聚焦策略，切實提高小學語文作文教學效果

江蘇省徐州市大湖小學 李曉梅

聚焦策略，切實提高小學語文作文教學效果

江蘇省徐州市大湖小學 李曉梅

作文是小學語文教學的重頭戲。然而，小學生最怕的就是作文課。究其原因，一是因為小學生的生活經驗與積累比較少；二是我們教師的指導不夠多、不得法、不及時等。本文主要闡述如何聚焦策略進行作文指導，旨在提高作文教學效果。

小學語文；作文教學；引導；情境

在小學語文課程教學中，寫作教學是重點也是難點。很多小學生不愛寫作文的主要原因就是不知道該寫什么，即便是腦海里有想要表達的東西，也難以用所學的句子表述出來。在新課標的要求下，從小學一年級起，教師就需要教授學生組織最基本的語句，采取看圖寫作的模式來鍛煉學生們的語文寫作能力。那么，具體應該怎么幫助學生們鍛煉提高寫作水平呢?

一、教師引導，指導學生的作文構思

想要切實讓學生們愛上寫作，第一要義就是要讓他們能夠從寫作中得到一種成就感和滿足感。這就需要教師通過獎勵制度和課堂教學活動來激發學生們寫作的熱情。例如，在年級、班級定期舉辦寫作大賽，將學生們的作文進行篩選和評比，并將優秀的作文加以展示和傳閱，或是將班級中比較優秀的作文張貼其中，教師也可以朗讀學生作文中比較精彩的部分或段落，這樣讓學生體會到寫作的成就感，增強他們寫作的自信心。當然，教師可以鼓勵家長多為孩子準備一些良好的作文輔導書，供他們平時學習和使用，并適當地模仿。但是，光是死板的模仿是遠遠不夠的，寫作要來源于生活，只有學生們親身經歷過、感受過，才能表達出所寫文章的主旨。對于小學生而言，他們的心智還未發展健全，對于事物的看法也過于片面和模糊，所寫的作文往往也比較籠統。因此，教師就要指導小學生學會想象作文，用心感受生活中事物的變化和自己的見聞。一開始盡可能地鼓勵學生去多寫一些記敘文，以記錄分享日常生活中的所見所聞。

二、創設情境，將生活情感引入其中

為了幫助學生們寫出更加優質的作文，教師需要告訴大家在寫作的過程中要投入真摯的情感。當然，對于低年級的學生而言，想要讓他們投入情感來創作似乎是一件不太容易的事情，因為他們并不懂情感這種東西的實際內涵，這就迫切需要教師的輔導和幫助。教師可以建議學生們，在寫作文的過程中多套用、引用課本上所學過的古詩，以增加自己文章的潤色度，例如：唐代詩人王之渙的《涼州詞》，這首詩描寫了塞外壯闊卻蒼涼的景色，通過見到的景色抒發出了守衛邊疆的將士們悲壯凄涼的情感，而當時所處的情境下，這種寄去思念的情感卻予以滯留，讓人更加悲傷。在學生們寫自己即將離別的思鄉之情或是內心傷感的時候，就可以引用這首古詩的內容，以表達內心的憂郁和傷感之情。這樣做的好處是在抒發情感時可以用到恰到好處的詩句來表達，既可以簡單明了地表達學生們的內心情感，同時使得作文整體層次更高，更加賞心悅目。

三、增強交流，幫助學生積累寫作素材

在小學階段的寫作課上，作為教師，不僅僅需要教授學生們許許多多的句型和套路，與學生之間的溝通交流也是極為重要的。教師在批閱學生的作文時，往往會在上面涂涂改改，學生們一旦覺得自己作文上面的涂改記號過多，就會感到厭煩，久而久之就會失去信心，不利于培養寫作的熱情。遇到這樣的情況，教師同學生的交流就變得格外重要，教師可以在課間或是午休自習的時段里，找一些學生單獨面談一下作文，鼓勵學生們的寫作優點，同時指出其中的不足，并給出相應的修改方案和建議，師生在互相了解并對寫作有了一個共同的新的認知之后，便會對寫作產生有效的促進作用。通過和教師的交流，學生們的自信心也得到了極大的提升，寫作變得更有技巧性了，久而久之也不那么懼怕寫作文了，真正做到了提升寫作的熱情。例如，在寫作文《我心中最美的職業》時，教師不妨先空出時間，讓學生們在班級里自由討論，舉手發表一下自己的見解和看法，有的學生十分崇拜教師，有的想當科學家、飛行員，有的學生比較樸實，想當一名維修工等等。通過這些交流，學生之間互相積累了許多語言的素材，對之后的寫作產生了積極作用。

四、讀寫結合，開展寫作技巧的指導

現代教學理論認為，讀寫結合是提高學生作文能力最有效的途徑，因為讀是寫的基礎，是學生獲得語言感知的開始。教師能夠幫助學生提升寫作技巧的方法有很多，其中最有效的方法就是通過閱讀來學習寫作的技巧。就以作文《我的母親》為例，為了更好地幫助學生們加深對母親的刻畫描寫，可以適當地在班級里展示幾篇描寫母親的優秀作文范文，在涉及寫作技巧的部分時進行停頓，讓學生自行思考該語句所使用的表達技巧，如果學生沒有回答上來或者沒有回答完全，教師可以進行提示。還可以播放一些講述母親生活的紀錄片或是電影，供學生們去學習和欣賞。再比如，在寫記敘文《記一件難忘的事》時，教師在班級中選擇優秀的學生作品進行朗讀和講評，或者教師可以安排班里的學生分享一下自己有什么難忘的回憶，供學生們相互分享，使得班級里的每個同學都參與進來，把作文課變成一堂豐富有趣的課堂，使得學生們更加熱愛上寫作課，更加熱愛通過作文來分享自己的經歷和故事。

總之，在小學語文作文教學中，要通過采取各種教學策略來提高小學生的寫作興趣和寫作能力。這就需要教師培養兒童的寫作興趣，并且通過加強平時的閱讀教學來提高學生的寫作能力，這樣才能讓小學生們打下堅實的寫作基礎，為今后的語文學習奠定堅實的基礎。

[1]董國剛.情境在小學語文作文教學中運用[J].中國教育技術備，2016（32）.

[2]革兆娥.培養觀察能力，促進小學語文作文教學[J].軟件導刊，2015（10）.

[3]朱英.淺析小學語文作文教學中的情感教育[J].科教文匯，2015(03).