小學語文教學中如何進行評價

江蘇省泗陽縣李口小學 陳中志

綜合思考

小學語文教學中如何進行評價

江蘇省泗陽縣李口小學 陳中志

科學的評價可以有效促進學生的發展。小學語文教學過程中應該發揮好評價的價值，可以更好地引導學生進行成長，但是傳統的評價方法培養模式還存在一些問題，只有解決好這些問題，才能夠有效發揮教學評價的價值。

小學語文；課堂教學；教學評價；方法建議

在現代小學語文教學過程中，教學評價對學生具有極其重要的影響，因為教學評價可以幫助學生更好地認識自己和反思自己，科學的評價有助于樹立學生的信心，幫助學生主動投入到學習中去。因此，我們必須要解決好當前教師在評價過程中存在的問題，發揮好教學評價的價值。

一、教師在進行教學評價中存在的問題

教師在教學評價中主要存在這樣的一些問題，首先就是在評價的時候仍然受到傳統教學思想的重要影響。認為教學的過程中，學生的學習重點就是掌握學習內容。書本知識的掌握是學生學習的關鍵，在這樣的情況下，教師在教學的時候就會強調學生必須要完全聽從教師的吩咐，強制性地要求學生記憶或者背誦書本內容。這樣的教學模式是不利于學生的全面發展的。同時，教師在進行評價的時候過分關注了學生的考試成績。學生的考試成績固然重要，也是體現學生能力的一個重要標桿，但是實際上，如果完全依靠學生的考試成績來衡量學生的綜合素質，可能會出現一些問題，因為學生的基礎能力、學生的學習方法和學習態度，學生在考試時候的狀態等都可能會直接影響到學生的考試成績，因此，單純地依靠學生的考試成績來衡量學生是不正確的。其次，在評價的時候習慣于完全依靠自己的判斷來衡量學生的能力。換言之，如果教師對學生的印象比較好，那么他在評價的時候不可避免地會摻雜一些個人感情因素，這會影響評價的科學性和公平性。最后，在評價的時候，教師一般都會針對當前學生的實際情況進行評價，教師在評價的時候沒有長遠的計劃，這樣評價就只有短期效力，在評價的時候也可能會使用一些消極性的語言，這樣的評價不利于學生學習自信心的建立，也會對學生學習興趣的提升產生消極的影響。

二、發揮教學評價價值的建議

在現代小學語文課堂教學過程中，教學評價應該科學全面，要建立健全科學完整的教學評價體系，真正引導學生。

1．注意多標準考核學生

在考核學生的時候，教師可以將學生的考試成績作為考核學生的因素，但是切記成績所占的比重不應該太高，教師在考核的時候應該考慮到學生的學習習慣對學生成績的影響，考慮到學生的學習狀態和學生的進步幅度，從這些方面對學生進行綜合考量，往往能夠得到更加準確和科學的結果。在考核的時候，教師可以制定一套相關的加權算法，同時也要積極地傾聽學生的意見，根據學生的意見，靈活地調整自己的考核辦法，這樣學生就能夠對這一考核辦法產生比較高的認同，在學習的時候，學生的學習動力也會比較高，這樣學生就能夠取得更好的學習效果，這對于教學評價的價值發揮也能夠起到積極的作用。

2．注意綜合多方意見進行考核

教師在考核的時候還應該注意綜合多方的意見，通過綜合多方的意見進行考核，可以有效地提升教學評價的科學性。在考核的時候，首先要考慮自己對學生的評價，這是教學評價考核的主體，在此基礎上，還應該聽取學生對自己的評價，學生彼此之間的評價，還有家長對學生的評價，這些評價有助于幫助教師從各個角度多方面地認識和了解學生，讓學生的形象變得立體生動。教師在評價的時候應該積極地聽取這些方面的意見，在綜合考量這些意見的基礎上再對學生進行評價。

3．注意用積極正面的語言來評價學生

教師在評價學生的時候，應該注意用積極正面的語言來評價學生，幫助學生建立學習自信心。因為在小學階段，學生的心理還不成熟，教師的評價直接會影響到他們對自我的認知，如果教師一直使用消極的評價語言來評價學生的話，那么學生也會對自己產生消極的評價，而其他同學可能會因為教師的評價導向而對這位同學產生敵意，對其故意冷漠，從而會對學生的成長和發展產生巨大的消極影響，甚至會毀掉孩子的一生。所以教師在評價的時候應該采用積極正面的語言進行評價，在評價的過程中，教師可以用“你很棒”，“你做得很好”，“你已經很努力了”，“我相信你能夠取得更好的成績”等這些話來表揚學生。

4．注意教學評價的長遠性

教師在評價學生的時候，不僅要考慮當前的學生的成長，還應該考慮到學生日后的成長和發展。只有這樣，教學評價才能夠真正發揮好自身的價值。比如教師在評價的時候可以關注到學生的當前成績，同時也要考慮到學生取得這一成績所使用的教學方法，比如我會考核學生的學習方法和學習態度，在評價的時候會對學生說“你的學習方法雖然已經不錯了，能夠取得這樣的成績，但是如果進行調整和改進的話，一定能夠取得更好的成績。如果需要幫助的話，老師一直會幫助你的哦”。這樣學生就能夠有更強的學習沖動。

總之，在現代小學語文教學中，教師要通過科學的方式發揮好教學評價的價值，通過科學的評價引導學生進行學習，引導學生正確地認識自己，為學生的發展打下堅實的基礎。只有這樣的教學才是真正科學和有效的。現代素質教育應該在實踐的過程中嘗試探索發揮教學評價的價值的方法。

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