簡(jiǎn)析近年新高考常見(jiàn)的歷史選擇題類(lèi)型

江蘇 楊德志

簡(jiǎn)析近年新高考常見(jiàn)的歷史選擇題類(lèi)型

江蘇 楊德志

新高考選擇題往往是由“材料情境（題干）+問(wèn)題設(shè)計(jì)（題眼）+選擇項(xiàng)”組成，具有情境性、開(kāi)放性、探究性、綜合性等特點(diǎn)，能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科主干知識(shí)、學(xué)科能力和思想素養(yǎng)等方面的考查，為了真正提高備考效率，做到有的放矢的備考，筆者根據(jù)自己實(shí)踐備考經(jīng)驗(yàn)，按“題眼問(wèn)題”能力要求高低對(duì)選擇題型作如下分類(lèi)研究：

一、表象信息類(lèi)選擇題

此類(lèi)題型是指在題干中往往運(yùn)用文字史料、歌謠、詩(shī)詞、圖表、漫畫(huà)、諺語(yǔ)等史料文本資源，創(chuàng)設(shè)反映某一特定歷史時(shí)期的某一方面或各種方面的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的歷史情境，在此基礎(chǔ)上題眼問(wèn)題的設(shè)計(jì)要求考生能夠?qū)τ行畔⑦M(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀、提煉，最大限度地獲取問(wèn)題的有效信息，題眼往往具由“說(shuō)明、表明、反映、揭示、可見(jiàn)、看出、體現(xiàn)”等關(guān)鍵字眼呈現(xiàn)，主要考查考生獲取和解讀信息的能力，是材料選擇題中最基礎(chǔ)、最常見(jiàn)的基本題型。

1.試題主要特點(diǎn)

（1）材料的廣泛性：試題題干歷史材料來(lái)源可以多種多樣，圖文并茂，收到限制較小，可以運(yùn)用文字史料，也可以運(yùn)用圖表數(shù)據(jù)與詩(shī)詞歌賦等文本材料，體現(xiàn)了“新材料”“新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用的命題指導(dǎo)思想。

（2）問(wèn)題的多樣性：題眼問(wèn)題的情境設(shè)計(jì)呈現(xiàn)多元性，有順向思維問(wèn)題，也有逆向思維問(wèn)題。順向有“此說(shuō)明、此表明、此反映、此揭示、此可見(jiàn)、此看出、此體現(xiàn)”等問(wèn)題情境，逆向有“此沒(méi)有說(shuō)明”“此不能體現(xiàn)”等，目的是考查學(xué)生的正確思維能力。

（3）能力的基礎(chǔ)性：此類(lèi)試題學(xué)科能力要求最低，是《考試大綱》中規(guī)定的四大能力中最基礎(chǔ)的能力即獲取和解讀信息，具體包含：①理解試題提供的圖文材料和考試要求。②“整理材料，最大限度地獲取有效信息。③對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。

（4）答案的排它性：?jiǎn)栴}情境無(wú)論如何表述，問(wèn)題的答案都來(lái)源于試題呈現(xiàn)出的材料中，與課本知識(shí)關(guān)聯(lián)性不大，關(guān)鍵獲取材料中的有效信息，答案自然會(huì)浮現(xiàn)出來(lái)。

2.近三年高考對(duì)該題型的考查概況

（1）從題型看：綜觀各地真題，它是選擇題主導(dǎo)題型，能夠更好地體現(xiàn)命題的指導(dǎo)思想，既能打破不同教材版本的限制，使試題保持一定的信度、效度、區(qū)分度、難度，是新高考選擇題命題的主要趨勢(shì)。

（2）從分值與數(shù)量看：占有分值非常大，占有數(shù)量也比較大，如新課標(biāo)全國(guó)及江蘇卷等選擇題型中，往往占有半壁江山以上，它攸關(guān)考生高考的成敗。

3.通常解題技巧

①閱讀理解材料內(nèi)容，不能斷章取義。②對(duì)每一個(gè)選擇項(xiàng)要咬文嚼字。③要選擇全面反映材料內(nèi)容的選項(xiàng)。④表示極端的選擇項(xiàng)往往一定錯(cuò)誤。

