延續(xù)護(hù)理在極低出生體重兒中的應(yīng)用效果研究

顧建偉 史婧奕 范巧玲 邱佳瑜 陸群峰

(交通大學(xué)附屬兒童醫(yī)院，上海 200062)

延續(xù)護(hù)理在極低出生體重兒中的應(yīng)用效果研究

顧建偉 史婧奕 范巧玲 邱佳瑜 陸群峰

(交通大學(xué)附屬兒童醫(yī)院，上海 200062)

目的 觀察延續(xù)性護(hù)理干預(yù)措施對(duì)極低出生體重兒智力發(fā)育、體格發(fā)育影響，探討延續(xù)護(hù)理的有效實(shí)現(xiàn)形式。方法 入選2012年1月-2014年10月出生的148例極低出生體重兒為研究對(duì)象，按照隨機(jī)數(shù)字表分為觀察組和對(duì)照組各74例，對(duì)照組患兒出院時(shí)予常規(guī)護(hù)理指導(dǎo)，觀察組患兒出院后予延續(xù)護(hù)理干預(yù)，主要包括護(hù)理需求評(píng)估、強(qiáng)化健康教育、護(hù)理技能培訓(xùn)、居家智能發(fā)育訓(xùn)練、團(tuán)體隨訪干預(yù)、開(kāi)通護(hù)患熱線等措施，出院后每季度評(píng)價(jià)患兒智能與體格發(fā)育情況，比較兩組患兒母親護(hù)理知識(shí)技能掌握情況、出院后6個(gè)月內(nèi)再入院率及護(hù)理滿意度。結(jié)果 出院3個(gè)月后，兩組患兒母親護(hù)理知識(shí)技能評(píng)分構(gòu)成差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(Z=-3.657P<0.001)，出院12個(gè)月后，兩組患兒發(fā)育商(DQ)均處于中等智能水平；觀察組出院6個(gè)月、9個(gè)月、12個(gè)月智能評(píng)估各維度得分與DQ均高于對(duì)照組(P<0.05)。觀察組患兒出院6個(gè)月后再入院率顯著低于對(duì)照組(χ2=8.134,P=0.004)，家長(zhǎng)對(duì)護(hù)理服務(wù)滿意度評(píng)分顯著高于對(duì)照組(u=8.031，P<0.001)。結(jié)論 院外延續(xù)性護(hù)理干預(yù)可提高極低出生體重兒母親護(hù)理技能，促進(jìn)患兒智能發(fā)育，但對(duì)體格發(fā)育影響不大；對(duì)低出生體重兒家庭有必要開(kāi)展系統(tǒng)化延續(xù)護(hù)理培訓(xùn)與出院后干預(yù)。

