例談關于保護色、警戒色和擬態的三種不同觀點

劉紀興

(吉林省通化師范學院生命科學學院 134000) 劉 丹 (吉林省通化市第一中學 134000)

1 關于保護色、警戒色和擬態的不同觀點

1.1 觀點一 保護色、警戒色和擬態這3個概念在初中生物學七年級上“生物與環境的關系”和八年級下“分析生物進化的原因”中均有涉及。在教師參考用書中是這樣描述的：保護色是指動物適應棲息環境而具有的與環境色彩相似的體色。例如，昆蟲、蛙以及北極生活的動物往往具有與環境一致的體色。警戒色指某些有惡臭或毒刺的動物所具有的鮮艷的色彩和斑紋。如黃蜂的條紋、蝮蛇的斑紋、瓢蟲的斑點等。擬態是指某些生物在進化過程中形成的外部形態或色澤斑，與其他生物或非生物異常相似的狀態。如尺蠖、枯葉蝶等[1]。由此看來，這3個概念是并列的關系。

1.2 觀點二 尚玉昌在《動物行為學》“動物的初級防御行為”中是這樣闡述的：動物的初級防御可歸為4種類型，即穴居、隱蔽、警戒色和擬態。在隱蔽行為中，除了有體表顏色與背景相似的保護色外，還包括使自身輪廓模糊的混淆色和保持身體透明等行為。警戒色則是指有毒的或不可食的動物，往往具有極為鮮艷醒目的顏色，使捕食者避而遠之。擬態是指一種動物在形態和體色上模仿另一種有毒和不可食的動物而得到好處。包括貝茨擬態(一種無毒可食的動物模擬一種有毒不可食的動物)和繆勒擬態(兩個有毒的物種彼此互相模擬，雙方都能得到好處)兩種主要的擬態。擬態可以表現在形態、色型和行為等方面[2]。

按上述觀點，隱蔽、警戒色、擬態三者是并列關系，保護色是隱蔽的下位概念。保護色的功能是隱蔽自己，警戒色和擬態的功能雖都是對捕食者不利，但警戒色是自身對捕食者不利，而擬態是模擬對捕食者不利的生物。例如，枯葉蝶、竹節蟲的防御效果是隱蔽自己，故而不能屬于擬態。

1.3 觀點三 謝強、卜文俊在《進化生物學》“捕食-被捕食關系與適應” 中是這樣闡述這3個概念的：動物中與捕食-被捕食相關的適應有很多種，包括保護色、警戒色；刺、蟄毛、甲胄、毒素、刺激性氣味等。其中，保護色中包括偽裝、模仿和擬態等情況。偽裝是指生物有機體通過顏色、形態把自己融入非生物環境而不易被發現。模仿是指生物有機體的顏色或形態類似另一種生物有機體或其中一部分。擬態是指由于選擇壓力，存在密切生態聯系的物種外觀相似的現象。例如，無毒的紅背箭毒蛙與有毒的厄瓜多爾箭毒蛙有一定的生態聯系，前者擬態后者；而綠色的飛虱外觀很像一片葉子，但是飛虱和葉子并無直接的生態學關聯，所以不能算擬態，應屬于模仿[3]。按上述觀點，保護色、警戒色是并列關系的概念，擬態是保護色的下位概念。

實際上，關于保護色、警戒色和擬態這3個概念的解釋不只上述3種。有學者認為擬態類型可以分為形狀擬態、顏色擬態、聲學擬態、光學擬態、行為擬態和化學擬態等。

2 保護色、警戒色和擬態概念內涵不一致的原因分析

2.1 生物多樣性使得定義看似簡單實則復雜 生物多樣性是指在一定時間和一定地區所有生物(動物、植物及微生物)物種及其遺傳變異和生態系統復雜性的總稱。自然界中各個物種之間、生物與周圍環境之間都存在著十分密切的聯系，就單獨一種生物而言，很難判斷其是警戒色還是擬態，只有對一個生態系統了解得較為充分時才能得出正確的結論。

2.2 研究者關注的角度不同 上述對保護色、警戒色和擬態的概念界定有所不同是與研究者切入問題的角度不同有關。中學教參的概念更關注實質；尚玉昌的概念更關注功能；謝強、卜文俊的概念更關注生物之間的關系。當關注角度不同時，分類方法的依據不盡相同，所涵蓋的含義也有偏差。例如，以枯葉蝶為例，中學教參將之歸為擬態；尚玉昌與謝強、卜文俊都將之歸為保護色，但兩者的理由并不完全一樣。