4.典型真題

（2016年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ第28題）19世紀(jì)中期以后，中國(guó)市場(chǎng)上的洋貨日益增多，火柴、洋布等用品“雖窮鄉(xiāng)僻壤，求之于市，必有所供”。這種情況表明 （ ）

A.中國(guó)關(guān)稅主權(quán)開(kāi)始喪失

B.商品經(jīng)濟(jì)基本取代自然經(jīng)濟(jì)

C.民眾生活與世界市場(chǎng)聯(lián)系日趨密切

D.中國(guó)市場(chǎng)由被動(dòng)開(kāi)放轉(zhuǎn)為主動(dòng)開(kāi)放

此題材料信息不能說(shuō)明中國(guó)市場(chǎng)上的洋貨增多就出現(xiàn)中國(guó)關(guān)稅主權(quán)開(kāi)始喪失的歷史現(xiàn)象，故答案A不正確。市場(chǎng)上洋貨增多也不能反映商品經(jīng)濟(jì)基本取代自然經(jīng)濟(jì)的歷史事實(shí)，故答案B也不正確。洋貨增多也不能體現(xiàn)市場(chǎng)是主動(dòng)還是開(kāi)放的狀況，故答案D不正確。材料信息只能反映中國(guó)的民眾生活與世界市場(chǎng)的關(guān)系現(xiàn)象，故答案C正確。

二、原因類(lèi)選擇型

此類(lèi)題型是指在題干中運(yùn)用文字材料、圖表、漫畫(huà)等各種文本新材料，創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)反映某一歷史時(shí)期及某一領(lǐng)域的歷史社會(huì)現(xiàn)象的新情境，以此作為依托，題眼設(shè)計(jì)與此歷史現(xiàn)象有著內(nèi)在必然聯(lián)系的深層次的歷史原因問(wèn)題。考查學(xué)生理解、分析、判斷、探究歷史現(xiàn)象發(fā)生原因問(wèn)題的能力，“題眼”往往具有“原因、根源于、導(dǎo)致、來(lái)源于”等關(guān)鍵字眼。

1.試題主要特點(diǎn)

（1）材料現(xiàn)象的多樣性：試題的題干再現(xiàn)了多種多樣的歷史現(xiàn)象，可以是社會(huì)某一方面的，也可以是綜合，可以是某一特定歷史時(shí)期，也可以中時(shí)段、長(zhǎng)時(shí)段的，當(dāng)然也可以是古今的、是中外的，是“新材料”“新情景”命題指導(dǎo)思想的體現(xiàn)。

（2）問(wèn)題要求的層次性：此題題眼問(wèn)題要求是讓考生給出題干歷史現(xiàn)象的具體原因，如“直接原因”“主要原因”“最主要原因”“根本原因”等，顯然問(wèn)題能力要求具有一定的層次性，有高有低。

（3）問(wèn)題答案的探究性：理解與分析歷史現(xiàn)象，根據(jù)自己學(xué)習(xí)過(guò)的課本知識(shí)，要用辯證思維方法，多角度地探究出歷史現(xiàn)象發(fā)生的有關(guān)因素，由表及里，原因主次分明。

2.近三年高考對(duì)該題型的考查概況

（1）從題型看：它是僅次于信息型選擇題型的另一個(gè)主導(dǎo)體型，主要考查考生的學(xué)科能力和素養(yǎng)，是選擇題題型命題的一大趨勢(shì)，也是考生容易失分的題型之一。

（2）從分值與數(shù)量看：綜觀各地真題，占有分值與數(shù)量?jī)H次于信息題型選擇題，但得分也不容易，對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)科能力要求比較高。

3.通常解題技巧

①明白材料反映什么時(shí)間哪一方面的歷史現(xiàn)象。②聯(lián)系課本相關(guān)考點(diǎn)知識(shí)。③從學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)知識(shí)給出正確答案。④注意問(wèn)題中原因類(lèi)型：“最主要原因”“主要原因”“直接原因”“根本原因”，做到區(qū)別對(duì)待，不能混淆。