延續(xù)性護(hù)理； 極低出生體重兒； 智能發(fā)育； 體格發(fā)育； 再入院率

極低出生體重是新生兒死亡的重要原因，伴隨圍生期醫(yī)學(xué)的發(fā)展，極低出生體重早產(chǎn)兒存活率明顯提高，但是極低出生體重的早產(chǎn)兒出院后仍留存不同程度的智力障礙，生長(zhǎng)發(fā)育普遍落后于足月兒[1]。延續(xù)護(hù)理是近10余年發(fā)展起來(lái)的將住院護(hù)理服務(wù)延伸到社區(qū)或家庭的新型護(hù)理模式，強(qiáng)調(diào)住院護(hù)理計(jì)劃和出院護(hù)理指導(dǎo)的連續(xù)性與協(xié)調(diào)性[2]。研究[3]表明，從新生兒重癥監(jiān)護(hù)室到家庭的過(guò)渡時(shí)期，提供以家庭訪視、電話隨訪和視頻會(huì)議為主要形式的延續(xù)支持可促進(jìn)極低出生體重早產(chǎn)兒的生長(zhǎng)發(fā)育，降低腦癱發(fā)生率。延續(xù)性護(hù)理近幾年在國(guó)內(nèi)方興未艾，但尚未建立系統(tǒng)的干預(yù)模式，為改善極低出生體重兒的預(yù)后與生存質(zhì)量，筆者護(hù)理團(tuán)隊(duì)從2012年始，對(duì)部分患兒探索性實(shí)施了出院后延續(xù)護(hù)理干預(yù)措施，并通過(guò)隨機(jī)對(duì)照研究對(duì)該模式的實(shí)施效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取本院新生兒科2012年1月-2014年10月間的148例極低出生體重兒為研究對(duì)象。男76例，女72例，胎齡27+3～36+2d，出生體重948～1475 g，經(jīng)陰分娩62例，剖宮產(chǎn)86例、 產(chǎn)后窒息41例，顱內(nèi)Ⅰ～Ⅱ出血34例，高膽紅素血癥26例。所有患兒出院前根據(jù)隨機(jī)數(shù)字表法分為觀察組和對(duì)照組，每組74例，納入標(biāo)準(zhǔn)：出生體重≤1 500 g的新生兒，胎齡<37周，簽訂隨訪協(xié)議。排除標(biāo)準(zhǔn)：出生1 minApgar評(píng)分<4分、腦室內(nèi)出血Ⅲ-Ⅳ級(jí)新生兒，新生兒母親精神異常者、合并先天畸形(食管閉鎖、腸閉鎖、先天性心臟病等)與遺傳代謝性疾病患者。剔除標(biāo)準(zhǔn)：出院后隨訪丟失者、因各種原因死亡者及未按醫(yī)囑開(kāi)展院外延續(xù)護(hù)理者。兩組患兒基礎(chǔ)臨床特征經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 對(duì)照組 出院前實(shí)施常規(guī)育兒指導(dǎo)，諸如母乳喂養(yǎng)、輔食添加、疫苗接種、疾病預(yù)防等，并叮囑出院3個(gè)月、6個(gè)月、9個(gè)月、12個(gè)月時(shí)進(jìn)行入院檢查。

1.2.2 觀察組 實(shí)施出院后延續(xù)護(hù)理干預(yù)措施。成立延續(xù)護(hù)理干預(yù)小組，制定家庭延續(xù)護(hù)理方案。

1.2.2.1 需求評(píng)估 由新生兒護(hù)理年資5年以上的護(hù)士在出院前3 d評(píng)估患兒神經(jīng)心理發(fā)育、體格發(fā)育及母親育兒知識(shí)掌握情況，據(jù)結(jié)果制定患兒出院后延續(xù)護(hù)理干預(yù)計(jì)劃及執(zhí)行單。

1.2.2.2 出院前健康宣教與護(hù)理技能培訓(xùn) 出院前對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行健康宣教與心理干預(yù)，緩解患兒家長(zhǎng)焦慮緊張情緒。發(fā)放護(hù)理知識(shí)技能手冊(cè)，強(qiáng)調(diào)家庭支持對(duì)極低出生體重兒生長(zhǎng)發(fā)育的重要性，使其充分認(rèn)識(shí)延續(xù)性護(hù)理干預(yù)的必要性。并對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一技能培訓(xùn)與模擬演練，主要內(nèi)容有：臥姿、抱姿與進(jìn)食姿勢(shì)指導(dǎo)、吸吮吞咽反射訓(xùn)練、視聽(tīng)感官訓(xùn)練、撫觸訓(xùn)練、語(yǔ)言交流、音樂(lè)療法、四肢關(guān)節(jié)活動(dòng)、上下肢肌力訓(xùn)練、抓握訓(xùn)練、五官保健、母乳喂養(yǎng)、輔食添加、佝僂病及貧血預(yù)防、常用小兒推拿方法等。每次時(shí)間50～60 min，強(qiáng)調(diào)結(jié)合護(hù)理知識(shí)技能手冊(cè)實(shí)施患兒康復(fù)訓(xùn)練，并做好日常記錄。

