信息技術(shù)環(huán)境下的城鄉(xiāng)小學(xué)語文教育公平探究

江西省贛州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)科技城范塘小學(xué) 陳建平

信息技術(shù)環(huán)境下的城鄉(xiāng)小學(xué)語文教育公平探究

江西省贛州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)科技城范塘小學(xué) 陳建平

城鄉(xiāng)小學(xué)語文教育公平問題一直是小學(xué)語文教育事業(yè)備受關(guān)注的重中之重，由于地區(qū)發(fā)展不平衡帶來了很多衍生問題。文化發(fā)展會受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，不管是物質(zhì)基礎(chǔ)還是精神滿足，城鄉(xiāng)小學(xué)語文教育公平問題一直都存在。但是，在信息技術(shù)環(huán)境下，對城鄉(xiāng)小學(xué)語文教育公平問題有了新的突破。所以，本文就信息技術(shù)環(huán)境下的城鄉(xiāng)小學(xué)公平進(jìn)行探究。

信息技術(shù)；城鄉(xiāng)小學(xué)語文教育；小學(xué)語文教育公平

差異性是普遍存在的，小學(xué)語文教育公平作為社會公平中的一部分，而其中城鄉(xiāng)小學(xué)語文教育不公平體現(xiàn)著社會各部分的差異性。城鄉(xiāng)小學(xué)語文教育水平差別大體現(xiàn)在各個方面，需要統(tǒng)籌兼顧，運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，合理有效地緩解城鄉(xiāng)小學(xué)語文教育不公平的壓力，提高農(nóng)村小學(xué)語文教育水平，促進(jìn)社會的公平。

一、信息技術(shù)的優(yōu)勢

1.有利于提高學(xué)習(xí)效率和個人素養(yǎng)

信息時代之前的學(xué)習(xí)效率是比較低的，在遇到相關(guān)難題的時候，學(xué)習(xí)者只能通過查閱書籍或者是當(dāng)面問教師。而現(xiàn)在，信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，讓學(xué)習(xí)者減去了很多麻煩。上網(wǎng)查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，不需要煩瑣的瀏覽程序，這些豐富的資料還能拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們的思維。網(wǎng)絡(luò)上的信息更新速度很快，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)之余還會主動或者被動接受一些社會新聞大事，涉及人生觀﹑價值觀和世界觀的問題，他們的大腦或多或少會對其進(jìn)行解讀和思考。所以，信息技術(shù)的運用，有利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和個人素養(yǎng)。

2.有利于滿足學(xué)習(xí)者的多樣化需求

在競爭力如此強(qiáng)烈的現(xiàn)在，對人才的要求越來越高，學(xué)習(xí)者必須接納的東西也越來越多。然而，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要偏向于應(yīng)試需求，很多方面要靠學(xué)習(xí)者自己。信息技術(shù)下的網(wǎng)站開發(fā)，有許多滿足學(xué)習(xí)者不同需求的信息來源和資源共享，以及鍛煉自身能力的平臺。這些技術(shù)的開發(fā)，不僅取得了良好的社會效益，對小學(xué)語文教育事業(yè)也有著重要的促進(jìn)作用，為培養(yǎng)多樣化人才提供優(yōu)質(zhì)條件。

3.有利于跨越時空的限制服務(wù)小學(xué)語文教育

信息技術(shù)最大的特點就是，打破時間和空間的限制傳播來自各個地區(qū)的信息。接受小學(xué)語文教育實現(xiàn)了不分時間﹑空間，只要學(xué)習(xí)者有心，寸步不離依舊可以上知天文，下知地理。既然小學(xué)語文教育要面向國際，與世界接軌，信息技術(shù)自然是不二之選，它的特點和優(yōu)勢，對開展小學(xué)語文教育國際化的積極作用是必然的。而對于農(nóng)村小學(xué)語文教育問題，信息技術(shù)也可以引入教學(xué)模式，把外界的信息通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給大山深處的農(nóng)村，讓當(dāng)?shù)氐拇迕窀惺苓@個社會的變化。

二、城鄉(xiāng)小學(xué)語文教育的差異

1.小學(xué)語文教育經(jīng)費

經(jīng)濟(jì)作為一個地區(qū)發(fā)展的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教育事業(yè)發(fā)展的重要支撐。眾所周知，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，小學(xué)語文教育水平更高，所以很多來自農(nóng)村的務(wù)工人員，都會帶著孩子來城市接受小學(xué)小學(xué)語文教育。城市生活水平較高，父母有能力為孩子的小學(xué)語文教育付出更多的財力。城市中很多的孩子從小學(xué)開始，就接受了優(yōu)質(zhì)的小學(xué)語文教育。而在農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)相對落后，父母的收入也有限，無法支持孩子接受更好的小學(xué)小學(xué)語文教育。再者，比如說一些樂器﹑書法﹑繪畫等興趣班，所需要的費用更高，農(nóng)村家庭基本是不能承擔(dān)的。所以，在小學(xué)語文教育的經(jīng)費方面，城鄉(xiāng)有著明顯的差距。

