校長應修煉教育寫作內功

張富群

校長應修煉教育寫作內功

張富群

校長是學校的靈魂。校長的辦學思想和教育思想來自校長在學習和工作實踐中的文化積淀。這種文化積淀是依靠校長自己的內心修煉，他人不能代替。修煉教育寫作內功是校長教育文化修煉的充分必要條件，也是校長彰顯學校價值追求的關鍵。

但是，目前我國中小學校長的教育寫作水平并不樂觀。許多學校的會議講話稿都還是由辦公室（秘書）寫好后，校長照著稿子念，以至于校長在師生大會上經常出現講話不順暢，結巴，將生僻字念錯等問題。這些問題，輕則成為師生茶余飯后的笑談，重則會削弱校長講話的作用，難以發揮校長作為學校靈魂的價值引領作用。校長大會講話稿都由辦公室指派專人（秘書）代勞，更何況是重要的會議交流稿了，能在報刊上發表文章的校長更是鳳毛麟角，這些都映射出了當前我國中小學校長在教育寫作中所處的尷尬位置。

當前，我國中小學校長的教育寫作水平普遍不高，主要就是學校官本位的用人環境所致，許多中小學校長都是由上級從同級（行政級別）的行政干部中選派的。他們到學校后，也把原來在行政上領導講話由辦公室（秘書）代寫的一套帶到了學校，久而久之，校長的教育寫作水平偏低就成了全行業都存在的一個普遍問題。

造成校長教育寫作乏力的另一個直接原因，就是許多中小學校長都脫離了教學一線，不研究課堂教學，整天忙于各種行政管理事務，這也想管，那也想管，事事都得由自己拍板定案，不愿放棄自己的權力。其結果，就是沒有時間靜下心來讀書思考，對學校課堂教學現狀知之甚少，逐漸地，就失去了對學校課程的領導力。沒有寫作靈感，加上懶得動腦思考，也就逐漸地失去教育寫作能力。

事實上，由于校長是站在學校全局的角度思考和研究問題的，進行教育寫作的機會最多，他們所掌握的素材也是最廣泛的。

校長要親自起草準備大會講話稿。在教師（師生）大會召開前，校長的主要任務就是起草自己的講話稿。因為校長大會講話的內容應該是學校師生當前和今后一個時期的前進目標和前進方向，體現的是校長本人的辦學思想，因此，校長更要依托大會講話這個平臺，向全校師生宣講自己的工作思路和工作主張。使全體師生都能明晰校長的意圖，彰顯校長的文化領導力，體現校長在學校師生中的靈魂價值。毋庸置疑，校長只有親自起草會議講話稿，才能在大會上講出屬于自己的東西，才能在今后自覺地把講話內容落實到具體的工作實踐之中。而那種由他人代勞的大會講話稿，校長念過之后，可能連自己都不記得其中的內容了，更別說讓師生落實自己的講話精神了。

寫課是提升校長課程領導力的充分必要條件。校長可以在外出參觀學習、校內代課、聽評課實踐的時候，抽空學習和研讀一些教育教學專著，并結合校內教師的課堂教學實際，寫出一些屬于自己的思考性寫課文字，發到校園網上或刊登在校報校刊上，供老師們學習。寫課是一種深思熟慮后的教育教學文化積淀。校長寫課是站在更高的平臺，以全新的視角，向廣大教師傳播自己的課堂教學理念。校長寫課是校長帶頭積極參與課程教學研究，帶領更多教師通過參與寫課，深入進行校本研修，在校內形成良好的教育教學研究生態，提升校長的課程領導力，促進教師的專業化成長，進而不斷地提高學校的教育教學質量，推動學校的內涵發展。

校長參與各種會議的機會很多，這是校長得天獨厚的寫作機遇。校長親自動手寫稿，可以向外界傳播自己學校的風貌。如果讓辦公室（秘書）代寫，出現照本宣科式講話，就可能會影響學校的聲譽。校長自己親自起草會議交流稿，正好可以向外界展示自己的能力水平、個性風格，能夠給聽眾留下更深刻的印象。

校長要堅持親自起草大會講話稿、寫課、會議交流稿等，自己的教育寫作能力才會不斷得到提高。同時，校長手里的文稿積累到一定數量，就可以對這些文稿進行篩選并修改，向教育教學書刊報投稿，公開發表出來，校長的影響力就會從校內延伸到全省、全國。這是對學校最好的宣傳，也是校長作為學校靈魂的最好彰顯。

下面探討校長教育寫作的幾個必要條件。

一是校長要學會放權，為自己的讀書學習、研究思考、教育寫作贏得時間。校長對學校的領導，是通過思想來體現的。校長如果包攬一切事務，不僅難以調動領導班子其他成員的工作積極性，有時還會弄巧成拙，費力不討好，影響學校的發展。校長應學會放權，讓副校長、教務處主任、教研處主任、政工處主任、后勤處主任有責有權，各負其責，建立健全領導班子成員定期向校長辦公會匯報工作制度。校長則要把自己從具體繁雜的事務中解脫出來，靜下心來讀書，進行教學研究，形成學校發展的頂層設計，積淀自己的教育教學文化，用文化引領全校師生，使自己成為學校的靈魂。

二是要善于發現和總結校內優秀教師的課堂教學和班務管理經驗。校長要經常進入課堂聽課，在聽課過程中總結并推廣一些教學成績好、課堂教學效率高、學生喜歡的優秀教師的課堂教學經驗，為自己的教學研究和教學寫作積累豐富的素材。校長也要經常深入班級，總結那些班級學風好、學生成績好的優秀班主任的管理經驗，讓優秀班主任在學校教師大會上發言，講述發生在教師和學生身上的精彩動人故事。校長要認真聆聽優秀班主任的發言，為自己的教育研究和寫作積累具體生動的案例。

三是深入了解師生的生命發展需求，使自己的思想能更接地氣。教育內涵發展的核心是發展人，是以教師的發展促進學生的發展。校長要經常走進師生中間去，聽取師生生命發展的內心訴求，校長的頂層設計才能更符合師生的實際情況，才能真正滿足師生的發展需要，校長的教育寫作才能擁有永不枯竭的活水之源。

陜西丹鳳中學）