1.2.2.3 出院后居家護(hù)理措施與團(tuán)體隨訪干預(yù) 主要內(nèi)容有：(1)通過(guò)不同色彩、光亮的圖片及照鏡子等視覺(jué)刺激信號(hào)對(duì)患兒進(jìn)行注意力、尋物能力訓(xùn)練。(2)通過(guò)講故事、播放音樂(lè)、輔助發(fā)聲工具增強(qiáng)患兒的聽(tīng)覺(jué)定位及音調(diào)辨別能力。(3)通過(guò)撫觸按摩、觸摸周圍物品等提高患兒皮膚感知適應(yīng)能力與觸覺(jué)靈敏性。(4)鼓勵(lì)父母及親屬參與與患兒的語(yǔ)言交流，通過(guò)講故事等親子交流鼓勵(lì)患兒開(kāi)口說(shuō)話。(5)動(dòng)作訓(xùn)練：矯正6月齡以下患兒通過(guò)搖晃、拉伸等被動(dòng)訓(xùn)練提高四肢肌肉及關(guān)節(jié)韌帶功能，同時(shí)輔助進(jìn)行抓握訓(xùn)練，提高協(xié)調(diào)平衡能力；矯正6月齡以上患兒逐步進(jìn)行翻身訓(xùn)練、俯臥抬頭、拉手坐起等主動(dòng)訓(xùn)練，為爬行、站立做準(zhǔn)備；同時(shí)可指導(dǎo)進(jìn)行蓋瓶蓋等精細(xì)訓(xùn)練。(6)常規(guī)護(hù)理：指導(dǎo)母親母乳喂養(yǎng)的同時(shí)添加早產(chǎn)兒配方奶粉，矯正6月齡后逐步添加輔食，做好喂養(yǎng)記錄；定時(shí)對(duì)患兒五官及臀部進(jìn)行護(hù)理；按照免疫接種卡及時(shí)做好免疫接種等。同時(shí)，出院后每季度進(jìn)行團(tuán)體護(hù)理干預(yù)，通過(guò)專家講座、觀察光盤(pán)、疑難問(wèn)答、現(xiàn)場(chǎng)示范、親子活動(dòng)等形式強(qiáng)化出院后護(hù)理干預(yù)，對(duì)日常不規(guī)范的干預(yù)行為進(jìn)行矯正。此外，開(kāi)通護(hù)患熱線，實(shí)施電話督導(dǎo)，由高年資護(hù)士每月督導(dǎo)家長(zhǎng)上述訓(xùn)練實(shí)施情況，對(duì)居家護(hù)理中的各種疑難問(wèn)題及時(shí)作答，懷疑患病時(shí)及時(shí)聯(lián)系專家協(xié)助就診。

1.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)

1.3.1 母親護(hù)理知識(shí)技能評(píng)分 自擬問(wèn)卷評(píng)價(jià)母親對(duì)早產(chǎn)兒護(hù)理知識(shí)技能掌握情況，問(wèn)卷分語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、感官刺激、認(rèn)知及社交訓(xùn)練等5 個(gè)評(píng)價(jià)維度，滿分100分，總得分≥80分為優(yōu)，60～79分為良，<60分為差。優(yōu)良率=[(優(yōu)+良)/總例數(shù)]×100%。

1.3.2 智能發(fā)育評(píng)分 采用Gesell嬰幼兒職能發(fā)育量表評(píng)估患兒智能發(fā)育情況，該量表含適應(yīng)性、大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、社交等5個(gè)評(píng)價(jià)維度，用發(fā)育商(Developmental quotient,DQ)綜合評(píng)定患兒職能發(fā)育水平，DQ=各維度評(píng)分之和÷5÷實(shí)際月齡×100。DQ≥130超常，120～129優(yōu)秀，110～119聰明，86～109中等，76～85臨界，≤75智能低下[4]。

1.3.3 體格發(fā)育指標(biāo) 測(cè)量患兒身高、體重、頭圍等主要體格指標(biāo)。

1.3.4 護(hù)理服務(wù)滿意度評(píng)分 自擬問(wèn)卷評(píng)估患兒家長(zhǎng)對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意度，問(wèn)卷含服務(wù)態(tài)度滿意度、健康教育滿意度、護(hù)理技術(shù)實(shí)施滿意度評(píng)價(jià)、現(xiàn)場(chǎng)干預(yù)滿意度評(píng)價(jià)、患兒心理支持滿意度評(píng)價(jià)等5個(gè)維度，該指標(biāo)為正向指標(biāo)，滿分100分。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 研究采用SPSS 19.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，組間定量數(shù)據(jù)比較采用U檢驗(yàn)，定性數(shù)據(jù)比較采用χ2檢驗(yàn)，單向有序列聯(lián)表數(shù)據(jù)總體構(gòu)成比較采用Mann-Whitney秩和檢驗(yàn)，多組平均數(shù)比較采用重復(fù)測(cè)量方差分析，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 干預(yù)前后母親護(hù)理技能評(píng)分比較 見(jiàn)表1。

