一個(gè)企業(yè)的核心價(jià)值理念非常重要。例如“新東方”英語培訓(xùn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)管理價(jià)值理念是很值得我們借鑒與關(guān)注的。

二、家長在教育中出現(xiàn)的問題

家長對(duì)于孩子的熱切期望是可以理解的，但是藝術(shù)的學(xué)習(xí)成為了應(yīng)試考試的加分項(xiàng)，或者比賽的成績高低成為了家長炫耀自己教育成功的資本。這些做法是不贊成的。家長強(qiáng)烈的功利心與好勝心會(huì)影響到孩子對(duì)于藝術(shù)學(xué)習(xí)的初衷。由于現(xiàn)階段的考級(jí)制度，以鋼琴為例，考級(jí)中也僅僅是考幾首曲子，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)階段學(xué)習(xí)立體式的考核。所以家長的功利心會(huì)使學(xué)生本身放棄很多基礎(chǔ)的某些訓(xùn)練，僅僅彈奏考級(jí)中的幾首曲子，奔波于考場與比賽中。在這種過程中，學(xué)員并沒有積極的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)藝術(shù)的快樂，而是僵硬的去應(yīng)付考試，基礎(chǔ)的缺失造成了學(xué)習(xí)這門課程成為了考級(jí)的空殼。也為后來的學(xué)習(xí)造成了很大的影響，其實(shí)我們總是將學(xué)習(xí)藝術(shù)說成是“蓋樓”，基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)我們稱之為地基，只有地基的牢固才能使樓蓋的越高。

在我的教學(xué)過程中我很多家長都跟我說過：“我們只是培養(yǎng)興趣，就想了解鋼琴就可以了”。按照的我的意見那么這些家長可以參加一些音樂欣賞課程可以了，沒有必要去單獨(dú)的去對(duì)某項(xiàng)的樂器進(jìn)行單獨(dú)的培訓(xùn)與訓(xùn)練。某項(xiàng)技能的養(yǎng)成是需要一個(gè)長期而枯燥的過程的，在這項(xiàng)科目的學(xué)習(xí)中，兒童或者少兒會(huì)很難控制自己的情緒發(fā)展或者興趣取向，所以要求我們家長絕不可任期放任，而是正確的引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，需要家長的陪伴與適當(dāng)?shù)慕o予指引。

我有一位學(xué)生家長跟我聊過：“我的孩子不喜歡音樂”“我的孩子對(duì)音樂不敏感”。后來在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子的音樂感覺很好，節(jié)奏感也很強(qiáng)。后來經(jīng)過我的了解后我才發(fā)現(xiàn)，家庭中很少有音樂出現(xiàn)，他們家很少播放音樂。兒童并沒有關(guān)于音樂的攝取渠道。

我認(rèn)為，營造良好的藝術(shù)環(huán)境是我們每一位家長都要做的事情，每天清晨時(shí)的一首起床音樂。餐廳里的一幅畫。包括你送給孩子的第一支畫筆都是在不知不覺中為他營造了一種感受美感受藝術(shù)的環(huán)境。這些耳濡目染的熏陶才是家長給孩子的關(guān)于藝術(shù)的第一門課程。

三、解決措施與建議

1.專業(yè)管理、樹立品牌

社會(huì)藝術(shù)學(xué)校的成立與發(fā)展并非是一種偶然產(chǎn)物，是社會(huì)對(duì)于藝術(shù)追求的顯現(xiàn)。其中政府應(yīng)該加大力度管理取締不正規(guī)不合格的藝術(shù)學(xué)校。也可以將藝術(shù)學(xué)校的層次進(jìn)行一些大致的劃分并規(guī)定每一層次收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。杜絕某些藝術(shù)學(xué)校亂收費(fèi)的現(xiàn)象。形成政府規(guī)范的收費(fèi)制度與教師保護(hù)制度。每一年都對(duì)社會(huì)藝術(shù)學(xué)校進(jìn)行評(píng)比與評(píng)估，建立完善的社會(huì)評(píng)價(jià)體系。

