網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學作文教學策略

江蘇省響水縣第一小學 劉小云

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學作文教學策略

江蘇省響水縣第一小學 劉小云

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，我國的網(wǎng)絡(luò)化越來越普及，它對于我們的教學也產(chǎn)生了很大的影響，使得教學模式變得更加多樣，教學內(nèi)容也更加豐富。教師要合理使用網(wǎng)絡(luò)，使傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，將網(wǎng)絡(luò)與小學作文進行結(jié)合可以產(chǎn)生一定的積極影響，使得學生的作文成績可以有一定的提高，使得他們對于小學語文寫作的興趣可以激發(fā)出來，為他們未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本篇文章將介紹網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于小學作文教學的影響以及相應(yīng)的優(yōu)化措施。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于小學作文教學的影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于小學作文教學的影響是很大的，有好有壞。網(wǎng)絡(luò)的進一步發(fā)展為教學提供了很多便利，師生對于一些信息的收集可以更加方便，學生也可以獲取一些相應(yīng)的作文素材，對于他們自身能力的提高有一定的幫助。以下是對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于小學作文教學的影響的相關(guān)思考討論。

1.激發(fā)學生的學習興趣

學生學習好的一個重要元素就是有學習興趣，學生寫作興趣提升可以使得他們的作文能力進一步提升。在教學的過程中利用網(wǎng)絡(luò)這個媒介，讓學生和教師在課堂中展開積極的互動，一方面，學生可以加深對于知識點的理解，而另一方面，教師也可以進一步明確學生的一些知識盲點，這樣可以使教學質(zhì)量更高。比如在教學環(huán)境描寫的時候，教師可以先通過一些名家著作的放映，使得學生對于環(huán)境描寫的一些重點和難點進行了解，之后可以通過放一些小視頻，內(nèi)容是對一些環(huán)境的拍攝，讓學生利用課堂時間對視頻中的環(huán)境進行描寫，教師對他們進行指導(dǎo)，這也是在鍛煉學生的應(yīng)變能力。課后可以通過相關(guān)習題的布置進一步提升他們的能力，使得傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生一定的變化，使得學生的學習興趣被激發(fā)出來。

2.提供寫作的素材

網(wǎng)絡(luò)化的教學模式可以使得教學的資源更加豐富，教師和學生都可以利用網(wǎng)絡(luò)這個途徑來尋找一些合適的資源。網(wǎng)絡(luò)一般是將學生的視覺、聽覺等多種感覺很好地結(jié)合起來，使得他們的大腦受到一定的刺激，從而對于寫作的興趣或者敏感度有一定的提升。比如，在給學生布置某一篇關(guān)于寫親情的文章的時候，可以發(fā)現(xiàn)學生很多文章寫得都像流水賬一樣，千篇一律，缺乏創(chuàng)新性，這個時候就需要合理使用網(wǎng)絡(luò)資源來進一步豐富他們的作文內(nèi)涵，使得整個作文的質(zhì)量有一定的提高。素材的不斷積累可以使得學生在寫作的過程中不自覺地使用進去，從最初的套用到后期的自然使用，這也是一種很大的進步。

3.學生用語不規(guī)范

因為網(wǎng)絡(luò)化的進一步發(fā)展，很多網(wǎng)絡(luò)用語不斷更新，對于學生的語言使用造成了很多影響，一些網(wǎng)絡(luò)中的火星文或者是流行語是不適合出現(xiàn)在作文這種正式的文章之中的，文章的內(nèi)涵會降低。比如將“同學”寫成“童鞋”等，有些語文教師可能年紀比較大，對于網(wǎng)絡(luò)中的一些熱詞不太熟悉，一些網(wǎng)絡(luò)用詞加入到作文中去會給他們對于文章的準確理解造成很大的影響，讓老師混淆文章的主旨。同時，這與一些考試的要求也是不符合的，學生過多地將這些文字使用到作文中去，恰恰與要求相違背，如果學生沒有及時將這類習慣進行改正，會對比學生后期的學習產(chǎn)生更加嚴重的影響，故教師一定要在日常學習中糾正學生的一些用詞。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學教學的優(yōu)化措施

從上面的信息中可以看出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于小學作文教學的影響主要有：激發(fā)學生的學習興趣、提供寫作的素材以及學生用語不規(guī)范等。根據(jù)這些信息可以提出一些相應(yīng)的優(yōu)化措施，接下來就對這些優(yōu)化措施進行介紹。

1.教學平臺的搭建

網(wǎng)絡(luò)為小學作文教學提供了一個很好的平臺，學校可以利用這個途徑在學校的網(wǎng)站上建立一個作文專欄，學生和學生之間可以相互溝通經(jīng)驗，教師可以將一些優(yōu)秀的文章進行發(fā)表，學生也可以通過這種平臺來對其他同學的作文色彩進行學習，更加清楚地了解自己的能力。教師和學生可以在下面通過評論的方式來進行交流，對一些學生的問題進行回答，學生在閱覽一些文章的同時，可以提高自己的寫作能力。

2.作文批改質(zhì)量的提高

學生在作文寫好以后需要經(jīng)過老師的批改才算是真正完成。教師通過對學生作文的批改，可以對他們的一些寫作方式或者用詞等提出相應(yīng)的意見，學生可以在看過批改以后的文章后對自己的能力有一定的認識，學生根據(jù)教師的建議需要進行修改，再經(jīng)過教師的批改使得自己的作文進一步完善。除了教師通過這個途徑批改外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)，這樣后期修改更加方便，也可以與學生進行面對面的溝通，以提高學生的口頭表達能力。

3.教學資源的豐富

以往的教學模式中，教師訓(xùn)練學生的寫作能力都是通過課文上的訓(xùn)練或者是試卷上的題目，網(wǎng)絡(luò)化教學的發(fā)展使得教師可以找一些更加多樣化的題材，這樣對于學生的鍛煉也更加全面。比起一些作文的鍛煉，更加需要讓學生了解作文的結(jié)構(gòu)，這才能從根本上讓學生的作文能力得到提升。即使是在面對一篇很平凡的作文題目時，也要讓學生可以從多種角度進行構(gòu)思，從而使得文章有不一樣的新意，這在一定程度上推動了學生的思考方式。學生通過網(wǎng)絡(luò)化途徑來獲得較多的資源，這是對他們自身能力的不斷積累，他們會慢慢在日常的寫作中運用起來，為他們未來的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。故教師要適當?shù)匾龑?dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)來獲取相關(guān)的資源，充分利用資源來不斷發(fā)展自身的能力，從而促進自身的全面發(fā)展，這其實對于學生以及教師而言都是一種發(fā)展。

本文主要介紹了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于小學作文的影響，緊接著提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學教學的優(yōu)化措施，主要有教學平臺的搭建、作文批改質(zhì)量的提高以及教學資源的豐富這幾個方面。利用網(wǎng)絡(luò)來進行相應(yīng)的教學是一種新的教學模式，對作文教學有很大的影響，會使課堂的氣氛發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，學生對于寫作的興趣也被激發(fā)出來，這對于學生和教師來說都是雙贏的結(jié)局，在一定程度上也推動了教育事業(yè)的進一步發(fā)展。