4.典型真題：

（2016年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅲ第31題）1980年與1975年相比，我國(guó)糧食播種面積減少6884萬(wàn)畝，總產(chǎn)量卻增加674億斤；棉花播種面積減少53萬(wàn)畝，總產(chǎn)量增加652萬(wàn)擔(dān)；油料作物和甜菜播種面積共擴(kuò)大3626萬(wàn)畝，其總產(chǎn)量分別增加70%和150%。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是 （ ）

A.農(nóng)民生產(chǎn)自主權(quán)的擴(kuò)大

B.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)有了革命性的改變

C.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革完成

D.國(guó)家取消對(duì)農(nóng)副產(chǎn)品的統(tǒng)銷(xiāo)政策

此題反映的是1980年與1975年相比農(nóng)作物產(chǎn)量的大幅提高的歷史現(xiàn)象，出現(xiàn)此種歷史現(xiàn)象是由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革開(kāi)始，提高了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，故答案A正確，答案B，C，D于1980年發(fā)生的基本史實(shí)不符。

三、本質(zhì)、實(shí)質(zhì)類(lèi)選擇題

此類(lèi)題型是指在題干中運(yùn)用文字史料、歌謠、圖表、漫畫(huà)、諺語(yǔ)等史料文本，再現(xiàn)某一特定歷史時(shí)期的各種社會(huì)歷史現(xiàn)象，題眼中問(wèn)題要求考生探究發(fā)現(xiàn)此歷史現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是什么，考查學(xué)生理解、分析、探究歷史問(wèn)題的學(xué)科能力，題眼關(guān)鍵字往往有“本質(zhì)與實(shí)質(zhì)”字眼。

1.試題主要特點(diǎn)

（1）材料現(xiàn)象的多元性：

試題的材料中再現(xiàn)了多種多樣的社會(huì)歷史現(xiàn)象，可以是社會(huì)某一方面的，也可以是綜合，可以是某一特定歷史時(shí)期，也可以某一歷史階段的社會(huì)現(xiàn)象，當(dāng)然也可以是古今中外的，更好地貫徹了“新材料”“新情景”命題指導(dǎo)思想。

（2）問(wèn)題答案的歷史邏輯性：

什么樣的歷史現(xiàn)象就可以得出什么樣歷史實(shí)質(zhì)，現(xiàn)象與本質(zhì)具有因果邏輯一致性，試題答案要立足題干歷史現(xiàn)象，做到由表及里，去偽存真。

2.近三年高考對(duì)該題型的考查概況

（1）從題型看：它也是高考命題的一種主要題型，難度較大，考查考生的學(xué)科能力和素養(yǎng)，也是考生容易失分的題型之一。

（2）從分值與數(shù)量看：綜觀各地真題，占有分值與數(shù)量比較少，即1~2，題分?jǐn)?shù)6分左右，但得分也不容易，考生要理解“現(xiàn)象”與“本質(zhì)”之間的關(guān)系，做到由表及里，對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)科能力要求比較高。

3.通常解題技巧

①讀懂材料內(nèi)容，明白材料揭示的歷史現(xiàn)象。②應(yīng)該做到透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，實(shí)質(zhì)就是本質(zhì)，指事物內(nèi)在的根本屬性。本質(zhì)是隱蔽的，是通過(guò)表象來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，必須靠辯證思維才能透過(guò)現(xiàn)象挖掘到本質(zhì)。③材料進(jìn)行“由此及彼，由表及里，去粗取精，去偽存真”的處理。④注意直接反映材料現(xiàn)象的選擇項(xiàng)一定錯(cuò)誤。

4.典型真題：

（2015年天津卷第6題）歷史學(xué)家金沖及論述說(shuō)，孫中山曾提出“耕者有其田”的口號(hào)，但國(guó)民黨當(dāng)政后并沒(méi)有實(shí)行這一政策。20世紀(jì)30年代時(shí)，中國(guó)廣大農(nóng)村仍然是半數(shù)以上土地掌握在不足人口總數(shù)的10%的地主富農(nóng)手中。中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)動(dòng)土地革命，使數(shù)百萬(wàn)無(wú)地少地農(nóng)民獲得土地，其實(shí)質(zhì)是 （ ）

