情境模擬法在《印象派的畫家們》一文中的應(yīng)用

■文/周海燕 衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校新湖校區(qū)

《印象派的畫家們》一課選自浙美版美術(shù)教材八年級(jí)下冊(cè)，本課的教學(xué)目標(biāo)是了解印象派的藝術(shù)特點(diǎn)：把對(duì)自然生動(dòng)的感觀放到了首位，認(rèn)真觀察沐浴在光線中的自然景色，尋求并把握色彩的冷暖變化和相互作用，準(zhǔn)確地抓住對(duì)象的迅捷手法,把變幻不居的光色效果記錄在畫布上,留下瞬間的永恒圖像。印象派的繪畫是借用“物體的色彩是由光的照射而產(chǎn)生的，物體的固有色是不存在的”這一最新的光學(xué)理論，把“光”和“色彩”作為繪畫追求的主要目的，追求光作用在物體上產(chǎn)生的各種色彩關(guān)系。

筆者歸納總結(jié)，本課教師要向?qū)W生們闡述清楚光是如何使物體顏色發(fā)生改變，這樣才能解釋清楚印象派繪畫呈現(xiàn)這種面貌的原因。所以，教師要做的是要直觀地讓學(xué)生們感受到光對(duì)物體色彩的影響，其次，讓學(xué)生們進(jìn)行小實(shí)踐則更能讓他們對(duì)其深有感觸。

為了解決上述兩個(gè)要點(diǎn)，筆者為本課內(nèi)容設(shè)置了兩個(gè)模擬情景：一個(gè)用以模仿光源色和環(huán)境色。另一個(gè)用以學(xué)生們進(jìn)行筆頭的小實(shí)踐。

模擬情景一：教師制作正方形紙盒一個(gè)，內(nèi)為黑色，盒子中間放置兩個(gè)白紙所做的人偶，作為受光者即被觀察者，讓學(xué)生觀察光的色彩的改變，盒子頂端開(kāi)兩個(gè)小孔，用以打入光源色。

第一步，教師射入的是白光，所以盒內(nèi)的人物呈現(xiàn)的是白色。

第二步，教師將不同顏色的濾鏡放在小孔上端，燈光透過(guò)濾鏡模擬不同的光源色，教師需要得出的結(jié)論是：物體的顏色會(huì)隨著光源色的改變而發(fā)生改變。

第三步，教師要模擬環(huán)境色對(duì)物體顏色的影響，所以，在紙盒的兩邊加以不同顏色的卡紙，將白光打在兩邊有色卡紙上并反射到物體上，讓學(xué)生們觀察。所要得出的結(jié)論是物體的顏色會(huì)隨著環(huán)境色的改變而改變。

通過(guò)上述情景模擬，學(xué)生直觀體驗(yàn)，教師總結(jié)：物體的顏色是受到光源色和環(huán)境色的共同影響，但是由于現(xiàn)實(shí)生活中光源色和環(huán)境色會(huì)比這更加復(fù)雜，并且時(shí)刻發(fā)生改變，因此，畫面的色彩會(huì)更加復(fù)雜，所以畫家們?yōu)榱诉M(jìn)行研究會(huì)選擇畫同一物體在不同時(shí)刻的改變，比如莫奈的《教堂系列》。

我們可以看出上面兩幅教堂繪畫分別畫于黃昏時(shí)分和正午時(shí)分。根據(jù)科學(xué)分析：地球是被大氣層所包裹著的，陽(yáng)光經(jīng)過(guò)大氣層的散射才能到達(dá)地球。由于不同時(shí)段不同的云層厚度會(huì)導(dǎo)致陽(yáng)光發(fā)生改變：一種日落時(shí)分，太陽(yáng)光穿過(guò)極厚的大氣層，紫光、藍(lán)光全被散射，只剩下透射能力強(qiáng)的紅、橙、黃等光，以紅光為最強(qiáng)，因此，莫奈筆下的教堂以黃橙為主色調(diào)；另一種正午時(shí)分的教堂。大家知道正午時(shí)分太陽(yáng)光中的藍(lán)光受到大氣的散射,太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)大氣層時(shí),紅光基本沿直線傳播,而藍(lán)光向四面八方散射,因此天空看起來(lái)是藍(lán)色的，所以在莫奈的筆下，教堂的色彩除了日光，天空的藍(lán)色也很明顯地映襯到教堂上。

通過(guò)上述環(huán)節(jié)的設(shè)置和分析，同學(xué)們對(duì)于光源色和環(huán)境色對(duì)物體的作用會(huì)有直觀的了解，為了加深學(xué)生對(duì)其的切身感受，筆者設(shè)計(jì)了模擬情景二，以實(shí)踐來(lái)進(jìn)一步體會(huì)。

模擬情景二：針對(duì)印象派繪畫中光對(duì)物體顏色的影響，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)寫生練習(xí)，讓學(xué)生們切身體會(huì)物體色彩的改變。

筆者用不同顏色的卡紙折成立方體，并打上黃色的白熾燈，白熾燈光為黃色，代表著黃色的光源色，而立方體下面所墊的不同顏色的卡紙則代表著不同的環(huán)境色。在學(xué)生們進(jìn)行情景模擬一的分析之前，讓學(xué)生們進(jìn)行第一次作業(yè)。

初見(jiàn)此情景的時(shí)候，八年級(jí)的學(xué)生們能運(yùn)用七年級(jí)時(shí)所學(xué)的素描的明暗調(diào)子來(lái)畫的立方體，區(qū)分亮部、灰部、暗部，從而采用不同深淺的同色系油畫棒進(jìn)行作畫。能干的學(xué)生甚至能在投影處加入咖啡色、褐色等。

而筆者在引領(lǐng)學(xué)生分析了情景模擬一之后，再次對(duì)同樣的物體進(jìn)行觀察，學(xué)生們開(kāi)始注意到白熾燈的黃色燈光和立方體底下彩色紙對(duì)立方體色彩的影響。

方法一：正方體的亮部受白熾燈光影響，紫色中帶有黃色，灰部下方紫色變成藍(lán)紫色，而整個(gè)暗部有強(qiáng)烈的紅色對(duì)其的影響。

方法二：正方體的亮部受白熾燈光影響，藍(lán)色中帶有黃色，灰部下方藍(lán)色變成紫色，而整個(gè)暗部有強(qiáng)烈的黃色對(duì)其的影響。

在分析之后，學(xué)生們?cè)俅螌?duì)立方體進(jìn)行觀察和繪畫，得出了和剛才完全不同的畫面效果。

從上述兩種方法中可以看到前后兩組作品的變化很大，學(xué)生們開(kāi)始關(guān)注光源色和環(huán)境色，用眼睛仔細(xì)地尋求物體顏色的變化，并加以實(shí)踐。雖然作品本身并不完美，學(xué)生們的作品也都稍顯幼稚，但是，通過(guò)這樣的小練習(xí)，他們真切地感受到了印象派繪畫中光的作用，可謂知其然而知其所以然。

本課在講解印象派繪畫色彩由來(lái)的過(guò)程中，筆者用模擬情景一讓學(xué)生直觀感受到光源色和環(huán)境色對(duì)物體的影響，而情景模擬二則讓學(xué)生們進(jìn)行了實(shí)踐，讓觀察真正地落到了實(shí)處，也許這樣的情景模擬有其自身的局限性，但是不可否認(rèn)其得到了良好的課堂實(shí)效。