表1 兩組患兒出院3個(gè)月后母親護(hù)理知識(shí)技能評(píng)分比較

2.2 兩組患兒出院后不同時(shí)點(diǎn)智能發(fā)育評(píng)分比較 固定時(shí)間條件下，兩組患兒出院3個(gè)月智能發(fā)育各維度得分與DQ無(wú)明顯差異(P>0.05)，觀察組出院6個(gè)月、9個(gè)月、12個(gè)月各維度得分與DQ均顯著高于對(duì)照組(P<0.05)。固定分組條件下，兩組出院后患兒智能發(fā)育評(píng)分均呈不同程度增加，不同時(shí)間點(diǎn)智能發(fā)育各維度評(píng)分與DQ評(píng)分均與前一觀察時(shí)點(diǎn)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。見(jiàn)表2～7。

組別例數(shù)3個(gè)月6個(gè)月9個(gè)月12個(gè)月合計(jì)FP觀察組7450．07±6．4772．38±8．8580．47±9．0486．29±9．6773．50±7．3117．846<0．001對(duì)照組7448．72±5．8568．54±7．4375．21±7．6880．05±9．4868．88±7．6412．627<0．001合計(jì)49．21±5．3470．04±6．2777．31±6．5583．25±7．5571．34±6．7515．361<0．001F1．0942．5873．1253．3573．07646．97<0．001P0．2150．0390．005<0．001<0．001

2.3 患兒體格發(fā)育指標(biāo)比較 見(jiàn)表8～10。

2.4 患兒再入院率及護(hù)理滿意度比較 見(jiàn)表11。

表11 兩組患兒出院6個(gè)月內(nèi)再入院率及患兒家長(zhǎng)護(hù)理滿意度比較 例(%)

3 討論

相對(duì)于正常體重兒或足月兒，極低出生體重兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、肺等器官形態(tài)和功能尚未發(fā)育完善，出生后易出現(xiàn)呼吸窘迫綜合癥、顱內(nèi)出血、消化道出血等疾病；尤其對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育而言，妊娠最后3個(gè)月是神經(jīng)細(xì)胞髓鞘形成的重要時(shí)期，低出生體重早產(chǎn)兒大腦的生理成熟度遠(yuǎn)低于正常體重兒，發(fā)生腦癱的幾率遠(yuǎn)高于正常兒[5]。伴隨圍產(chǎn)醫(yī)學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展，極低出生體重兒的存活率大為提高，但患兒出院后仍存在視聽(tīng)、認(rèn)知、行為、器官功能障礙及居家護(hù)理不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，患兒再入院率較高[6]。故對(duì)極低出生體重兒進(jìn)行出院后的延續(xù)護(hù)理，幫其順利度過(guò)生長(zhǎng)發(fā)育的追趕期越來(lái)越受到兒童保健專家與家長(zhǎng)的重視。本研究即旨在探索建立出院后居家為中心的延續(xù)性護(hù)理干預(yù)模式及有效實(shí)現(xiàn)形式。

2歲以前是小兒腦組織神經(jīng)元樹(shù)突和突觸形成的關(guān)鍵時(shí)期[7]。早產(chǎn)兒出生后中樞神經(jīng)元仍處于快速增殖期，在此階段給予有效的干預(yù)刺激，可促進(jìn)腦神經(jīng)元髓鞘化，并可誘導(dǎo)形成新的神經(jīng)細(xì)胞與功能通路，有效代償受損區(qū)域，改善患兒神經(jīng)行為發(fā)育[8]。實(shí)踐證明，早產(chǎn)低體重兒出院后通過(guò)電話隨訪及家庭訪視進(jìn)行院外護(hù)理干預(yù)，能降低神經(jīng)行為發(fā)育低下的發(fā)生率[9]。早期給予撫觸和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能調(diào)節(jié)嬰兒神經(jīng)、內(nèi)分泌及免疫系統(tǒng)功能，促進(jìn)新陳代謝[10]。本研究在吸取前人研究成果，在患兒出院后通過(guò)強(qiáng)化視聽(tīng)訓(xùn)練、感官刺激、音樂(lè)療法、撫觸訓(xùn)練、主被動(dòng)訓(xùn)練、抓握訓(xùn)練、語(yǔ)言交流等綜合干預(yù)措施，著力提高患兒的適應(yīng)能力、大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、語(yǔ)言與社交行為，訓(xùn)練患兒智能[11]。觀察組伴隨干預(yù)時(shí)間延長(zhǎng)，智能發(fā)育各維度及DQ評(píng)分逐步提高，且出院后6個(gè)月開(kāi)始，各維度評(píng)分及DQ數(shù)值均顯著高于對(duì)照組，說(shuō)明上述干預(yù)措施對(duì)患兒智能發(fā)育有明顯改善作用。

