情趣兒童版畫現代藝術表現鏈動的研究

文/胡春浩 浙江平湖新埭小學

新的美術課程標準總目標里明確指出：“學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動樂趣，獲得對美術學習的持久興趣……在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

隨著新的美術課程標準出臺和實施，對原有的教學內容、教學方式、課程結構及評價體系做了全面的改革。兒童版畫教學，由于它特有的藝術形式和學習方式，在新《美術課程標準》的實施過程中，不但不會削弱，甚至會得到進一步的充實和發展。

現代藝術表現它否定了傳統藝術原則，不認為藝術的主要目標是由對客觀事物的模仿和共性理想美的顯現相結合，而是強調藝術主要是主觀創造的產物，是個性表現的產物。因此，它在畫面面貌上表現為強烈的個性形式和獨特表現。因此，在現代派藝術家的作品中，以客觀對象為原型的作品往往鮮明表現出了作者的藝術加工，如簡化、變形、夸張、分解、組合等；而從主觀意趣出發的作品，則更多地具有抽象構成、幾何化處理等特點。現代主義的作品由于強調通過形式的創新性、“陌生化”來彰顯創作者的藝術個性，因而一般較少使用主題性、情節性題材去表現具有社會意義的內容，而多是通過日常生活中隨處可見的人、靜物、風景等來創造具有視覺特點的藝術形象。

我校以版畫為校本課程特色建設。在這一大主題下，結合新課標和校本實際提出了情趣兒童版畫現代藝術表現鏈動這一個研究方向。從美術角度看，情趣兒童版畫的表現形式和現代藝術的表現形式非常相似，都以主觀表現為主，表現鮮明的個性和獨特的觀察角度，展示新穎獨特符合現代美術的范疇。從人文角度來看，情趣兒童版畫的創作者和現代藝術的創作者都是生活在同一藍天下，有著對家鄉美好祝愿的一群伙伴，區別在于年齡的大小，觀察世界角度的異同，從而形成了各具風格的藝術風格。都是以人為主體，強調人的主觀能動性，以人為本的創作方式，彼此有著相同的出發點。從繼承角度看兒童情趣版畫是以繼承版畫的一些適合兒童發展的元素為基礎，并在此基礎上，結合學生自身情感特點和身心發展，進而創作出的富有童趣的版畫，屬于傳統范疇。現代表現藝術是現代范疇。傳統和現代的結合，使兒童情趣版畫煥發出新的活力。傳統在現代中開花結果，煥發出新的生命力，現代在傳統的肥沃土壤中賦予新使命新意義。

一、從版畫形式蘊含中鏈動兒童價值

兒童版畫教學相對現行的新《標準》在許多地方可體現出它存在的必要性和前瞻性，在多方面可以找到它們的交融點和生命力。版畫的創作過程，對于兒童來說，是一門圖畫和手工（繪畫表現和手工制作）的綜合課程。兒童時期，臂力較弱，手腕和手指的配合還欠精確，感覺比較籠統，概念模糊，往往會形成畫、刻、印全過程中有很多偶然效果，正是這些偶然的因素使得兒童版畫產生一種天真稚拙、純樸自然的童趣，這是成人版畫和其他畫種都難以得到的。

情趣兒童版畫是指兒童在生活中感受到的各種情感體驗、生活發現、景象觀察、情緒表現、童心表達，采用兒童的表現形式，以淳厚的色彩、樸實的造型、情趣的視角來進行創作的兒童版畫的綜合表現形式。兒童在創作過程中的一切情感體驗，都可以用版畫的形式創作出來。兒童的喜怒哀樂可以通過情趣兒童版畫的線條、顏色、構圖、展示來表達。在表達自己情感的同時，也對他們認識這個現實世界的一點思索。情趣版畫雖小，是學生表達自己對世界認識的一個窗口。兒童的情感體驗都可以通過這個小小的窗口向外面世界傳遞著。

二、從版畫制作過程鏈動現代藝術思維

情趣兒童版畫的制作過程如何鏈動現代藝術表現形式，我們一直在探索著，并從以下幾個方面進行嘗試。

（一）版畫制作材質的鏈動

版畫的種類很多，兒童要從事版畫制作難度非常大，現代表現藝術倡導我們以人為本，以兒童為主，如何能挖掘出一些符合我們兒童身心特點的版畫材質。我們從以下幾個方面在探索。

1.吹塑紙版找突破

隨著時代的進步，科技的發展，出現了吹塑紙這一新型的版畫材料。吹塑紙版畫取材容易,使用方便,可塑性高，可以通過撕、貼、刻、畫、粘、揉、熔等方法制作出各種不同效果、特殊肌理的版畫。制作過程簡單易操作，容易掌握。

2.紙版畫上找多元

紙版畫是運用各種紙質材料做版材,經過多種手段加工制作印刷的版畫。紙版畫的制作方法多樣,有剪貼、刀刻、筆劃、鏤孔,甚至用手撕、揉折；并可以制作凸版、凹版、孔版和綜合版等,表現空間非常大。也是兒童版畫的主要選擇對象之一。在著色方面既有單色也可以有雙色多色，既著傳統的油墨印刷方式也可以用其他方式來印刷，如水印、油水融合印等方式。

