貓和鴨子

浙江省慶元縣實驗小學楊皓凱

指導老師陳月霞

貓和鴨子

浙江省慶元縣實驗小學楊皓凱

指導老師陳月霞

從前，在一個農夫家養著一只貓和一只鴨子。它們互相看不上眼，常常是你睡你的，我玩我的，即便好不容易搭上話，也是不超過三秒就吵開了。

有一天，農夫又像往常一樣去農田里干活。貓正躺在院子里的樹下睡覺。突然，一陣“嘎嘎嘎”的叫聲把它吵醒了。貓睜開眼一看，原來是那只死鴨子正扇著翅膀，沖著門外一條流浪狗“嘎嘎嘎”叫呢。

“喂！我說你叫什么叫！難道你不知道自己的聲音有多難聽嗎？”貓怒氣沖沖地對著鴨子說。

“喲！你的聲音倒是好聽。”鴨子白了貓一眼說，“都像你一樣睡懶覺，家都讓賊給偷了！”

“什么？你敢說我懶？那我問你，昨晚我在地窖里抓耗子的時候，是誰的呼嚕快把房頂都快震塌了？”貓生氣起來說。

“說是抓耗子，誰又知道你在干什么？今天早上我還聽到主人又在罵那只肥鼠呢‘該死的耗子，又啃了我的地瓜……’”鴨子越說越神氣，仿佛它現在就是主人似的。

貓更加生氣了，一個箭步沖到鴨子面前說：“呸！一整天撅著屁股，只會在院子里嘎嘎來嘎嘎去的人，數落起別人倒還理直氣壯！你倒是說說看你都有什么能耐？”

“我就是有能耐！就是有能耐……”

就在兩人吵得不可開交之際，那只原本走遠的流浪狗不知什么時候又回來了，悄無聲息地溜進主人的廚房，叼走了主人唯一的一塊火腿肉。等貓和鴨子回過神來，狗早跑遠了。

貓和鴨子后悔不已，如果它們倆不吵來吵去，就不會給流浪狗有可乘之機了。從那以后，它們倆就和好了。

【吳老師的話】

童話故事的創作，要有奇妙豐富的想象，曲折有趣的情節，健康積極的意義，來源于現實生活等特點。對于三年級的小朋友來說，要滿足這些特點還是比較難的，而本文的小作者找到了一條學習寫作的捷徑——模仿，這是一個非常好的辦法。

本文以貓和鴨子由不和到和好為線索，將故事串聯起來，其中最為精彩的是貓和鴨子吵架的對話描寫，把貓和鴨子的特點展露無遺。我們能從文章中看到《陶罐和鐵罐》的影子。在對話中提示語放在不同位置，使語言描寫更加生動。小作者沒有采用對比的寫法又使文章與《陶罐和鐵罐》不一樣，不會讓人感覺到雷同。而流浪狗這一角色的描寫，使故事的情節有了變化，它的兩次出場都推動了故事的發展，這個設計非常巧妙。

美中不足之處就是在對話描寫中的提示語“說”字用得比較多。可以換成“吼、叫、怒罵”等詞，當然想象一下貓和鴨子吵架時會是怎樣的場景，加上動作描寫，比如“貓氣得胡子都翹了起來”“鴨子把翅膀揮得啪啪響”等，這樣故事的畫面感就更強了。