淺談如何開展民間體育游戲

葛紅燕

（江蘇省南京市棲霞區第一實驗幼兒園，江蘇南京 210046）

引 言

《綱要》指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”見到孩子們這么熱衷于民間體育游戲，而民間體育游戲又是民族文化的重要組成部分，具有濃厚的地方特色和民族風情，如果將民間體育游戲與晨間室外活動兩者有效地結合起來，既可以體現地方特色，又能滿足幼兒的興趣，可謂一舉兩得，為此我專門做了一個相關的個人課題加以研究。

在班級里，我開展了一系列分層次的民間體育游戲，提高幼兒參與活動的積極性，與此同時也有了一些心得與體會。

一、開展民間體育游戲之前要考慮游戲的場地安排、可操作性等

民間體育游戲有很多種，但并不是所有的游戲都適合幼兒園的孩子，必須要考慮到安全性、適度性等方面。

一次，戶外鍛煉的時候，有小朋友玩“斗雞”。正當兩人玩得高興的時候，忽然一個小朋友被掀翻在地，“哇”地哭了起來。我趕緊走過去，檢查他是否受傷，然后安排他們到塑膠跑道上進行此類游戲。事后，我進行了反思，在開展這類活動的時候，一定要讓孩子在質地較軟的地面上進行。

還有一次，我教大家玩“炒黃豆”，結果因為是冬天，孩子穿得比較多，在玩到“炒個白云翻跟頭”的時候，孩子們就顯得比較吃力，雙手過肩翻不過來。我趕緊給他們做了調整，由雙手翻，變為單手翻。從那以后，在一個新游戲開展之前，我都會在班里選少部分的孩子進行試玩，如果可操作，就整體開展。否則，就進行改編或者更換。這樣的流程有利于游戲的順利開展，更加能夠提高游戲的質量，從而也增強了幼兒參與游戲的興趣，使他們更加愿意參與到游戲中來。

二、利用傳統游戲發揮幼兒的創造性，變被動為主動

陶行知先生說：“天天是創造之時，人人是創造之人。”每個人都有創造的能力，孩子更不例外。在玩體育器械時，我就有意識地引導幼兒利用各種器械進行玩法的創編，想出多種不同的游戲玩法，并制定出相應的規則。這樣既發揮了孩子的主觀能動性又激發了他們參與游戲的興趣。如在傳統游戲“跳皮筋”中，原有的規則和玩法是：兩名幼兒用腿繃繩，其余2～3名幼兒邊念兒歌邊按制定好的規則跳花樣，犯規則淘汰。我鼓勵孩子除了可以念傳統的兒歌《馬蘭花》《小皮球》外，還可以把我們平時學的兒歌也編進跳皮筋里面來，多創編一些玩法，如我們將陶行知的《小孩不小歌》編進跳皮筋兒歌中，還和孩子們一起創編了一些新的跳的技法，幼兒就非常感興趣，一到跳皮筋的時候，總要玩幾次。

皮亞杰強調：“教育不僅是要使幼兒掌握知識，更重要的是促進幼兒智力的發展，提高幼兒的思維能力。”在玩各種各樣的民間體育游戲的過程中，幼兒自由發揮，積極探索，增強了創造力、想象力。

三、充分發揮幼兒的主動性，教師要做有效的指導

在開展民間體育游戲的時候，我從不規定幼兒一定要玩什么、和誰玩，讓孩子根據自己的喜好去自由選擇游戲。因此，幼兒在玩民間游戲的時候就更自在，也更愿意參加活動了。

但是，自由并不等于“放羊”。在游戲中，我一般會以一個觀察者、一個參與者的身份加入孩子們中間，進行適當的指導和組織。我認為這樣能更充分地發揮幼兒的能動性，收到更好的效果。

在玩“老鷹捉小雞”的時候，我一會兒當老鷹來捉“小雞”，一會兒又做“雞媽媽”來保護“小雞”。孩子們在我的帶動下開心極了，都紛紛加入游戲。看到參與游戲的人多了，我就把“小雞”的隊伍分成2～3隊，選好些老鷹一起抓“小雞”，這樣隊伍不至于因為過長而斷開或摔倒一片。

現在，有許多教師對晨間活動缺乏指導，在活動中任由幼兒自己玩，缺乏一定的組織性，使幼兒即使反復玩著游戲但各方面卻得不到提高。游戲的反復重復，往往使幼兒對器械活動失去了興趣。為了將民間體育游戲有聲有色地開展下去，我將傳統游戲“滾鐵環”和“抽陀螺”引進班級，并在淘寶網上給孩子買了一些鐵環和陀螺。在材料投放之前，我自己先將這兩種玩具的玩法學會，并組織幼兒進行玩法的學習與觀摩，然后教給孩子具體的操作方法。利用晨間室外活動時間組織孩子反復練習，加強個別指導，這樣班里的大部分孩子都能玩得像模像樣了。

晨間體育活動形式雖自由，但也要有一定的目標與組織性，讓幼兒在玩中能夠有所得，這樣才能使幼兒保持最高的興趣。

四、教師要善于觀察，充分發揮民間游戲的教育作用

心理學家馬斯洛認為：“當兒童生理的、安全的需要得到滿足時，兒童就渴望自己有所歸屬，成為團員中的一員，渴望在團體中與他人間建立深厚的感情。”其實很多的民間游戲具有集體性，強調與他人的合作性。如“炒黃豆”“跳皮筋”“丟手絹”等，幼兒在玩游戲的過程中自然地與同伴形成了合作者的關系。此外，民間體育游戲特別強調規則意識，孩子在參與游戲的過程中逐步形成了合作、助人、謙讓、遵守等良好的社會行為規范。從中大家知道，要參與游戲就必須要克服霸道、任性等不良習慣，還要學會團結、協作、分享、援助、理解與寬容。必要的時候，還得有自我犧牲與服從的意志品質等，只有這樣才能更好地融入集體，被同伴接受與認同，這樣參與游戲，孩子才能從游戲中獲得最大的快樂。

此外，民間體育游戲還具有較強的競爭性，在游戲中幼兒不可避免地要面臨成功與失敗。當游戲獲勝時，幼兒體會到的是成功的喜悅和滿足感。但是，當游戲失敗，他們就很容易產生挫折感。在這個時候，我們教師應善于觀察孩子，給予必要的鼓勵與支持，激發他們克服困難的勇氣與信心。用豐富有趣的民間游戲去吸引幼兒，讓他們能夠在失敗之后，認真分析自己的不足，找出原因，繼續參加游戲。在一次滾鐵環比賽的時候，我班的滾鐵環高手韓天樂由于鐵鉤沒有握好，導致鐵環滾出了自己控制的范圍，他也因此失敗了，當時就哭了起來。我安慰他再來一次，他擦干眼淚，繼續再戰，從他堅毅的眼神我能看出他的認真與對活動的執著。在輸和贏的過程中，幼兒學會自我控制，鍛煉了抗挫能力。

結 語

以上就是我在具體的實踐中的一點兒體會，我覺得民間體育游戲可以挖掘的教育資源有很多，帶給孩子們的快樂也是無窮的。或許，它的材料不新穎，甚至還有一點兒土，但它帶給孩子的教育作用卻是靈活的；它的材料是舊的、粗糙的，有的甚至不需要任何材料，但是它的教育價值是新的、細的、全面的。

在我研究的這段時間里，民間游戲帶給我的不僅僅是一點點心理上的成就感，更多的是孩子們的進步與提高，從中我獲得了很多寶貴的經驗，也將繼續把這項研究進行下去。

[1] 陶行知．陶行知文集[M]．南京：江蘇教育出版社，2008．