多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)研究

江蘇省泰興市姚王小學(xué) 孫 浩

多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)研究

江蘇省泰興市姚王小學(xué) 孫 浩

多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，已經(jīng)逐漸應(yīng)用到了小學(xué)語文作文教學(xué)活動中，為小學(xué)語文作文教學(xué)環(huán)境帶來了一次根本上的改觀，可以給學(xué)生營造一個良好的作文學(xué)習(xí)環(huán)境，可以更好地給學(xué)生創(chuàng)造一個寫作的意境。本文主要研究了多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)的相關(guān)問題，并針對如何在小學(xué)語文作文教學(xué)活動中更好地運用多媒體技術(shù)展開了策略分析。

多媒體技術(shù)；小學(xué)語文；作文教學(xué)；優(yōu)化；策略分析

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進步，逐漸衍生出了許多現(xiàn)代化的教學(xué)元素，這些現(xiàn)代化的教學(xué)元素對小學(xué)語文作文教學(xué)進程產(chǎn)生了積極的推進作用。多媒體教學(xué)模式就是信息技術(shù)不斷發(fā)展，并且與教學(xué)活動結(jié)合的一種教學(xué)產(chǎn)物，隨著多媒體技術(shù)應(yīng)用的逐漸深入，多媒體技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中得到了很好的應(yīng)用，對于促進小學(xué)語文作文教學(xué)活動進程和提升教學(xué)質(zhì)量都產(chǎn)生了積極的影響。但就多媒體技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)活動中的運用狀況來看，多媒體技術(shù)并沒有在小學(xué)語文作文教學(xué)活動中得到更好的、更實質(zhì)性的應(yīng)用，導(dǎo)致這一狀況的因素是多種多樣的，一方面是學(xué)生接觸多媒體教學(xué)模式的時間較短，并不能很好地理解和接受；另一方面是教師對多媒體技術(shù)的掌握能力有限，并不能很好地在課堂中加以應(yīng)用。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)多媒體與作文教學(xué)的融合

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文作文教學(xué)活動中的運用可以是多方面的，也可以是多角度的，為了更好地在小學(xué)語文作文教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體技術(shù)，就需要教師在實踐的過程中不斷應(yīng)用和思考，在更多的教學(xué)內(nèi)容中引入多媒體技術(shù)的影子。教學(xué)設(shè)計是教師進行小學(xué)語文作文教學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)，教師通過自己的教學(xué)設(shè)計，可以很清楚地了解自己的教學(xué)計劃，可以讓自己的教學(xué)計劃有序、高效地進行，讓教師清楚地知道自己這節(jié)課要講什么、下節(jié)課該做什么。但就目前小學(xué)作文教學(xué)計劃的設(shè)計狀況來看，教師在設(shè)計教學(xué)計劃的時候更多的是低效的，這也會對高效開展小學(xué)語文作文教學(xué)活動帶來一定的阻礙。

教師在設(shè)計教學(xué)計劃的時候可以引入多媒體技術(shù)，這樣不僅可以節(jié)省大量的教學(xué)時間，還可以讓自己的教學(xué)計劃更加清晰自然，讓教師和學(xué)生都可以一目了然。比如教師可以利用多媒體技術(shù)將自己的教學(xué)計劃制作成一個教學(xué)課件，在這個教學(xué)課件當(dāng)中主要描述一下自己的教學(xué)計劃，如教師要怎樣開展這個作文教學(xué)活動，每一次作文課不是說非要讓學(xué)生寫一篇完整的作文，可以把作文的每一部分分解開來。比如第一節(jié)課的時候講述一下開頭的寫法，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中練習(xí)一下開頭應(yīng)該怎么寫，此外還有中間部分和結(jié)尾，教師都要在教學(xué)計劃當(dāng)中有所描述。然后教師可以在每堂課開始之前，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示自己的教學(xué)計劃，讓學(xué)生自己也明白每堂課都會講到什么，讓學(xué)生清楚每節(jié)課的重點內(nèi)容。通過這種方法可以幫助教師更好地制定自己的教學(xué)計劃，可以節(jié)省大量的課堂時間，對提升小學(xué)語文作文教學(xué)效率有很大的幫助。

二、注重作文寫作技巧講述，做到授人以漁

學(xué)生在寫作過程中往往會出現(xiàn)一些問題，這些問題的出現(xiàn)正反映了學(xué)生自身寫作能力的不足。小學(xué)生由于剛剛接觸寫作這個語文教學(xué)部分，對這個陌生的語文教學(xué)部分學(xué)習(xí)起來有些吃力也是正常的。教師一定不能盲目求快，一味地追求教學(xué)效率是不可取的。教師一定要讓學(xué)生自己去掌握一些寫作技巧，做到授人以漁。作文寫作過程也是循序漸進的，只有學(xué)生掌握了一定的寫作技巧，才能更好地在平時進行發(fā)揮。

語文寫作技巧的講述成為小學(xué)語文作文教學(xué)活動中的主體部分，教師可以將多媒體技術(shù)和語文寫作技巧講述結(jié)合起來，通過多媒體技術(shù)可以更好地進行寫作技巧的講授，有助于提升教學(xué)效率。比如教師可以利用多媒體技術(shù)在課堂中給學(xué)生陳列一些教學(xué)范文，教師在找范文的時候，一定要以學(xué)生的視野進行尋找，不能脫離學(xué)生這個主體。然后針對這個范文進行作文講述，如范文當(dāng)中有一些擬人句和比喻句，這些修辭手法的使用都會使文章錦上添花。范文當(dāng)中還會有一些寫作方法，如一些描寫景物的方法，還有一些寫人的方法，教師都可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生仔細(xì)講述每一種方法的使用方法。通過這種方法將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)寫作技巧講授課堂當(dāng)中，學(xué)生對這種教學(xué)模式也更感興趣，在課堂中也更為投入，對提升課堂教學(xué)效率有很大的幫助。

三、構(gòu)建輕松融洽的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進行小學(xué)語文作文教學(xué)活動時，給學(xué)生構(gòu)建一個輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的，一個輕松融洽的教學(xué)氛圍可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更為投入，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)語文寫作知識，對提升學(xué)生自身的寫作能力有很大的幫助。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助教師更好地營造輕松融洽的氛圍。

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)一直以來都是小學(xué)語文作文教學(xué)活動中的主體，教師可以在課堂中利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師可以在課堂開始之前利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一些有意思的視頻，如可以給學(xué)生播放一些搞笑的視頻，相信大部分學(xué)生都會被這種教學(xué)視頻所吸引，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一些動態(tài)圖片，讓學(xué)生依據(jù)這些動態(tài)圖片寫一段話或者是一個句子，學(xué)生對這種教學(xué)模式更感興趣，學(xué)習(xí)起來也就更為主動。通過這種方法，可以很好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

總而言之，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，擁有著很大的教學(xué)優(yōu)勢，可以讓小學(xué)作文教學(xué)活動更加多樣化。為了讓多媒體技術(shù)更好地在小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用，教師要逐漸增強自己的專業(yè)能力，針對多媒體技術(shù)深入研究，從而不斷提升小學(xué)作文課堂教學(xué)質(zhì)量。

[1]李嵐軍.淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的意義與作用[J].學(xué)周刊，2015（23）.

[2]馬立海.淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].學(xué)苑教育，2016（02）.