需求評(píng)估結(jié)果示干預(yù)前觀察組與對(duì)照組母親對(duì)早產(chǎn)兒護(hù)理相關(guān)知識(shí)技能掌握優(yōu)良率僅為28.4%、35.1%，說(shuō)明兩組普遍缺乏早產(chǎn)兒育兒知識(shí)，這與國(guó)內(nèi)外相似研究結(jié)論一致[12-13]。延續(xù)護(hù)理中涉及健康宣教與示范演練內(nèi)容，通過(guò)對(duì)患兒家長(zhǎng)進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)、智能開(kāi)發(fā)、康復(fù)護(hù)理、日常保健、疾病防治等培訓(xùn)，大幅提高了患兒家長(zhǎng)對(duì)出院后護(hù)理技能的掌握程度。國(guó)內(nèi)相似研究[14]報(bào)道，延續(xù)性早期發(fā)育支持護(hù)理可改善早產(chǎn)兒家長(zhǎng)育兒知識(shí)技能優(yōu)秀率(91.3% vs.61.8%)、1年后干預(yù)組早產(chǎn)兒DQ高于對(duì)照組(78.5±9.8 vs.72.4±8.1)，腦癱發(fā)生率低于對(duì)照組(5.8% vs.19.1%)。同時(shí)，極低出生體重早產(chǎn)兒1年內(nèi)再入院率較高[15]，院外延續(xù)護(hù)理干預(yù)中設(shè)計(jì)有科學(xué)喂養(yǎng)、疾病防控的內(nèi)容，患兒出院后6個(gè)月內(nèi)再入院率明顯低于對(duì)照組。對(duì)患兒家長(zhǎng)對(duì)延續(xù)護(hù)理的滿意度評(píng)價(jià)量表得分來(lái)看，觀察組患兒家長(zhǎng)滿意度量表總評(píng)分顯著高于常規(guī)護(hù)理組，可推測(cè)出院延續(xù)護(hù)理通過(guò)完善護(hù)理服務(wù)的外延，更有助于構(gòu)建和諧的護(hù)患關(guān)系。

身高、體重、頭圍等指標(biāo)是評(píng)價(jià)兒童體格生長(zhǎng)發(fā)育的主要指標(biāo)。郭小燕等[16]報(bào)道，對(duì)早產(chǎn)低出生體質(zhì)量?jī)簩?shí)施延續(xù)護(hù)理后，糾正月齡6個(gè)月、12個(gè)月體重與身長(zhǎng)較對(duì)照組明顯提高(P<0. 01)。本研究結(jié)果顯示，延續(xù)護(hù)理措施對(duì)患兒體格發(fā)育影響不大，說(shuō)明患兒體格發(fā)育受營(yíng)養(yǎng)狀況、遺傳水平和生理狀態(tài)等諸多因素的影響，在足夠營(yíng)養(yǎng)的前提下，患兒后天發(fā)展的自由度不大；但同時(shí)也提示本研究中的營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)措施有進(jìn)一步改進(jìn)的空間。