A.調(diào)動(dòng)農(nóng)民參加革命的積極性

B.消滅封建土地所有制

C.鞏固根據(jù)地紅色政權(quán)

D.推動(dòng)根據(jù)地農(nóng)業(yè)發(fā)展

此題干主要反映20世紀(jì)30年代中國(guó)共產(chǎn)黨在農(nóng)村革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)土地革命的歷史現(xiàn)象，土地革命內(nèi)容是發(fā)動(dòng)群眾打土豪、分田地，廢除封建剝削，使廣大貧農(nóng)分到了土地，顯然其歷史實(shí)質(zhì)就是是消滅封建土地所有制。A，C，D項(xiàng)是這樣做的目的和結(jié)果，故本題B答案正確。

四、比較類(lèi)選擇題

此類(lèi)題型構(gòu)成通常題干是以某一歷史問(wèn)題為線索，運(yùn)用各種歷史文本資源，圖文并茂，再現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上歷史時(shí)期特定的某一領(lǐng)域的社會(huì)歷史發(fā)展?fàn)顩r，以此為依據(jù)，題眼設(shè)計(jì)問(wèn)題，要求比較兩種或兩種以上現(xiàn)象的共性與差異，也可以要求探究現(xiàn)象變化的原因，題眼中往往會(huì)有“共同、變化、差別、不同、轉(zhuǎn)變、變化原因”等關(guān)鍵字眼，考查考生對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上時(shí)期歷史信息的分析、歸納、對(duì)比、判斷能力。

1.試題主要特點(diǎn)

（1）主題材料來(lái)源具有多元性：

圍繞主題，材料內(nèi)容上往往有兩個(gè)以上不同歷史文本組成，有的來(lái)源于不同歷史人物的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)，有的出自報(bào)刊新聞報(bào)道，有的來(lái)源歷史文獻(xiàn)記載，有的來(lái)自學(xué)術(shù)著作、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表等等，呈現(xiàn)方式上可以多種多樣。

（2）比較對(duì)象的多樣性：試題材料揭示的問(wèn)題角度，可以是特定社會(huì)時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等某一個(gè)方面，也可以綜合的多方面的，也可以古今縱向的某一問(wèn)題，更可以中外橫向的某一方面歷史現(xiàn)象，問(wèn)題主題的切口可以是多元的。

（3）能力要求具有層次性：因?yàn)閱?wèn)題設(shè)計(jì)多樣性，有要求比較材料現(xiàn)象的共性與差異性問(wèn)題，目的是考查考生獲取與解讀材料有效信息能力，能力要求相對(duì)比較低，有要求材料現(xiàn)象變化的原因等問(wèn)題，目的是考查考生分析理解歷史事實(shí)問(wèn)題的能力，要求比較高。

2.近三年高考對(duì)該題型的考查概況

（1）從題型看：它是高考命題一種主要題型，問(wèn)題設(shè)計(jì)可以靈活多樣，能夠多角度的考查考生的歷史學(xué)科能力和素養(yǎng)。

（2）從分值與數(shù)量看：綜觀各地真題，占有分值與數(shù)量相適中，通常3~4題，對(duì)考生的辯證思維能力要求比較高，得分也不容易。

3.通常解題技巧

①讀懂兩則材料內(nèi)容，注意里面的時(shí)間信息。②對(duì)兩則材料涉及的歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較，尋求兩者的差異與共同點(diǎn)。③對(duì)問(wèn)題的具體要求，選擇正確方面。④對(duì)每一個(gè)選擇項(xiàng)要咬文嚼字。

4.典型真題：

（2016年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅲ·27）明末有人描述江南農(nóng)村的變化時(shí)說(shuō)，百年前的雇工“戴星出入，俗柔順而主令尊”，如今“驕惰成風(fēng)，非酒食不能勸”“夏必加下點(diǎn)心，冬必與早粥”。這一變化反映了 （ ）