3.蠟版畫上找新意

新埭鎮歷史悠久，文化盛行。特別是魚圻塘大蠟燭廟會以大將軍、大蠟燭、大戲臺、大鑼鼓“四大”而名震中外。該廟會以劉锜大將軍的威名，用摘取“大世界基尼斯之最”桂冠的巨燭，容萬人看戲的浙北最大的戲臺“魚鄉戲苑”，以再現歷史風范的《威風鑼鼓》等民俗民間舞蹈為特色。我們借助巨燭燃燒后余下的燭油，經過自己的加工，形成了富有新埭本土文化氣息的蠟版畫。蠟版畫由于蠟質疏松，非常適合兒童進行版畫創作。我們把蠟版的蠟在還沒完全硬的情況下，整體還有些軟的時候稱為軟板，這時刻畫出來的線條細膩光滑有觸感，適合表現柔性題材。反之我們稱為硬板。呈現出的線條粗獷有力，適合表現剛性題材。依著蠟版蠟的融解特性可以把蠟版分成定版和流版。定版是事先準備好各種不同形狀的模板把融解的蠟倒入模板中，冷卻后就成了各種形狀。能適合大批量產生，具有復數性。流版指熔化的蠟自由流動著，冷卻后呈現出獨一無二的紋理式樣，學生根據此創作出富有情趣的蠟版畫，具有唯一性。獨特的材質賦予了獨特的文化氣息。傳統與現代的結合，如何以傳統的材質用現代的表現手法表現出完美的效果，這真是我們現在孜孜不倦追求的。

4.指印版畫上找童趣

非常適合低年級小朋友學習嘗試的版畫課程。孩子們手勢的各個部分，通過不同旋轉、組合、發現、創造。讓孩子們釋放出自己玩的天性，在玩兒中發現美創造美。和現代行為藝術相似，學生參與度非常高，活動過程氣氛熱烈，童趣十足，人人都是小小藝術家。

5.綜合版畫上找個性

在綜合版畫的制作過程中，讓學生發揮自己的想象力，尋找獨、特、新等制作版畫的各種新材料。發動學生尋找一切可以制作版畫的材料。舊貌換新顏，煥發新的活力，使其富有時代感。

（二）版畫表現思維的鏈動

傳統版畫的畫種繁多，它的表現內容也有很多。如何找到一些屬于兒童能接受，簡單易懂，易操作，具有現代表現手法的版畫類型。我們一直在探索著，下面是我們探索的一點小小方向。

1.內容的鏈動

情趣兒童版畫是兒童生活中感受到的各種情感體驗、生活發現、景象觀察、情緒表現、童心表達。現代表現藝術強調藝術主要是主觀創造的產物，是個性表現的產物。這和兒童情趣版畫有著異曲同工之處。它們表現的內容豐富多樣。既有現實寫實的，也有單純表達情感的，更有二者相結合的。

2.線條的鏈動

版畫的構成的基本因素就是線條。情趣兒童版畫的線條的產生方式很多，有撕的、剪的、刻的。每一種方式的表現都是孩子內心世界的表達，如孩子心情不好的時候喜歡用撕的方式來表達。一條條粗細變化的線條，呈現給我們是一道道有味道的刀痕，一個個生動的故事。這些刀痕故事則構成了我們的情趣兒童版畫。

3.呈現方式的鏈動

兒童情趣版畫的展示方式靈活多變，既有生活性，又有藝術性。能以傳統的材質用現代表現手法來呈現出來，賦予新的時代意義。傳統和現代的結合，給傳統作品以新的生命形式，新的內涵，新的時代意義。給人們傳遞一種新的情感，時代在發展人們的審美眼光也應該在不停進步中。

（1）現代生活藝術展示

將兒童版畫通過印、貼、縫等方式，設計創作既有生活感又有現代感的以衣帽為載體的情趣作品作為兒童版畫的現代展示方式。即兒童情趣版畫作品為我們日常生活服務。創作的作品可以在日常生活中可以穿，可以用，作品核心生活化。

（2）裝置呈現顯文化

情趣兒童版畫用現在裝置的藝術形式表現出來。既傳統又現代，裝置藝術賦予兒童版畫現代氣息，情趣兒童版畫加強了裝置藝術表現感染力。二者相輔相成，充滿活力和張力。裝置藝術給人以一種新的發現，新的高度，新的思維，讓人們從新的視野去觀察我們日常所見到的，通過現代表現手法的組合、疊加、重復、變化，產生新的視覺效果，給人以新的感悟體會。

（3）校園環境鏈特色

校園里的每一樣東西都是校園的一道亮麗風景線，當我們的情趣兒童版畫出現在校園里時，學生看著自己的美術作品以現代表現形式這種特殊方式出現在校園時，感到十分驚喜。當傳統與現代的結合迸發出新的活力，使我們的校園風景線變得絢麗多姿。

