淺談特殊家庭孩子的教育

江蘇省淮安市老壩口幼兒園 蔣彥蘋

淺談特殊家庭孩子的教育

江蘇省淮安市老壩口幼兒園 蔣彥蘋

關(guān)于特殊孩子的大概定義往往是來(lái)自于父母離異的單親家庭或父母在外務(wù)工的留守兒童，還有一種更為值得同情的情況是父母因故離世的孩子。這些孩子大多數(shù)由爺爺奶奶照顧日常生活起居，但是隔代教育往往代替不了父母的愛(ài)和教育，彌補(bǔ)不了孩子的童年生活中完整的父愛(ài)及母愛(ài)，往往會(huì)違背孩子身心發(fā)展的規(guī)律，從而影響其一生的成長(zhǎng)意義。在幼兒園里，我們經(jīng)常會(huì)遇到來(lái)自特殊家庭的孩子，他們有的多動(dòng)，有的自閉，有的自卑，有的性情急躁，有的能力發(fā)展相對(duì)滯后等等，我們就統(tǒng)稱為特殊兒童。在此，我就針對(duì)一名特殊兒童的教育轉(zhuǎn)化過(guò)程淺談自己的看法及觀點(diǎn)：

一、案例背景

我們班的諾諾是個(gè)特殊家庭的孩子，這位孩子在剛?cè)雸@時(shí)一直由他奶奶接送，在和他奶奶進(jìn)行簡(jiǎn)單交流之后才得知，孩子的爸爸早在一年前就因病離世，母親改嫁，他和哥哥跟隨爺爺奶奶生活，由于爺爺常年在外務(wù)工，哥弟倆還是由奶奶照顧。這個(gè)孩子在開(kāi)學(xué)初最顯著的特點(diǎn)就是動(dòng)作協(xié)調(diào)性不太好，如感知速度遲緩，注意力不集中，動(dòng)手能力差，最主要的是不愛(ài)與人交流。具體表現(xiàn)在生活自理和動(dòng)手操作方面，如衣服穿不好、紐扣扣不好、鞋帶不會(huì)系等，生活自理能力很弱，奶奶比較過(guò)多地呵護(hù)孩子，而且大多事情都替他代勞了，不用他自己做。初次送到幼兒園，他并沒(méi)有哭鬧，與小朋友交往時(shí)語(yǔ)言表達(dá)極少，活動(dòng)課時(shí)不能安靜地跟小朋友一起活動(dòng)，不能安靜傾聽(tīng)老師的講述及指導(dǎo)用語(yǔ)，交流起來(lái)有些困難。在和其奶奶經(jīng)常性的交流中得知，孩子在家特別愛(ài)看一些書籍，如圖畫書、故事書等，喜歡畫畫和玩玩具。

剛?cè)雸@時(shí)，老師不管怎么問(wèn)他，他總是呆呆地瞪大雙眼，面無(wú)表情地望著你，從不回答任何人的問(wèn)題。當(dāng)他“不聽(tīng)話時(shí)”，看到老師向他投去埋怨的眼神時(shí)，他都憨憨地偷著樂(lè)。有時(shí)還發(fā)現(xiàn)他并不能和小朋友友好相處，如果老師不及時(shí)提醒他，他會(huì)去攻擊其他孩子。他的存在確實(shí)給我們帶來(lái)了很大的麻煩，可以說(shuō)，他一個(gè)人就頂十個(gè)孩子，我們對(duì)他要付出十倍以上的努力來(lái)幫助他，使他能夠得到最大的進(jìn)步。

二、案例描述

每天的午睡時(shí)間，老師教給小朋友自己學(xué)習(xí)穿脫衣服的方法后，小班的大多數(shù)孩子基本上都學(xué)會(huì)了，每天都會(huì)自己穿脫衣褲，鞋子。唯有諾諾一到睡覺(jué)時(shí)間有時(shí)就站在一邊一動(dòng)不動(dòng)，一副事不關(guān)己的樣子，等著老師來(lái)幫助，有時(shí)自己在那里也很賣力地拉啊扯的，想把褲子脫下來(lái)，但怎么都無(wú)濟(jì)于事，嘴巴里發(fā)出撕心裂肺的哭叫喊聲。我每天都納悶，都教了好一段時(shí)間了，怎么還不會(huì)呢？問(wèn)他：“你為什么老學(xué)不會(huì)呢？”他結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“不脫，我不會(huì)，幫我！”我也時(shí)常鼓勵(lì)他說(shuō)：“諾諾很聰明的，老師教你，你肯定行的。”可他老是說(shuō)：“不，我不會(huì)！”于是，我耐下心來(lái)慢慢、重復(fù)地教他。我手把手地教他穿衣服、扣紐扣、穿鞋子，我相信在集體生活中讓他和其他孩子一樣，自己的事情自己做，效果要比在家里做起來(lái)好得多。開(kāi)始的幾天里，要他自己動(dòng)手還真的不容易，其他孩子都完成了，可他還只是手指繞來(lái)繞去，鞋子穿半天也沒(méi)有穿進(jìn)去，有時(shí)候脾氣也臭的不得了，一下沒(méi)穿起來(lái)就把鞋子給扔出去了。后來(lái)我也和他奶奶交流了這件事，讓奶奶在家也幫助孩子鍛煉穿衣服鞋子，并以鼓勵(lì)教育的方式為主，奶奶也很密切配合老師，共同鍛煉培養(yǎng)其生活自理能力。但不管怎樣，我還是以為他是在進(jìn)步的，而諾諾在老師的積極鼓勵(lì)下也開(kāi)始愿意自己嘗試，我經(jīng)常性地表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，只要他流露出一絲對(duì)自己的能力表示懷疑的眼神時(shí)，我就對(duì)他說(shuō)：“諾諾，你能行的。”一段時(shí)間后，他就能自己穿脫衣褲、鞋子了，雖然老是反著穿，但我還是為他的進(jìn)步感到欣慰。