A.市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)與手工業(yè)的發(fā)展

B.政府積極推行重農(nóng)政策

C.社會(huì)矛盾日益尖銳

D.農(nóng)業(yè)中人身依附關(guān)系強(qiáng)化

此題材料反映不同歷史時(shí)期江南農(nóng)村雇工的地位變化歷史現(xiàn)象，百年前“柔順而主令尊”，而如今“驕惰成風(fēng)”，這樣說(shuō)明江南地區(qū)市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)繁榮與手工業(yè)的發(fā)展，需要雇工增多的原因，故答案A正確，B，D與現(xiàn)象關(guān)系矛盾，答案C材料無(wú)法說(shuō)明它，故它們不正確。

五、判斷類(lèi)選擇題

它是指題干運(yùn)用圖表、山歌、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、漫畫(huà)等歷史材料資源，間接再現(xiàn)某一歷史時(shí)期具體某一歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物，以此作為題眼問(wèn)題設(shè)計(jì)的依托，題眼問(wèn)題要求考生判明材料揭示的是什么歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，題眼往往有“是”“它是”“這是”“此是”“此事”等關(guān)鍵字眼，目的是考查考生對(duì)選擇項(xiàng)的辨別、理解、分析、判斷能力。

1.試題主要特點(diǎn)

（1）題干文本的多樣性：描述歷史事實(shí)的文本來(lái)源可以是多種渠道的，具體可以是文獻(xiàn)記載，可以是報(bào)刊新聞報(bào)道，可以是某一歷史人物評(píng)論，可以是諷刺漫畫(huà)等，靈活多樣，揭示的往往是歷史上發(fā)生過(guò)的重大歷史事件、歷史現(xiàn)象。

（2）能力要求的綜合性：考生不僅需要抓住試題材料呈現(xiàn)的文本，完整、準(zhǔn)確、合理地獲取和解讀有效信息，而且要調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已經(jīng)掌握的課本知識(shí)，運(yùn)用自己的辯證思維能力，依據(jù)重大歷史事實(shí)的獨(dú)特特點(diǎn)，進(jìn)行分析、辨別、判斷出某一具體歷史事實(shí)。

2.近三年高考對(duì)該題型的考查概況

（1）從題型看：是常見(jiàn)選擇題型之一，是新高考命題的主導(dǎo)題型之一，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)考生的學(xué)科綜合能力的考查，更好體現(xiàn)命題指導(dǎo)思想：注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用歷史知識(shí)和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（2）從分值與數(shù)量看：綜觀各地真題，占有分值與數(shù)量相對(duì)較少，通常1~2題，考生不易得分。

3.通常解題技巧

①懂得材料內(nèi)容，注意材料中時(shí)間、地點(diǎn)、人物、中心詞、歷史概念。②根據(jù)材料獲取有關(guān)信息，回歸課本考點(diǎn)知識(shí)。③判斷的歷史事件、歷史人物、歷史概念往往是歷史學(xué)科主干、重要考點(diǎn)知識(shí)。

4.典型真題：

（2016年江蘇卷·12）對(duì)于即將參加的某國(guó)際會(huì)議，中國(guó)代表團(tuán)定下的外交基調(diào)是：爭(zhēng)取越南南北以北緯16度線為界實(shí)現(xiàn)停戰(zhàn)，促使法軍撤出，反對(duì)美國(guó)干涉。這次國(guó)際會(huì)議是 （ ）

A.日內(nèi)瓦會(huì)議

B.萬(wàn)隆會(huì)議

C.第一屆不結(jié)盟政府首腦會(huì)議

D.第26屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)

此題材料出現(xiàn)關(guān)鍵信息有“越南”“實(shí)現(xiàn)停戰(zhàn)”“法軍撤出”“美國(guó)干涉”等，可以判斷參加此次會(huì)議有越南代表，有法國(guó)美國(guó)代表，綜合判斷應(yīng)該是日內(nèi)瓦會(huì)議歷史事實(shí)相符，故答案A正確，萬(wàn)隆會(huì)議和第一屆不結(jié)盟政府首腦會(huì)議沒(méi)有法國(guó)和美國(guó)代表參加，故答案B，C不正確，第26屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)是關(guān)于恢復(fù)中華人民共和國(guó)合法席位問(wèn)題，故答案D也不正確。