在實(shí)施延續(xù)護(hù)理及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中，筆者認(rèn)為以下3方面應(yīng)予高度重視。(1)針對(duì)需求評(píng)估中的知識(shí)、信念和行為缺陷，有必要通過(guò)加強(qiáng)健康教育、示范演練來(lái)提高母親護(hù)理技能掌握程度，調(diào)動(dòng)發(fā)揮家長(zhǎng)尤其是母親在延續(xù)性護(hù)理中的主體責(zé)任。(2)加強(qiáng)親子交流，關(guān)注患兒心理需求。心理護(hù)理是近年患兒護(hù)理研究的重點(diǎn)，通過(guò)構(gòu)建家庭支持系統(tǒng)、強(qiáng)化親子交流有助于幫助患兒獲得安全感和信任感，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)[4]。(3)實(shí)施過(guò)程中注意護(hù)理技能的督導(dǎo)、強(qiáng)化與反饋。筆者發(fā)現(xiàn)患兒家長(zhǎng)實(shí)際開(kāi)展的延續(xù)護(hù)理干預(yù)措施與出院前培訓(xùn)內(nèi)容存在不同程度偏差，為此，研究設(shè)計(jì)了電話督導(dǎo)與團(tuán)體干預(yù)內(nèi)容，通過(guò)反饋、矯正，力求延續(xù)護(hù)理的規(guī)范性與標(biāo)準(zhǔn)化。通過(guò)該研究，筆者發(fā)現(xiàn)極低出生體重兒家長(zhǎng)出院前普遍缺乏基礎(chǔ)育兒技能，依據(jù)PDCA原則，按照需求評(píng)估、強(qiáng)化宣教、示范演練、督導(dǎo)落實(shí)、矯正改進(jìn)等流程設(shè)計(jì)居家為中心的延續(xù)護(hù)理干預(yù)措施能優(yōu)化患兒母親知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)患兒智能發(fā)育水平，降低了再入院率；但同時(shí)發(fā)現(xiàn)上述措施對(duì)改善患兒體格發(fā)育意義不大，這也提示有必要針對(duì)出院后的營(yíng)養(yǎng)支持探求更完善的護(hù)理干預(yù)措施。此外，本研究只對(duì)患兒出院12個(gè)月后的階段性結(jié)果進(jìn)行了評(píng)估，尚未監(jiān)測(cè)到患兒腦癱的發(fā)生情況，建議今后在延續(xù)護(hù)理干預(yù)方面要進(jìn)一步延長(zhǎng)隨訪時(shí)間、充實(shí)訪視內(nèi)容，以獲得更加完善、準(zhǔn)確的臨床資料。

[1] Br?dsgaard A，Zimmermann R，Petersen M,et al.A preterm lifeline：Early discharge programme based on family-centred care[J].J Spec Pediatr Nurs,2015,20(4):232-243.PMID:26194326

[2] 韓美玲,趙宏.延續(xù)性早期發(fā)育支持護(hù)理在早產(chǎn)兒護(hù)理中的應(yīng)用及其對(duì)智能發(fā)育的影響[J].中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)藥雜志,2014,16(9):66-68.

[3] Boykova M,Kenner C.Transition From Hospital to Home forParents of Preterm Infants[J]．J Perinat Neonatal Nurs,2012,26(1):81-87.

[4] 劉桂華,錢小芳,歐萍,等.延續(xù)護(hù)理干預(yù)對(duì)極低及超低出生體重早產(chǎn)兒生長(zhǎng)發(fā)育的影響[J].中華護(hù)理雜志,2015,50(6):697-703.

[5] 任香娣,孫獻(xiàn)梅,彭艷,等.早產(chǎn)兒護(hù)理手冊(cè)在早產(chǎn)兒父母健康教育中的應(yīng)用[J].護(hù)理學(xué)報(bào),2011,18(10B):71-72.

[6] Raffray M，Semenic S，Osorio Galeano S,et al.Barriers and facilitators to preparing families with premature infants for discharge home from the neonatal unit.Perceptions of health care providers[J].Invest Educ Enferm，2014，32(3):379-392.

[7] 孫靜,連冬梅,馮淑菊.超低出生體重兒的呼吸管理[J].護(hù)理研究，2011，25(17)：3074-3075.

[8] Brett J，Staniszewska S，Newburn M,et al.A systematic mapping review of effective interventions for communicating with，supporting and providing information to parents of preterm infants[J].BMJ Open，2011,1(1):000023.

