中學歷史教學與傳統文化精華的滲透策略研究

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強 燕

中學歷史教學與傳統文化精華的滲透策略研究

●江蘇省無錫市第六高級中學

強燕

教育部于2015年4月1日明確提出，增加中華優秀傳統文化內容在中考、高考升學考試中的比重。因此，在現有的學校教育中增加中國優秀傳統文化教育勢在必行。本文借助中學歷史教學這一載體，探究把中國優秀傳統文化教育滲透課堂教學中的有效策略。

一、歷史教學在文化傳承中的基本作用

我國歷經五千年的發展，擁有豐富的精神文化遺產。這些文化遺產對我們當代的社會建設與教化育人具有十分重要的價值。歷史作為傳統文化的載體，是檢驗傳統文化優劣、傳承文化精髓的重要形式。因此發揮傳統文化在育人方面的作用，歷史教育是不容忽視的途徑。歷史與傳統文化密切聯系，將傳統文化融入歷史教學中是發揮傳統文化價值的關鍵。

信息化時代，中學生獲得信息的渠道大大拓寬，但學生獲得信息的質量卻良莠不齊，他們的認知不成熟，缺乏理性的判斷能力，在大量信息面前需要正確的引導。而對中學生而言，對他們進行價值觀、人生觀引導的一個重要途徑就是課堂教學。而歷史作為中國傳統文化的載體，對中學生進行精神洗禮與信念引導具有獨特的優勢，在傳統文化的傳承與育人方面發揮著巨大的作用，我們應充分利用歷史課堂的平臺，為同學們展示我國深厚的傳統文化。

二、中學歷史教學中滲透傳統文化精華的策略

1.巧妙設計課程內容，注意傳統文化精髓的挖掘。

在中學歷史課堂中滲透傳統文化教育的一個有效策略就是深入剖析歷史教材，挖掘教材中蘊含的傳統文化精髓，進而在教學課程中滲透傳統文化教育。例如，在學習宋明理學時，教師借助講解南宋理學大家朱熹的契機，向同學們介紹四書五經中的“四書”，通過《大學》中的“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”來引導學生成為一名德智兼修的人，并在以后的生活、工作中成為一名立大志、有修養的正人君子。要在歷史教學中滲透傳統文化教育，教師就要充分研讀教材，尋找教材內容與傳統文化的結合點，通過合理的安排教授學生知識，并引導學生認識傳統文化，從而培養學生良好的道德品質。

在中學歷史課程中滲透傳統文化教育并不是簡單陳述傳統文化故事，使歷史教學與傳統文化融合在一起需要經過教師用心的設計與備課。在授課之前教師應該綜合考慮，在教學中應通過怎樣的方式融入傳統文化，需要收到怎樣的教學效果等。只有經過巧妙設計的教學課程，才能取得理想的教學效果。例如，在講授宗法制時，教師則可以著重強調宗法制的積極作用，挖掘宗法制對和諧家族關系、提倡尊老愛幼、形成民族凝聚力方面的作用，進而弘揚我國優秀的文化傳統。

2.充分利用現代化信息技術。

隨著信息技術的發展，現代教學技術為歷史課堂帶來生機，注入了新鮮血液。現代教育技術在歷史課堂中的應用，使歷史教學更加直觀化、動態化，并且拓寬了學習歷史的途徑。在進行傳統文化教育時，采用現代信息技術更能吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情。例如，應用多媒體技術開展書法、繪畫、古代科技的專題文化課程。利用網絡媒體，將中國的傳統文化展示給同學們。全新的傳統文化平臺，不僅能夠傳播更多優秀的傳統文化，而且能夠激發學生學習傳統文化的熱情，在歷史教學中潛移默化地擴大傳統文化的接受面。

3.教師要靈活運用傳統文化知識。

在歷史教學中開展傳統文化教育需要教師具備較高的綜合素質。中學歷史教師只有具備扎實的理論知識與深厚的文化底蘊，才能游刃有余地在歷史課堂中開展傳統文化教育。歷史教師在講學過程中不應僅局限于教材內容，應創新教育理念，打破過去的教學方式，融入新的教學內容。例如，在學習有關太平天國這一內容時，教師可以通過介紹在這一時期太平軍對傳統儒家文化的態度入手，在建立政權過程中，太平軍極力排斥儒家文化，然而其建立的政權依然是專制制度的封建政權。這就促使學生去思考我國傳統儒家文化對我國歷史的影響。通過這樣的教學，學生對歷史能夠獲得更加深刻的認識，并對中國的傳統文化擁有全面理解。

中華民族擁有悠久的歷史文化傳統，在中學歷史教學中滲透傳統文化的精華，有助于培養中學生形成良好的品質，引導他們樹立正確的價值觀，對中學生的生存態度發揮著獨特的、不可替代的作用。歷史學科在弘揚傳統文化、滲透傳統文化教育方面具有得天獨厚的優勢，并且擁有豐富的資源。因此，中學歷史教學要積極融入和滲透中國傳統文化，將歷史學科與中國優秀傳統文化統一起來，打造現代中學歷史課堂。