六、程度型選擇題

它是指題干引用史實(shí)材料、考古成就、圖片漫畫(huà)等多種有價(jià)值史料資源，再現(xiàn)特定的歷史現(xiàn)象、歷史事物，設(shè)計(jì)與歷史現(xiàn)象、歷史事物關(guān)聯(lián)度深、答案迷惑性強(qiáng)、層次深等各方面歷史問(wèn)題，題眼中往往會(huì)有“主要”“重要”“最主要”“最重大”“最……”等等關(guān)鍵字眼，考查考生對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事物的理解、判斷、分析、歸納、比較、探究的能力。

1.試題主要特點(diǎn)

（1）題眼問(wèn)題的多元性：題眼問(wèn)題在呈現(xiàn)范圍上，有的體現(xiàn)了歷史現(xiàn)象，有的反映了歷史本質(zhì)，有的是歷史發(fā)生原因等方面，在具體問(wèn)題設(shè)計(jì)要求上，每一范圍也可以具體分為“主要”“重要”“最主要”“最重大”“最……”等層次性問(wèn)題程度要求。

（2）問(wèn)題答案的探究性：得出題眼問(wèn)題的答案，往往要運(yùn)用辯證思維，進(jìn)行問(wèn)題探究，要做到具體問(wèn)題具體分析，分清問(wèn)題方面的主次，抓住問(wèn)題的層次性，探究出準(zhǔn)確答案。

（3）能力要求的層次性：因?yàn)轭}眼問(wèn)題要求的具有層次性，如“直接”“主要”與“最主要”之間具有能力有低到高的層次性，又如“重要”“最重大”“最……”之間也體現(xiàn)這樣特點(diǎn)。

2.近三年高考對(duì)該題型的考查概況

（1）從題型看：它是新高考主要題型之一，難度很大，對(duì)考生的學(xué)科綜合能力要求很高，是命題選拔功能的重要體現(xiàn)。

（2）從分值與數(shù)量看：綜觀各地真題，從占有分值與數(shù)量看通常2~3題，10分左右，考生很容易失分。

3.通常解題技巧

①理解材料內(nèi)容，明白材料反映什么方面歷史事實(shí)。②區(qū)分“問(wèn)題”的層次：“最主要”“主要”“直接”。③明白“問(wèn)題”具體要求是哪一方面，必須做到區(qū)別對(duì)待。

4.典型真題：

（2015年江蘇卷·19）“20世紀(jì)50年代，蘇聯(lián)科技人員發(fā)明了連續(xù)鑄鋼法，鑄出的鋼錠比傳統(tǒng)方法質(zhì)地均勻，且能將產(chǎn)量提高1/10到1/5，因而被28個(gè)國(guó)家買(mǎi)去專利。但直到1980年，蘇聯(lián)自身只有11%的鋼錠采用此項(xiàng)技術(shù)生產(chǎn)。”對(duì)材料解讀最準(zhǔn)確的是 （ ）

A.制度變革激發(fā)技術(shù)創(chuàng)新

B.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)制約技術(shù)轉(zhuǎn)化

C.科技交流不受冷戰(zhàn)影響

D.經(jīng)濟(jì)模式?jīng)Q定科研方向

此題干反映20世紀(jì)50年代蘇聯(lián)科技人員發(fā)明連續(xù)鑄鋼法技術(shù)推廣應(yīng)用問(wèn)題，題眼要求對(duì)此理解解讀最準(zhǔn)確的信息是什么？材料中沒(méi)有涉及制度變革能否激發(fā)技術(shù)創(chuàng)新問(wèn)題，故答案A不正確。材料中雖然提及技術(shù)被28個(gè)國(guó)家買(mǎi)去專利，但也不能表明科技交流不受冷戰(zhàn)影響的這樣觀點(diǎn)，有的極端化，故答案C也不正確。經(jīng)濟(jì)模式與科研方向的關(guān)系，材料也沒(méi)有涉及，因此答案D解讀是不準(zhǔn)確的。材料中只能反映計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制嚴(yán)重制約科學(xué)技術(shù)的推廣應(yīng)用，故答案B揭示信息最準(zhǔn)確。

（作者單位：江蘇省灌南高級(jí)中學(xué)）