三、案例分析

特殊兒童是需要來(lái)自社會(huì)、家庭和學(xué)校共同來(lái)關(guān)注的，對(duì)待這樣的孩子，作為他的老師，不僅要富有同情心，更需要付出更大的努力，用行動(dòng)付出比母愛(ài)更神圣的愛(ài)，需要對(duì)待他就像自己的孩子一樣，細(xì)心地關(guān)注他的一舉一動(dòng)，對(duì)于他的一點(diǎn)兒進(jìn)步，都會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)。我們學(xué)校為了關(guān)愛(ài)特殊困難孩子，積極申請(qǐng)困難資助名額，在申報(bào)收集材料期間，作為班主任的我，向諾諾的奶奶交代申報(bào)需要準(zhǔn)備的材料，請(qǐng)她配合及時(shí)上交，最終他們?nèi)缭傅厣觐I(lǐng)到資助金。特殊家庭的孩子也有他的可愛(ài)之處，因此，我們努力尋找他的優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)他的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和幫助，使他在幼兒園里得到更多的溫暖和關(guān)注。克服困難，挑戰(zhàn)自我，雖然在挑戰(zhàn)的過(guò)程中會(huì)很艱辛，會(huì)付出很多，甚至在困難面前有退卻的念頭，但堅(jiān)持下去，孩子就會(huì)一步一步地走出沼澤，甚至踏上通往勝利的陽(yáng)光大道。本案例中的諾諾就是一個(gè)很好的例子。

我們可以相信，這個(gè)對(duì)正常家庭能夠得到完整愛(ài)的孩子來(lái)說(shuō)并不困難的能力的培養(yǎng)，對(duì)諾諾來(lái)說(shuō)需要付出多大的力量啊！但是，我認(rèn)為諾諾學(xué)到的不僅僅是穿脫衣褲和鞋子，他也學(xué)會(huì)了怎樣做一個(gè)自立和自強(qiáng)的人。

四，實(shí)施效果

每天耐心地與他交談，雖然有好多話他都聽(tīng)不懂，可是，從他的表情上可以看出，他是喜歡老師的。有時(shí)他也能聽(tīng)懂別人的話，因?yàn)樗谡J(rèn)真地傾聽(tīng)。時(shí)間長(zhǎng)了，他有時(shí)也會(huì)用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)回應(yīng)。

在每次戶外活動(dòng)中，我們總是給諾諾以時(shí)刻的關(guān)注，加倍地去保護(hù)他，因?yàn)樗趹敉饣顒?dòng)時(shí)，總是習(xí)慣無(wú)規(guī)則無(wú)意識(shí)地跑動(dòng)。因此，每次戶外活動(dòng)期間，我們都要提醒他遵守活動(dòng)規(guī)則，和小朋友友好相處。對(duì)待特殊家庭的孩子，我們老師更應(yīng)該加倍地去保護(hù)他、呵護(hù)他，讓他在享受與同伴一起游戲的同時(shí)，能夠安全、健康地成長(zhǎng)。

這個(gè)孩子是不幸的，需要我們教師、家長(zhǎng)以一顆摯愛(ài)的心對(duì)他倍加關(guān)懷。我相信，愛(ài)能夠化為熱情及正能量，終究會(huì)創(chuàng)造奇跡！總之，在一名合格的而且有基本職業(yè)素養(yǎng)老師的心中，每一名幼兒都是平等的，特殊兒童更應(yīng)該得到教師們的關(guān)注，在以后，我們將繼續(xù)關(guān)注幫助他，讓他能夠健康快樂(lè)地度過(guò)幼兒期。