“破壞大王”變形記

林橘

當孩子成為“破壞大王”，你該怎么辦？

是打，是罵，還是轉換計策，把他們變成有愛的守護者呢？

小孩子真是一種奇妙無比的生物。某一個時間，他們會可愛得如同天使；在另外一些時候，又會使人崩潰如同惡魔。

這不，女兒萌達不知道從什么時候成了一個破壞物品的大魔王。好好的杯子放在桌子上，她走過來，沒有任何預兆地揮手把杯子掃到了桌下。玻璃碎裂的聲音那么刺耳，可是她還覺得很有趣，稚氣的臉上露出了無辜的笑容。

考驗我耐心的時候到了。天天看那么多育兒理論，我豈能輕易對孩子發火？我保持平靜，把她拉到懷里，問她：“萌達，為什么要把杯子打破？”

她依舊笑著，用稚嫩的聲音回答我：“萌達想看看打破的杯子是什么樣的。”

好吧，算我輸給她的好奇心好了。我說：“那你現在知道打破的杯子是什么樣了吧？打破的杯子就不能用了，不能喝水了，所以以后不許再這樣做了，好嗎？”

萌達乖乖地點了點頭。我以為這就結束了，沒想到只是個開始而已。

有天我在廚房做飯，聽到外面“噼里啪啦”一陣響，嚇了一跳，趕快沖出去，發現鉛筆、水彩筆、筆筒、書籍、本子散落了一地，萌達的兩只手臂還在小書桌上掃來掃去的。

我不解：“你這是做什么？為什么要把書桌上的東西都弄到地面上呢？”

“沒為什么呀。”萌達笑笑，一蹦一跳地離開了書桌。我想這也不是什么大事，但又不明白她這是怎么了，只好一邊撿東西一邊納悶。

晚上吃飯的時候，因為萌達不喜歡吃白蘿卜，所以我特意夾了白蘿卜放在她的碗里，柔聲勸道：“萌達乖，白蘿卜香香的，多好吃，萌達一定要嘗嘗。”

接下來的一幕簡直令我瞠目結舌，她竟然直接把盛著白蘿卜的菜盤拿起來摔了！萌達一直很乖，除了有點兒挑食，在生人面前不太愛說話。現在這是怎么了，還學會摔東西了？

萌達爸爸抱起萌達，好言好語地安慰她：“萌達別怕，摔就摔了，不算什么的，不想吃就不吃。”萌達把小臉埋在爸爸的肩頭，一副受了委屈的樣子，我還能說什么。

我只好飯后查閱育兒書籍。書上說，孩子有破壞欲，一方面是好奇，想看看他們的破壞會對物體造成什么影響，這也是一種創造力的表現；一方面是表達情緒，比如表達生氣的情緒，或者被忽略的情緒。我心中吐槽，還創造力，明明就是破壞，根本毫無創造。理解歸理解，可不代表這種表達情緒的方式是正確的啊。摔東西就是不愛惜東西，愛惜東西不是讓她吝嗇錢財，而是讓她懂得每一個物品的誕生都花費了很多人的辛苦勞動，每一個物品的存在都是有意義的，別人的勞動成果不應被輕易浪費。這書上寫的，也不是很靠譜嘛！

也許，我該把教會她愛惜東西作為自己的目標。目標明確之后，我想到上次被打破的杯子，不由得計上心來。

周末，我帶萌達一起報名了一節手工體驗課，我們要在老師的指導下親手完成一個陶器制作。女兒覺得制作的過程特別奇妙，她玩得很開心。原本特別愛干凈的小姑娘，用沾滿泥水的小手掌放在陶器的雛形上，簡直不舍得讓別人幫忙。一會兒問我：“媽媽，給它加個耳朵好不好？”一會兒問老師：“老師老師，給它加個尾巴好不好？”3個多小時的忙碌之后，課程終于結束了，但成品要10天后才可以拿到。

這10天里，萌達每天盼星星盼月亮一樣盼著，一天要問我好幾遍：“什么時候，小瓶瓶才能回家呢？”她稱呼她做的陶器為“小瓶瓶”，簡直把“小瓶瓶”當成了一個朋友，一個有生命的存在。

當我把她的小瓶瓶接回家后，我舉起小瓶瓶，輕輕揚了一下手，做了一個假裝要往地上摔的動作。

萌達小嘴一咧，差點兒哭出來：“媽媽，為什么要摔小瓶瓶？它做錯了什么？”

我見計謀得逞，連忙放下小瓶瓶，摸著女兒的小臉說：“媽媽不是要摔小瓶瓶，別哭別哭，不過你還記得你故意摔碎的杯子和盤子嗎？”

她把陶器抱在懷里，點了點頭。

“小瓶瓶是你花了好多時間做出來的，你摔碎的杯子也是別人辛辛苦苦做出來的，假如有人因為好奇或者生氣，把你的小瓶瓶摔碎了，你會不會傷心？”

她不假思索地回答：“當然會！”

“別人也一樣啊，”我連忙接上，“所以，不可以破壞別人的勞動成果，要愛惜每一樣東西。”

萌達似懂非懂地眨了眨眼。在這之后，她再也沒有故意破壞過任何東西，而且取用物品的時候都是輕拿輕放。甚至在她的小朋友來家做客時，我還聽到她小心地囑咐小朋友：“你要愛惜你的文具盒，不要摔打它，它也是別人辛辛苦苦做出來的……”

小孩子的理解能力其實遠在我們的想象之上，不要一味地把他們當成蠻不講理的小惡魔。給他們一個親身體驗的機會，讓他們將心比心，他們也會懂得愛惜物品的意義。