（三）兒童情趣思維的鏈動

1.整合思維

版畫的制作方式決定了它和其他繪畫的不同特征。情趣兒童版畫集畫、刻、印、展為一體的綜合活動。206班的“我型我秀”向陽花舞臺展示，這個展示活動的核心就是我們的情趣兒童版畫，學生通過自己創作以新埭水鄉為主的版畫，通過活版印刷到T恤上，然后在舞臺上走秀。這一活動中學生各個方面素養得到了整合，既是設計者又是制作者，最后還是使用者。參與這樣的活動，學生受益匪淺。

2.創造思維

創造思維是一種新穎而有價值的、非結論的，具有高度機動性和堅持性，且能清楚地勾畫和解決問題的思維活動。表現為打破慣常解決問題的程式，重新組合既定的感覺體驗，探索規律，得出新思維成果的思維過程。我們的情趣版畫非常貼切，既打破了常規版畫的條條框框，又繼承了傳統版畫的精華，繼承和發揚了傳統文化。在此基礎上創新發展。

三、從版畫評價中鏈動兒童精神

兒童情趣版畫脫胎于傳統版畫，但有別于傳統版畫，繼承了傳統版畫的一些適合兒童發展的元素，繼承并發揚，更多的是在根據兒童情感發展而產生的一系列活動，使單純的版畫制作轉變為集各學科的綜合活動。美術和音樂相鏈動，美術和語文相鏈動，走出美術單學科，走進綜合，走向現代。孩子的學習興趣更濃了，信心足了，收獲也就更大了。

（一）自我評價體現價值

自我評價是自我意識的一種形式。是主體對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價。人對自己的思想、動機、行為和個性的評價，直接影響學習和參與社會活動的積極性，也影響著與他人的交往關系。

上半學期206班全體學生在我校向陽花舞臺上表演了一場“我型我秀”時裝秀。活動獲得了非常好的效果，全校的師生觀看后反響強烈，學生自己也非常開心，體會到了成功的喜悅。

顧慧琳同學事后在日記里是這樣記錄的：“這次我們做的衣服非常好看，一開始我沒想到會做出這樣漂亮的衣服，胡老師把T恤給我時我還不知道干什么呢。印衣服時候，比較麻煩，要和同學一起合作，還好印出來的很漂亮。真是太好了，非常開心。走舞臺時候還是有小小的緊張。還好在舞臺上走得不錯，心里還是有點緊張的，很開心。”

姚瑜潔同學在日記中這樣寫道：“踏著音樂，穿著自己制作的衣服，在舞臺上走秀，真開心。從來沒有走過舞臺，只是看著電視上走過，自己走起來也很好玩。美術真是非常好玩，太好玩了。”

徐夢怡同學這樣寫道：“印象最深的是我印衣服時候，第一次顏色刷得少了印得不清楚，可第二次顏色又刷得多了，印出來也模糊掉了，第三次終于成功了。當穿著自己印的衣服走在舞臺上，真是太好了，特別是胡老師給我們看當時的視頻時，看著舞臺上穿著漂亮衣服的我，自信地走在舞臺上時候，真為我感到開心、高興，希望以后還有這么好玩的活動讓我們大家都來參加。”

雖然學生在這一過程中（這個過程時間比較長，準備時間大概有兩個月）在這兩個月里學生和老師一起合作，從一張簡單的牛皮紙，通過剪、貼、印等，把它變成了一張版畫，通過印制T恤方法又使一張傳統版畫變成了一件具有生活化的美術創意作品。然后通過排練舞臺走秀，最終呈現在我們面前的是一場美術時裝秀。從一張紙到一件創意作品的誕生，每一個學生都體驗到了從無到有的創作過程，或許在這一過程中有小小的挫折，但更多的是感受快樂，享受成功的喜悅之情。

（二）同行評價提升價值

俗話說：同行是冤家。想要得到同行的好評是一件非常困難的事情，前提是你要做得出色、漂亮，能得到他們的認同，得到同行是認同是莫大的幸福。

2015年6月，我們學校有幸迎來了福建省中小學美術教師考察團六十余人到我校參觀校本課程的開發。當他們看到我們的兒童情趣版畫以裝置藝術來呈現時，深深地被震撼了。紛紛留影紀念，并在現場詢問我們是如何構思，如何制作的，我們美術團隊和參觀團成員進行了熱烈友好的交流，給福建的美術同行留下了深刻的印象。同行們的點贊，是我們繼續前進的動力。

（三）社會評價提升品質

2016年5月，我們在平湖圖書館舉辦了“水鄉情、紙版行”兒童版韻課程作品展，我們以紙版畫為核心，裝置構成來展示我們的美術新課程。呈現給大家的是現代表現力十足的展覽。領導和美術同仁們給了我們很好的評價。

美至生活來，美至心中來。生活中不是缺少美，而且缺少發現美的眼睛。我們將繼續努力為心中的那份美，用我們情趣的視角、生活的視角、兒童的視角表達出來。為情趣兒童版畫，為版畫的明天加油。