閱讀經典的五種方式

◎盧益平

閱讀經典的五種方式

◎盧益平

都說好書不厭百回讀，那么，究竟該如何閱讀經典呢？這里，我介紹五種方式，大家一起來試試吧！

一、涉獵性閱讀

在閱讀的數量上“多多益善”——地不分中外，時不分古今；在閱讀的質量上“不求甚解”——總體感悟，大局把握；在閱讀方法上“一目十行”——跳讀為主，理解為輔。為提高閱讀的效率，可以先看書的目錄，從目錄中發現精彩的地方或自己急需的內容，再翻看具體內容；還可以看內容提要或看書的開頭幾段和結尾幾段，掌握書的大概內容；也可以快速默讀，用較快的速度了解一下大概的意思，力求在單位時間內獲得最大的信息量。

二、積累性閱讀

我們不但要善于獲取材料，而且要善于積累材料。積累，對于每一位讀書人來說，都十分重要。閱讀經典，是積累材料的主要途徑之一。因此，我們必須多讀一點兒利于積累的書，如多讀一些經典性著作，工具性典籍等，或帶著課內的某些疑惑，去查找一些辭書及參考書等。只有這樣，才能鞏固課內知識，充實知識倉庫，積累豐富的材料。為了更好地達到積累的目的，閱讀時要輔之以列提綱、摘錄、寫札記、編手冊、制作卡片等手段。

三、探究性閱讀

教材中有不少課文是從作家的作品中選出的。由于種種原因，文中的某些觀點不能全面展開，原著無法盡錄。為了明白“觀點”的產生，為了通曉原著的概貌，我們可“堤內損失堤外補”，在閱讀經典中得到補償和滿足。如學過《赤壁之戰》《草船借箭》等課文后，閱讀原著《三國演義》，從中探研人物性格的發展，探究故事情節的變化，探究主題意蘊的加深等。通過閱讀，更準確地理解課文的內容，并把課內學到的讀書方法延伸到閱讀經典中，提高閱讀能力。

四、擴展性閱讀

第一，讀課文里的人物故事。課本里寫了許多古今中外的名人，如李時珍、毛澤東、白求恩等。多閱讀一些名人的故事，既有助于學習課文內容，又能使自己的思想受到熏陶。第二，讀與課文內容有直接聯系的作品。如學了《賣火柴的小女孩》后，可閱讀《安徒生童話選》，通過閱讀，擴展知識。第三，讀與課文知識有聯系的經典圖書。如學習了《再見了，親人》之后，閱讀魏巍的《誰是最可愛的人》等反映抗美援朝題材的作品，進一步感受中國人民志愿軍的優秀品質。

五、賞析性閱讀

也叫“借鑒性閱讀”。它是為達到某一專門的目的的閱讀方式。比如，為了領悟散文寫作的神韻，學習散文寫作的技巧，在相當一段時間內，閱讀大量的散文名篇，通過認真的鉆研，深刻的領會，進而感悟散文從主題的確立到材料的組織，從結構的構思到表達的藝術，從詳略的取舍到過渡的安排等的藝術特色。在閱讀、鑒賞的過程中，汲取他人的經驗，獲取豐富的營養。因此，這種閱讀方式，對于了解作品的藝術風格，提高自己的寫作水平是很有幫助的。