2.師資力量

小學(xué)語文教育的發(fā)展，自然離不開師資力量的推動。教師個人的能力和素養(yǎng)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)校也是根據(jù)教師的能力進(jìn)行招聘，所以在城市里，學(xué)校對教師的要求比較高，對教師的各方面都要進(jìn)行考察，尤其是近年來教師“虐童”問題泛濫，學(xué)校越來越重視教師的職業(yè)道德。而在農(nóng)村，大部分教師的專業(yè)知識水平是不如城市教師的，有些貧困的深山地區(qū)，只有一名教師，需要盡其所能教授各方面的知識。師資力量分配不均導(dǎo)致的后果，必然是小學(xué)語文教育水平差異越來越明顯。

三、實現(xiàn)城鄉(xiāng)小學(xué)語文教育公平的措施

1.建立現(xiàn)代信息技術(shù)小學(xué)語文教育平臺

經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，對教學(xué)設(shè)施要求都比較高，早早地將信息技術(shù)引入了教學(xué)。而對于解決城鄉(xiāng)小學(xué)語文教育不公平的問題，政府可以提供相關(guān)的信息技術(shù)平臺，給予農(nóng)村小學(xué)嶄新的教學(xué)設(shè)施。網(wǎng)絡(luò)慢慢地深入很多地形復(fù)雜的地區(qū)，信息技術(shù)的引入成為可能。比如說電視機(jī)﹑投影儀的運用，利用這些現(xiàn)代信息技術(shù)來豐富農(nóng)村小學(xué)課堂的教學(xué)，拓展小學(xué)生的視野，提升自主學(xué)習(xí)的能力。在這個方面，政府必須發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，組織各方力量對農(nóng)村小學(xué)語文教育水平進(jìn)行改進(jìn)。政府要加大對農(nóng)村信息技術(shù)小學(xué)語文教育平臺的投資力度，盡快完善農(nóng)村信息技術(shù)小學(xué)語文教育的硬件設(shè)施，組織購買相關(guān)的教學(xué)軟件，通過信息技術(shù)小學(xué)語文教育手段，把全國各地的優(yōu)質(zhì)小學(xué)語文教育資源歸納起來以方便師生共享。同時，政府需要針對城鄉(xiāng)小學(xué)語文教育建立相關(guān)的小學(xué)語文教育制度，規(guī)范信息技術(shù)小學(xué)語文教育平臺的開發(fā)與建立，保證投放的資金落到實處。

2.加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教師的培訓(xùn)

教師在小學(xué)小學(xué)語文教育中扮演著至關(guān)重要的角色，小學(xué)生對教師基本是言聽計從。城鄉(xiāng)小學(xué)小學(xué)語文教育的不公平問題，突出表明教師個人能力和素養(yǎng)也需要加強(qiáng)。最主要的是要加強(qiáng)對教師的相關(guān)培訓(xùn)，比如一些專業(yè)知識﹑心理素質(zhì)﹑教學(xué)能力﹑職業(yè)認(rèn)知之類的培訓(xùn)。并且，在引入信息技術(shù)設(shè)施的同時，也要對教師進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)設(shè)備使用﹑更新的程度來制定對應(yīng)的培訓(xùn)計劃。農(nóng)村技術(shù)相對落后，可以借鑒城市中一些發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。所以，緩解城鄉(xiāng)小學(xué)語文教育公平矛盾要具體問題具體分析，抓好每一小部分的工作，才能達(dá)到最終的目標(biāo)。

總之，要實現(xiàn)城鄉(xiāng)小學(xué)語文教育公平是一個很漫長的過程，需要深入探討，根據(jù)不同的地區(qū)情況制定更加合適又詳細(xì)的方案。信息技術(shù)提供的是手段，其他影響城鄉(xiāng)小學(xué)語文教育不公平的因素，還需另外研究，只有把各部分的問題解決好，整體效果才能突出。城鄉(xiāng)小學(xué)語文教育公平是一個很復(fù)雜的問題，需要各界共同努力。

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[3]吳秀圓.同步課堂背景下的城鄉(xiāng)教師實踐共同體發(fā)展研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

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