藝術人文，帶給美術核心素養新追求

■文/侯令

早在十年前的全國美術教育研討會上，聽過李正火老師對生命感悟和教育詩化的主題報告，之后我幾乎不拉一次地細讀和贊賞在全國少兒藝委會主管的全國《少兒美術》核心刊物上他主持的“點擊優課”無墻課堂系列、與大師握手的獨家采訪，無墻課堂的教學隨筆等美文，為他對美術教育如此廣博和深入的研究感動，更為他的課堂教學藝術到達“花開自然”的境地而贊嘆。

最近又細讀了李正火在教育部“國培計劃”上的即興課堂實錄和有關主題報告，聯系他《舞起靈性的翅膀》《本色生活的價值》《天心雕月》《葉落茶香》等課堂藝術、教育論文與教學散文，一種強烈的人文氣息和課堂生命光華撲面而來，非常受鼓舞！這正是我們需要的那種解答美術教師們如何在美術課上體現人文性的好材料！好久都沒有看到站在人文高度來理解美術教育的文章和課堂了。沒有他對浙江這片熱土愛得太深、太深，沒有對生命美學和童年幸福的赤子感悟和擔當，沒有對鄉情、藝術、民俗的深切了解與苦行僧般的行愿，一切就無從談起！

人文來自每一個老師的生活經歷與內在修養。從教三十年來，他當過美術教師，是美術教師中的領跑者；他又擔任過八年的中小學藝術教研員，承擔教育部全國農村藝術教育教法改革課題組成員，他早就倡導“與大師握手”“無墻課堂”“如茶生活”教育三部曲，有著自己獨特的思想和課程研究實踐經驗，結出過豐碩的教科研成果；他更是帶著信仰和思想在辦學的校長，跳出了美術窄小的視野，站在基礎教育、所有學科的層面，甚至哲學、美學和生命科學的高度，來思考課程改革，追尋教育的理想彼岸，讓一所新創辦的民辦小學迅速在省內外紅紅火火。他提倡：“把握當下，本色生活”“大教無墻，大愛無我，大師無名”“無墻課堂，如茶教育”“一課一人生”……

這都是他長久的一線實踐經驗和思想結晶呀！

再看他的課，常以家常課為根本，善字做底，真字當頭，審美引領和智慧點撥時時處處總能彰顯美的本質與藝術的火花。沒有任何轟轟烈烈的開場白，或是矯揉造作的歌舞和游戲，課一開始他就和學生親切地交流，是那樣的純粹真誠、民主平等、生動傳情。一把文人扇子、一個花瓶、三塊背景布，甚至一片落葉，一株野草，或許半張廢紙，一滴墨水，竟是他課堂的全部“行當”。

他愛課堂，從幼兒園上到中學直至師范院校、部級國培班，從校園上到名人故居、博物館，拓展上到鄉野田頭古窯址……無墻課堂的課程廣袤，法度深遠，情致雅致，無不為我們呈現了一個全新的課程改革下學科核心素養的美妙藝術課境。一節《率性百草園》的綜合造型插花課，一堂《尋燈白馬湖》藝術人生研究性學習，一場《一片落葉》的審美視覺欣賞展示活動，還有《一鉤新月》《不忘初心》《唯愛才美》等許多場專題報告，他將當下鮮活生活與教學拿捏得活活潑潑的課堂，讓每個師生的生命激情飛揚。借用肖川博士的話講：“李正火校長的課堂是生命教育的活化石。”

李正火花鳥畫展

讀書成為李老師生活的茶香

李老師在山東國培講學

李老師在豐子愷先生的小楊柳屋前上《小楊柳》

李老師在自己的個人專場上和孩子玩課

李老師參加中央電視臺《小九妹》錄制，協助導演并擔任員外一角的演出

李老師給竹鄉的孩子上《我想長》

李老師在浙派名師上《中國夢之汽車》

李老師在浙江師范大學教育部“國培計劃”中即興上課

我深入地觀察和思考著他的教學行為。他確實和許多教師的備課不一樣，李老師更多的是運用課程原創精神，用禪宗文人畫大寫意的智慧，拈花微笑般將課堂透過學生自主探究、快樂合作、善巧方便，或借身邊那一花一草，將插花的主次關系、色彩搭配，一片落葉的形態、色彩和生命之美，名人故居的文化藝術資源無墻融合，表達童年的贊美，對經典文化的仰望，甚至連學生課堂上掉在地上的花草和“小悅悅”事件也能巧妙聯系，或將葉落歸根和大英博物館中國文物回歸的對接，越窯青瓷的泥土張力，鄉土文化與非遺傳承的母親藝術，或隨口吟出的古詩，生動演繹的太極、童謠，隨機表演的傳統書畫或西方現代舞……時刻不忘和課堂上全體學生及臺下教師的交流，都反映出他的教學全面觀、生本性和藝術整體美。

這與他三十多年來對東西方文化的研究，對傳統儒釋道經典的研究，對國內外藝術大師名家的面對面專訪，對多個學段、不同層面的藝術教學的落地與承擔教育部藝術司課堂實驗密不可分，也與他早年投入少先隊創造性教學、指導音樂舞蹈戲劇等社團活動相映成趣，更與他擔任十五年教研員及七年的民營校長廣泛調研創新開拓經歷密不可分，也因此，他的課堂或講座，讓我們看到了“承古典、接地氣、融歷史、得民風、展才情”的課堂美、藝術美、人性美。

聽李正火的課和講座真是一種享受！他的課會讓人強烈地意識到：沒有深厚的人文修養，沒有對課程改革的明悟，沒有對美術教育性質的把握，沒有在日常教學中對日常課的千百次磨礪，是很難即興駕馭的。同道們都背后暗暗嘆息：“想要學他很難。”也是，因為那是他的“真我”所在，是他的學識、人性修養及宗教禪悟的自然呈現。他的許多課例與思想隨筆、著作，網絡特級教師個人工作室和各地報告產生的“李正火現象”，不但可以做核心素養下教師成長的探討佐證，更具特級教師的榜樣示范、研究推動的公案。

“花開自然，葉落茶香。”研究與探討李正火的教學藝術與教育思想，很有意義。從中可以讓我們看到美術課程的人文性通過教師是完全可以美好實現的！每一位教師都應當從李正火老師等很多美術特級教師的身上受到啟示：進一步地認識美術課程的人文性、視覺性、實踐性、愉悅性，不斷解放自己，解放孩子，借鑒“無墻課堂”等優秀的創新模式，大膽實踐，定會帶給我們美術教改的新思路，讓基礎教育學科核心素養的研究與實踐，有更多更美好的追求。

在廣東潮州驕陽藝術學校為幼兒園孩子上課

李老師在夏丏尊故居平屋前給初中學生上《唯愛才美》

李老師在文瀾擔任校長時開設無墻課堂

李老師為春暉學子在教育家經亨頤老校長的山邊一樓前上《一片葉子》

李老師參加中國美術學院高研班進修

李老師參加中央電視臺《小九妹》錄制