[9] 侯丹,李炳芬,鄭莉彥,等.臨床及家庭早期干預(yù)對(duì)早產(chǎn)低體重兒智能發(fā)育的影響[J].解放軍護(hù)理雜志,2012,29(12):12-14.

[10] Trachtenberg M，Ryvicker M.Research on transitional care：from hospital to home[J].Home Healthc Nurse，2011,29(10):645-651.

[11] 楊萍,趙澤宇.神經(jīng)行為發(fā)育監(jiān)測(cè)及早期干預(yù)對(duì)新生兒智能發(fā)育的影響[J].檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床,2015,12(9):1203-1205.

[12] Howe TH，Sheu CF，Wang TN,et al.Parenting stress in families with very low birth weight preterm infants in early infancy[J].Res Dev Disabil，2014 ,35(7):1748-1756.

[13] 戎艷鳴,樓建華,徐紅.以家庭為中心兒科護(hù)理模式創(chuàng)建與評(píng)價(jià)[J].中國(guó)護(hù)理管理,2012,12(5)：29-32.

[14] 李艷,黃雁,李之春,等.延續(xù)性早期發(fā)育支持護(hù)理對(duì)早產(chǎn)兒智能發(fā)育的影響[J].中華現(xiàn)代護(hù)理雜志,2014,20(1):18-21.

[15] 趙明利,宋葆云.住院患者滿意度指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].中國(guó)護(hù)理管理,2013,13(3):29-33.

[16] 郭小燕,張瑛,周蕓.延續(xù)護(hù)理干預(yù)對(duì)早產(chǎn)低出生體質(zhì)量?jī)荷L(zhǎng)發(fā)育的影響[J].中華現(xiàn)代護(hù)理,2015,21(31):3746-3748.

Application efficacy of continuous nursing intervention for very low birth weight infants

Gu Jianwei, Shi Jingyi, Fan Qiaoling, Qiu Jiayu, Lu Qunfeng
(TheAffiliatedChildren'sHospitalofShanghaiJiaotongUniversity,Shanghai200062)

Objective To observe the efficacy of continuous nursing intervention on intelligence and physical development of very low birth weight infants, and to explore the effective realization form.Methods 148 very low birth weight infants from January 2012 to October 2014 were selected as the study objects, and were randomized into study group and control group according to random number, each group with 74 cases. Control group before discharged was given routine nursing guidance, and study group was given continuing nursing intervention, including nursing needs assessment, strengthening health education and nursing skills training, home based intelligence development training, group follow-up intervention, opening of nurse-patient hot line, etc. Quarterly evaluation on children’s intellectual and physical development was compared after discharge. Mother’s nursing knowledge and skills mastery degree, children’s re-admission rate within discharge 6 months and nursing satisfaction of 2 groups were compared.Results After discharge for 3 months, nursing knowledge and skills score of two groups of children’s mother constituted a significant difference(Z=-3.657,P<0.001).Afterdischargefor12months,twogroupswithdevelopmentalquotient(DQ)wereallrangedinthemiddleintelligencelevel.ThestudygroupwitheachdimensionalintelligencescoreandDQscoreafterdischargefor6, 9and12monthsweresignificantlyhigherthancontrolgroup(P<0.05).Re-admissionrateofstudygroupwithin6monthsafterdischargewassignificantlylowerthancontrolgroup(χ2=8.134，P=0.004),Parents’nursingsatisfactionscorewassignificantlyhigherthanthatofcontrolgroup(u=8.031,P<0.001).Conclusion Continue nursing intervention after discharge for very low birth weight infants can improve mothers’ nursing skill, promote children’s intelligence development, but have little effects on physical development. It is necessary to carry out systematic continuous nursing training and after discharge interventions for. low birth weight infants.

Continuous nursing; Very low birth weight infant; Intelligence development; Physical development; Re-admission rate

交通大學(xué)2014-2015年度“博士創(chuàng)新基金”項(xiàng)目(編號(hào)：0137279393)

顧建偉(1989-)，女，上海，本科，護(hù)師，新生兒帶教護(hù)士，研究方向：新生兒重癥護(hù)理

陸群峰，E-mail：luqf@shchildren.com.cn

R473.72，R722.1

A

10.16821/j.cnki.hsjx.2017.02.004

2016-05-26)