2.規(guī)范考級(jí)，優(yōu)化比賽

現(xiàn)階段中國的考級(jí)制度還沒有一個(gè)明確的規(guī)范，九大藝術(shù)院校都有附屬與自己的考級(jí)制度，其中每種考級(jí)制度中的所選曲目或要求都沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。例如：“我在某考級(jí)中已經(jīng)獲得了6級(jí)證書，可在另一種考級(jí)中我都達(dá)不到5級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)”。這就是我們所說的考級(jí)不統(tǒng)一的現(xiàn)象。所以我呼吁我國能將考級(jí)制度在對(duì)孩子自身的縱向考核中也能將所有考級(jí)制度進(jìn)行橫向的比較。討論出最能代表學(xué)生在某個(gè)學(xué)習(xí)階段所處水平的最佳級(jí)別制度。

除了考級(jí)就是各種大大小小的比賽，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，舞臺(tái)的鍛煉是非常有必要的，在比賽中學(xué)生會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的不足，還能鍛煉自己的心理素質(zhì)。但是現(xiàn)階段冗雜的比賽比比皆是，頻繁的參加這些比賽不僅對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生影響，還有可能影響到學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。各種大賽的層出不窮，但是對(duì)于大賽的含金量也是值得我們思考的。

3.注重教學(xué)，發(fā)展童趣

藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)在學(xué)到某項(xiàng)藝術(shù)技能的同時(shí)，藝術(shù)學(xué)科主要培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力以及審美情趣的發(fā)展。藝術(shù)的訓(xùn)練可以讓兒童在初期建立正確的價(jià)值觀念及取向。而藝術(shù)技巧基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能使孩子培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、持之以恒的良好品質(zhì)。所以在教師教學(xué)的過程中，我們應(yīng)注重兩者的有效結(jié)合。特別是在現(xiàn)當(dāng)代，社會(huì)藝術(shù)教育面對(duì)的學(xué)員年齡越來越小，童趣童真與藝術(shù)技巧的聯(lián)合發(fā)展也成為了教師們特別值得考量的問題。

4.創(chuàng)新教學(xué)，注重方法

近幾年藝術(shù)學(xué)校出現(xiàn)了名人冠名以及或者很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)冠名的藝術(shù)學(xué)校。但是在實(shí)際教學(xué)中很多學(xué)校的教學(xué)情況都是以原有的教材為主，沒有創(chuàng)新的教材以及課程。方法運(yùn)用的也不是恰當(dāng).將國外的一套理論生搬硬套的在國內(nèi)的教學(xué)方法以及教材中。例如鋼琴教學(xué)，有些藝術(shù)學(xué)校將原版的美國教材引入直接使用，由于里面好多的曲調(diào)與唱詞都是全部的英文，所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了很大的困難。在完全引進(jìn)后并沒有考慮到教材的適用程度。所以在原有創(chuàng)新引用的基礎(chǔ)上，藝術(shù)學(xué)校要嚴(yán)格把關(guān)，將國外先進(jìn)的教學(xué)理念與教材能夠結(jié)合本學(xué)校的發(fā)展情況，找到完善的教學(xué)體系后在進(jìn)行應(yīng)用與教學(xué)。

結(jié)語：兒童藝術(shù)學(xué)習(xí)過程是自我體驗(yàn)、自我提高、自我發(fā)展、自我完善的過程。在整個(gè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，我相信所有的學(xué)員都能從中找到他們自己的快樂。雖然現(xiàn)階段我國社會(huì)藝術(shù)教育中還有很多這樣那樣的問題，但是就中國現(xiàn)階段的藝術(shù)發(fā)展來講，我國對(duì)于藝術(shù)學(xué)科的關(guān)注越來越重視。這也表明我國的人們對(duì)于藝術(shù)的熱愛程度也在穩(wěn)步提高。

總之，社會(huì)藝術(shù)教育工作是一項(xiàng)長期而繁瑣的工作。社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校市場也將越來越繁榮。保持社會(huì)藝術(shù)教育工作的健康有序的發(fā)展也是建設(shè)和諧文化市場的一個(gè)重要組成部分。我相信，在不久的將來，隨著社會(huì)文明程度的發(fā)展，人民群眾對(duì)文化藝術(shù)的不斷需求，社會(huì)藝術(shù)教育培訓(xùn)工作的內(nèi)容和形式將有一個(gè)新的面貌。雖然我們在社會(huì)藝術(shù)教育領(lǐng)域中會(huì)遇到諸多的問題，但是只要辦學(xué)校長以及教師都能以學(xué)生的發(fā)展當(dāng)作教育的中心，我想很多問題都會(huì)迎刃而解，藝術(shù)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展也會(huì)越來越好。